Презентація на тему - Освітні технології як спосіб розвитку якості освіти

Завантажити презентацію (3.09 Мб)
3 завантаження
3.0 оцінка

Анотація до презентації

Презентація на тему "Освітні технології як спосіб розвитку якості освіти" розповідає про освітні технології, які вдосконалюються та характеризуються переходом, технології навчання, педагогічної діагностики.

Освітні технології вдосконалюються та характеризуються переходом
Технології навчання
Дитина – суб'єкт свого розвитку
Педагогічна діагностика
Освітні технології як спосіб розвитку якості освіти
Особливості уроку

Для проведення уроку вчителем

Зміст

Освітні технології як спосіб розвитку якості освіти

Освітні технології вдосконалюються та характеризуються переходом:

від вчення як функції запам'ятовування до навчання як процесу розумового розвитку, що дозволяє використовувати раніше засвоєне;
від суто асоціативної, статичної моделі знань до динамічно структурованих систем розумових дій;

від орієнтації на усередненого учня до диференційованих та індивідуальних програм навчання;
від зовнішньої мотивації вчення до внутрішнього морально-вольового регулювання

Сучасна наука:

Розвиток та навчання – взаємопов'язані процеси:

результати залежать від спадкових та середовищних факторів.

Технології навчання

Система навчання Л.В.Занкова.
Технологія навчання Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова.
Системи розвиваючого навчання з спрямованістю в розвитку творчих якостей особистості (І.П.Волков, Г.С.Альтшуллер, І.П.Іванов).
Особистісно-орієнтоване розвиваюче навчання (І.С.Якіманська).
Технологія саморозвивального навчання (Г.К.Селевко).

Під розвиваючим навчанням розуміється новий, активно-діяльнісний спосіб навчання, що йде зміну пояснювально-ілюстративному способу. Таке навчання враховує та використовує закономірності розвитку, пристосовується до рівня та особливостей індивідуума. Педагогічні впливи випереджають, стимулюють, спрямовують та прискорюють розвиток спадкових даних особистості.

Дитина – суб'єкт свого розвитку

У діяльності цілепокладання виховуються: свобода, цілеспрямованість, гідність, честь, гордість, самостійність.
При плануванні: самостійність, воля, творчість, творення, ініціатива, організованість.

На етапереалізації цілей: працьовитість, майстерність, старанність, дисциплінованість, активність.

На етапі аналізу формуються: відносини, чесність, критерії оцінки, совість, відповідальність, борг.

Мотив: «Для чого я це робитиму...»
Ціль: «Який результат можу отримати…»
Дії: «Дії, необхідні для цього…»
Контроль: «Зупиняюся, перевіряю,виправляю помилки»
Результат: «Порівнюю отриманий результат із поставленою метою»

Педагогічна діагностика

Визначити зовнішні межі зони найближчого розвитку.
Відрізнити її від актуальної та недоступної зони.
Виявити якість засвоєння навчального матеріалу.
Вивчити цілісність навчальної діяльності (мотиваційна, операційна, регуляційна).

Різнорівневі контрольні роботи

Особливості уроку

Хід пізнання – від учнів.
Перетворюючий характер діяльності учня: спостерігають, порівнюють, групують, класифікують, роблять висновки, з'ясовують закономірності. Інтенсивна самостійна діяльність учнів.

Інтенсивна самостійна діяльність учнів, що з емоційним переживанням.
Колективний пошук.
Створення пед ситуацій спілкування на уроці, що дозволяють кожному учневі виявляти ініціативу, вибірковість; створення обстановки для природного самовираження учня.
Гнучка структура.

Фрагмент уроку математики у 4 класі. Тема: «Діагональ багатокутника»

Яка лінія проведена у п'ятикутнику? Чи правильно, що в ньому проведено діагональ? Запропонуй своє визначення діагоналі багатокутника.

Ніна Це лінія, яка з'єднує кути багатокутника.
Артем: Ні, це пряма, яка проходить через кути мн-ка.
Кіра: Це не пряма, а відрізок, який з'єднує кути мн-ка
Віра: Я думаю, що діагональ - це відрізок, який поєднує протилежні кути мн-ка.

Порівняй своє визначення з таким:

Діагональ багатокутника – це відрізок, який з'єднує вершини двох його кутів, які не маютьспільної сторони.

Яка з них точніша? Поясни свій вибір.

Підручник «українська мова» О.В.Полякової, 2 клас, сторінка 115, вправа 257

К.р.ндаш, г.зета, х.дить, ч.тає, дер.во, р.сує, б.реза, л.тит, б.лет, разр.зает.

Розподіл слова на дві групи. Запиши, вставляючи пропущені літери.

За якою ознакою можна розподілити ці слова на два стовпчики?

Частина мови або орфограми: ненаголошені голосні перевіряються і неперевірені наголосом.

Продовжуйте кожну групу слів своїми прикладами.

Підручник математики 4 клас І.І. Аргінський стор. 120 №289

5х + 15 = 8х = 80 - 8х + 8х (5 +8) х + 15 = 80 13х + 15 = 80

Порівняй своє виконання перевірки з таким:

5х + 15 = 5 х 5 + 15 = 25 + 15 = 40 80 - 8х = 80 - 8 х 5 = 80 - 40 = 40 40 = 40