Попс-формула1
ПОПС-формула може допомогти юристам-початківцям аргументувати свою позицію в дискусії, в публічному виступі.
1 Ідею такої формули запропонував професор Дзвід Маккойд-Мейсон (УніверситетНаталіПАР). У початковому англійському варіанті формула виглядає так: PRES-tbrmula (Position - Reason - Explanation or Example - Summary).
ПОПС-формулу використовують для навчання тому, як сформулювати та подати свою думку в чіткій та короткій формі.
Короткий виступ відповідно до ПОПС-формули складається з чотирьох елементів 1 :
П-позиція(у чому полягає ваша точка зору) -я вважаю, що.
О — обґрунтування(на чому ви грунтуєтеся, довод у
підтримку вашої позиції) - .тому що.
П — приклад(факти, що ілюструють ваш аргумент) - .наприклад.
С-наслідок(висновок, що треба зробити, заклик до
прийняття вашої позиції) - •••тому.
У такому виступі, що складається з двох-чотирьох пропозицій, ви ясно заявляєте та повторюєте (у висновку) свою позицію, наводьте лише один аргумент, але він чітко сформульований та проілюстрований. При цьому ви не ризикуєте впасти в марнослів'я чи суперечку з опонентом. Виступ із використанням ПОПС-формули займає одну-дві хвилини. Її зручно використовувати у ситуації, коли час, відпущений на дискусію, обмежений. Насправді не завжди достатньо сформулювати власну позицію. Адже юрист часто перебуває в ситуації протистояння і просто зобов'язаний брати до уваги позицію протилежної сторони. Крім того, юрист, як правило, репрезентує, захищає, виражає інтереси інших людей, позиція яких можевідрізнятиметься від його власної. Тому дуже корисно поглянути на проблему з різних боків, очима різних людей: "Якби я був адвокатом відповідача, то.", "Якби я був на місці судді, то" і т.п.
Рольові ігри
Рольові ігри поряд з творчими завданнями та роботою у малих групах є основним прийомом на інтерактивних заняттях. У рольовій грі учасникам пропонується "зіграти" іншу людину або "розіграти" певну проблемну ситуацію. Для позначення методик цього також використовуються близькі назви (імітації, ділові ігри, моделювання).
1 Професор Моніка Платек (Варшавський університет. Польща) пропонує в українській версії використовувати абревіатуру МОПС-формула: Думка'-Обгрунтування - 11рімср - Сліду поза.
Тренінг комплексу навичоквимагає, як правило, тривалих рольових ігор, наприклад, у формі навчального судового процесу. При підготовці до гри та при розподілі ролей можна для кожного учасника визначити, які саме навички мають бути відпрацьовані в першу чергу (наприклад, для одного – складання заперечення проти позову, для іншого – проведення допиту свідка протилежної сторони, для третього –
виступ у дебатах, для четвертого-складання касаційної скарги тощо).
Діагностикаяк мету рольової гри досягається наступним чином. На початку навчання чи підвищення кваліфікації студентам пропонується взяти участь у простих рольових іграх (первинний прийом клієнта, допит у суді тощо), що дозволяє оцінити їхній рівень володіння базовими прикладними знаннями, розвитку навичок. Відштовхуючись від цих спостережень, можна спланувати подальші заняття або звернути увагу на про-
ли у знанні норм матеріального та процесуального права,якіможуть бути заповнені самостійно.
Оцінкаефективностінавчання -це діагностика самого процесу навчання, перевірка ефективності спільної роботи учасників. У деяких випадках участь у рольовій грі може бути формою завдання для отримання заліку за програмою юридичної клініки. Наприклад, програма підготовки сертифікованих медіаторів передбачає проведення претендентом чотирьох повномасштабних навчальних медіацій, включаючи підсумкову екзаменаційну, де у ролі сторін виступають реальні конфліктуючі громадяни.
Під час підготовки до рольової гри насамперед необхідно визначити очікувані навчальні результати. Наприклад: "Після проведення цієї рольової гри учасники зможуть провести інтерв'ювання поетапно та з дотриманням етичних принципів взаємин із клієнтом" або: "Після проведення цієї рольової гри учасники зможуть виробити позицію у кримінальній справі". Потім потрібно розробити чи адаптувати навчальні матеріали, оскільки універсальних навчальних матеріалів на навчання навичкам, певне, немає.
Залежно від очікуваних навчальних результатів, від підготовленості учасників, їхньої спеціалізації, пріоритетів та смаків, від часу сценарій буде змінюватися. Важливо уникнути помилок при виборі справи, а якщо справа реальна, її, можливо, потрібно спростити (при цьому треба також не забути змінити імена реальних персонажів). Для відпрацювання простих навичок потрібні прості фабули, прості інструкції для виконавців ролей, не перевантажені відволікають
До рольової гри доцільно підготувати такі матеріали:
. фабулу справи, яка є коротким описом ситуації, що повідомляється всім учасникам;
інформацію у справі та інструкції дляактивних учасників гри, наприклад для юриста та клієнта, обвинувача та захисника тощо. Інформація може бути подана у вигляді простої розповіді або у формі документів. Частина інформації може бути конфіденційною, відомою лише одному учаснику. З приводу частини інформації можуть бути особливі інструкції, наприклад, для виконавця ролі клієнта: "Повідомте консультуючого юриста про наявність у вас другої групи інвалідності тільки у відповідь на пряме питання про стан здоров'я";
. керівництво для ведучого – опис очікуваних навчальних результатів та покроковий план проведення рольової гри.
Щоразу, готуючись до рольової гри, необхідно розробляти власний сценарій, докладний покроковий план із зазначенням часу виконання кожного елемента заняття.
Технологія проведення рольової гри
Це план, який описує умовне заняття з відпрацювання навичок, наприклад навички інтерв'ю. Він носить, звісно, лише рекомендаційний характер. Не всі кроки мають бути обов'язково реалізовані, може бути змінена їхня послідовність. Але досвід проведення занять у різних аудиторіях доводить необхідність витримати як мінімум наступний ланцюжок кроків: мо-
тивація - узгодження результатів - подання плану - розподіл ролей - підготовка до рольової гри - рольова гра -діловий зворотний зв'язок. Цей ланцюжок можна у вигляді етапів проведення занять.
1-й етап-мотивація (фокусування).Це може бути питання (наприклад, "Навіщо юрист ставить клієнту питання?"), міні-демонстрація (наприклад , неввічливої, нетактичної поведінки юриста з перших секунд появи клієнта в кабінеті), коротка розповідь або обмін думками про цікаві та показові приклади з практики (наприклад, про зустрічі з"важкими" клієнтами).
2-й етап - узгодженняочікуванихнавчальних результатів.Учасники обмінюються очікуваннями (наприклад:"Ясподіваюся, що після цієї гри зможу провести інтерв'ювання клієнта", "Я сподіваюся зрозуміти, як поводитися на початку розмови з клієнтом" і т.п.), уточнюють формулювання очікуваних результатів, можливо зменшують їх кількість.
4-й етап-представлення плану игры.Оптимальний варіант, коли план разом із зазначенням часу виконання кожного кроку лунає всім учасникам чи вивішений на плакаті.
6-й етап -демонстрація.Іноді, особливо на початку навчання новому навичці, запрошений спеціаліст або більш підготовлений колега може сам показати кілька варіантів дій юриста в ситуації, що розігрується. , нагадавши цим деякі правила поведінки. Це може бути повторенням пер-
початкової "мотиваційної" демонстрації, але вже без явних помилок.
7-й етап - розподіл ролей.Необхідно завчасне оптимальне планування розподілу за ролями з урахуванням досвіду попередніх занять. Важливо також надати всім рівні можливості для участі у різних ролях – юристів, клієнтів, спостерігачів. Учасники відповідно до їхніх ролей отримують заздалегідь підготовлені матеріали.
8-й етап -підготовка до рольовоїгри.За потреби учасники можуть домовитися про збільшення часу на підготовку: готуватися можна як індивідуально, так і за допомогою колег, які потім виступлять як спостерігачі.
Для спрощення процесу підготовки рольової гри можна
запропонувати зразкове співвідношення часу (увідсотках)на проведення окремих елементів рольової гри:
Узгодження очікуванихнавчальних результатів)15%