Портал Успіху Філософія успіху Стати успішним та багатим
“Правильну перевірку пройдено, якщо людина перевірена у демонстрації того, як використовуються дані”.Л.Рон Хаббард
ПЕРЕВІРКИ У ПАРІ
Чудові результати можуть бути досягнуті у навчанні під час використання методу, званого “перевірки у парі”.
Кожному студенту призначається твін-партнер з навчання, з яким він працюватиме. Кожен із них вивчає запропонований матеріал і, за потреби, тренується у пізнанні особливо важких місць. (Тренування докладно описано далі. Це такий метод, коли твін допомагає своєму студенту зрозуміти матеріал, і швидко та успішно проходити навчання.)
Коли студент отримує розпорядження, його твін проводить йому перевірку. При цьому твін перевіряє, щоб переконатися, що студент володіє ключовими даними у певному матеріалі, що вивчається. Кожне подібне завдання відповідним чином описується у списку дій, який буде необхідний для проходження курсу. Такий список зветься "контрольний лист". У контрольному аркуші є теоретичні та практичні завдання. Теоретичні завдання - це частина курсу, де отримують якісь дані. Практичні завдання належать до вправ, що дозволяють студенту пов'язати та скоординувати дані з об'єктами та діями, до яких застосовуються ці дані.
Коли студент пройшов перевірку, його твін підтверджує, що зрозумів матеріал, розписуючись навпроти відповідного пункту в контрольному аркуші. Якщо студент провалив перевірку, він просто повертається назад і знову вивчає, а коли готовий — проходить перевірку знову.
Освіта часто страждає від того, що студент знає лише "слова" курсу, не звертаючи уваги на "мелодію".
Одне знання фактів не дасть студентові нічого хорошого. Студент повинен вміти використати ці факти.
Дужепросто конфронтувати думку, але так важко конфронтувати дію, що студент часто задовольняється висловлюванням слів та ідей, які нічого для нього не означають.
Таким чином ми маємо правило:
ПРИ БУДЬ-ЯКІЙ ТЕОРЕТИЧНІЙ ПЕРЕВІРЦІ НЕОБХІДНО З'ЯСНИТИ РОЗУМІННЯ СТУДЕНТА.
ДАНІ ДЛЯ ПЕРЕВІРОК
Не всі пункти контрольного листа потребують перевірок. Пункти в контрольному аркуші, які потребують докладної перевірки, оцінюються самим студентом з урахуванням загального розуміння. Пункти, зазначені для фронтальної перевірки, вимагають дуже точної перевірки, щоб визначити повне та миттєве знання частини матеріалу, що вивчається, з'ясувати його повне розуміння даних та можливість їх застосування. Не означає, однак, що КОЖНЕ слово має бути перевірено на розуміння. Даючи перевірки, дотримуйтесь кількох правил:
Перевірка за вказівкою
Проведіть перевірку вказаних вами навмання слів та матеріалу, не намагаючись охопити відразу все. Це робиться так само як і остаточний іспит: перевіряється частина матеріалу, взята навмання, і вважається, що якщо студент знає її, він знає все.
Фланк на паузі. Фланк на неправильній відповіді. Фланк на відповіді не на тему. Якщо студент тягне: "Е-е-е. Ну-у. Загалом-м-м.", - відразу фланк, тому що предмет мало добре вивчений для використання. Не продовжуйте іспит після помилки студента.
Як має бути вивчений матеріал?
Така перевірка, коли з'ясовують, чи може він цитувати чи перефразувати текст, зовсім нічого не доводить. Це не гарантує, що студент знає інформацію чи може нею користуватися та застосовувати її. Ні "успішний", ні "тупий" студент (а обидва страждають на одну хворобу — незрозумілі слова) нічого не отримають від такої перевірки.
Отже, перевірка, коли з'ясовують,"знає" він текст і чи може його цитувати або перефразувати, абсолютно помилкова і не повинна проводитися.
На що звертати увагу під час перевірки
Правильний іспит чи перевірка проводяться лише у такий спосіб, коли студента запитують:
1.Значення слів (визначаючи їх своїми словами та демонструючи застосування цих слів у власних реченнях) та
2. Продемонструвати, як застосовується на практиці вивчена інформація.
Твін може спитати, що означають ті чи інші слова. Також він просить навести приклади дій чи застосування.
"Про що йдеться у першому параграфі?" - дурніше питання не придумаєш. "Які дані правила про . ?" - таке питання немає жодного сенсу ставити. Все це не говорить екзаменатору, хто перед ним — чи то "зубрила", чи не здатний застосовувати знання на практиці, чи то "тупиця". Такі питання лише викликають критику з боку студентів та змушують їх кидати курс.
Приклад проведення перевірки
Але перш за все, я сам маю бути впевнений, що знаю значення слів, перш ніж починати іспит.
Коли студент знає слова, я зажадав би музики. Яку мелодію виконують ці слова?
Я б сказав: "Чудово, а яку користь це завдання дає вам?" Задавав би такі питання: "Ось це правило про те, щоб люди не їли цукерки, коли вони на дієті, навіщо воно взагалі потрібне?" Якщо студент не зміг би собі уявити, навіщо, я відіслав би його назад до слів, які стоять якраз перед цим правилом, щоб він знайшов те, значення якого він не зрозумів.
Також я міг би взяти кілька скріпок, гумок та попросити студента показати мені, що він знає значення слів та зміст ідей.
Словники – життєво важливий інструмент для вивчення та тренувань.
У студента завжди має бути під рукоюсловники, переважно одного й того ж таки видавництва. Різні словники не завжди пишуть те саме.
Твін ніколи не повинен самостійно роз'яснювати визначення слів студенту, оскільки це веде до непотрібних суперечок. Відкрийте словник.
Пам'ятайте про градієнт
Якщо студент ще не дійшов до вивчення матеріалу, де треба знати, навіщо потрібне це правило, я не питав би його про це. Дуже важливо, щоб студента не перевіряли понад його рівень.
ЯК ПРОВОДИТИ ПЕРЕВІРКИ
Перш ніж перевіряти когось, необхідно самому прочитати чи прослухати матеріал. Це дасть можливість переконатися, чи розуміє і чи вміє застосовувати матеріал та людина, яку ви перевіряєте.
Важливі пункти у текстовому завданні такі:
1.Особливі правила, закони, теореми, аксіоми чи положення;
2.Подробиці практичної діяльності, точні деталі виконання дії;
3. Теорія з того, навіщо це робиться.
Решта (за винятком лише того, що студент, зрозуміло, знає значення всіх слів) - не є необхідним. Все, що ви повинні вимагати як твін - це знання перерахованих вище моментів.
1.Правила, закони, теорії, аксіоми, положення повинні
бути відомі студенту, і він має вміти показати, що їх
значення також відоме йому.
2. Практична діяльність має бути точно вивчена щодо послідовності та дій, але не вивчена напам'ять (теми ж словами, що у тексті).
3. Теорія повинна бути засвоєна як ланцюг міркувань, причин або інформації, що до неї відноситься, з точністю, але не напам'ять.
Дата книги, лекції або довідника порівняно неважлива, і про інші подібні дані ніколи не слід запитувати.
Якщо студент коли-небудь збирається використати цюінформацію, то пункт 1 має бути чітко засвоєний, студент повинен мати можливість перетворити пункт 2 на власний досвід, і пункт 3 має бути оцінений.
Запитувати ще про щось - значить позбавити інтересу до предмета і навіяти почуття, що він провалив іспит.
Екзаменаційні питання, що не стосуються справи, лише уповільнюють прогрес студента.
Слід зазначити, що з перевірці засвоєння матеріалу курсу необхідно попросити студента робити демонстрації. Користуйтеся скріпками, резинками тощо. Твін повинен ставити питання, які вимагають уміння застосовувати вивчене практично. Запропонуйте студентові ситуацію, і нехай він розповість вам, як би він її розв'язав.
Будьте як завгодно суворі, але тільки щодо пунктів 1, 2 та 3, викладених вище.