Порядок народження
Порядок народження - розділ Філософія, Теорії особистості Виходячи з важливої ролі соціального контексту в розвитку особистості.
За Адлером, порядок народження (позиція) дитини на сім'ї має вирішальне значення. Особливо важливим є сприйняття ситуації, що швидше за все супроводжує певну позицію. Тобто від того, яке значення надає дитина ситуації, що склалася, залежить, як вплине порядок її народження на стиль життя. Понад те, оскільки це сприйняття суб'єктивно, в дітей віком, які у будь-якій позиції, можуть вироблятися будь-які стилі життя. Проте загалом певні психологічні особливості виявилися характерними саме конкретної позиції дитини на сім'ї.
Первісток (старша дитина). Згідно з Адлером, положення первістка можна вважати завидним, поки він - єдина дитина в сім'ї. Батьки зазвичай сильно переживають з приводу появи першої дитини і тому цілком віддають себе їй, прагнучи, щоб усе було «як годиться». Первенец отримує безмежне кохання та турботу від батьків. Він, як правило, насолоджується своїм безпечним та безтурботним існуванням. Але це триває доти, доки наступна дитина не позбавить її своєю появою привілейованого становища. Ця подія драматичним чином змінює становище дитини та її погляд на світ.
Адлер часто описував становище первістка при народженні другої дитини, як становище «монарха, позбавленого трону», і зазначав, що це досвід може бути травматичним. Коли старша дитина спостерігає, як її молодший брат чи сестра перемагає у змаганні за батьківську увагу та ніжність, вона, природно, буде схильна відвойовувати своє верховенство в сім'ї. Однак ця битва за повернення колишньої центральної позиції в сімейній системі від самого початку приречена на невдачу.колишнього не повернути, як би первісток не намагався. Згодом дитина усвідомлює, що батьки надто зайняті, занадто засмикані чи надто байдужі, щоб терпіти його інфантильні вимоги. Крім того, у батьків набагато більше влади, ніж у дитини, і вони відповідають на її скрутну поведінку (вимогу до себе уваги) покаранням. В результаті подібної сімейної боротьби первісток «привчає себе до ізоляції» і освоює стратегію виживання поодинці, не потребуючи чиїхось уподобань або схвалення. Адлер також вважав, що найстарша дитина в сім'ї швидше за все консервативна, прагне влади і схильна до лідерства. Тому він часто стає зберігачем сімейних установок та моральних стандартів.
Єдина дитина. Адлер вважав, що позиція єдиної дитини унікальна, тому що у неї немає інших братів чи сестер, з якими йому доводилося б конкурувати. Ця обставина поряд з особливою чутливістю до материнської турботи часто призводить єдину дитину до сильного суперництва з батьком. Він занадто довго і багато перебуває під контролем матері і чекає на такий самий захист і турботи від інших. Головною особливістю цього способу життя стає залежність та егоцентризм.
Така дитина протягом усього дитинства продовжує бути осередком життя сім'ї. Однак пізніше він як би раптово прокидається і відкриває для себе, що більше не перебуває в центрі уваги. Єдина дитина ніколи ні з ким не ділила свого центрального становища, не боролася за цю позицію з братами чи сестрами. У результаті часто бувають труднощі у відносинах з однолітками.
Друга (середня) дитина. Другій дитині від самого початку задає темп її старший брат або старша сестра: ситуація стимулює їїпобивати рекорди старшого сиблінгу. Завдяки цьому нерідко темп його розвитку виявляється вищим, ніж у старшої дитини. Наприклад, друга дитина може раніше, ніж перша, почати розмовляти чи ходити. «Він поводиться так, ніби змагається у бігу, і якщо хтось вирветься на пару кроків уперед, він поспішить його випередити. Він постійно мчить на всіх парах» (Adler, 1931, р. 148).
В результаті друга дитина виростає суперником і честолюбним. Його стиль життя визначає постійне прагнення довести, що він кращий за свого старшого брата чи сестри. Отже, для середньої дитини характерна орієнтація досягнення. Щоб домогтися переваги, він використовує як прямі, і манівці. Адлер також вважав, що середня дитина може ставити собі непомірно високі цілі, що фактично підвищує ймовірність можливих невдач. Цікаво відзначити, що Адлер сам був середньою дитиною у ній.
Остання дитина (наймолодший). Становище останньої дитини унікальне у багатьох відношеннях. По-перше, він ніколи не відчуває шоку «позбавлення трона» іншим сиблінгом і, будучи «малюком» або «балівнем» сім'ї, може бути оточений турботою та увагою з боку не тільки батьків, але, як це буває у великих сім'ях, старших братів та сестер. По-друге, якщо батьки обмежені у коштах, він практично не має нічого свого, і йому доводиться користуватися речами інших членів сім'ї. По-третє, становище старших дітей дозволяє їм задавати тон; у них більше привілеїв, ніж у нього, і тому відчуває сильне почуття неповноцінності, поряд з відсутністю почуття незалежності.
Незважаючи на це, молодша дитина має одну перевагу: у неї висока мотивація перевершити старших сиблінгів. В результаті він часто стає самимшвидким плавцем, найкращим музикантом, найбільш честолюбним студентом. Адлер іноді говорив про «молодшу дитину, що бореться», як про можливого майбутнього революціонера.
Кожен із вищенаведених прикладів є стереотипним описом «типового» старшої, єдиної, середньої і наймолодшої дитини. Як зазначалося раніше, не у кожної дитини стиль життя повністю збігається із загальними описами, даними Адлером. Він стверджував лише те, що позиція кожної дитини в сім'ї передбачає наявність певних проблем (наприклад, необхідність поступатися центральним становищем у сім'ї після того, як був об'єктом загальної уваги, конкурувати з тими, хто має більший досвід і знання тощо). Інтерес Адлера до взаємин у контексті порядку народження був таким чином нічим іншим, ніж спробою дослідити типи проблем, з якими стикаються діти, а також рішення, які вони можуть приймати, щоб упоратися з цими проблемами.