Проблеми формування профільованих класів за умов середньої школи
У разі сучасної школи постає проблема грамотного формування профільних класів. Профілювання має на увазі, що одним учням більше дається інформації з однієї галузі знань, іншим - з іншої, і одночасно виникає питання - чому одні повинні бути обділені будь-якою інформацією, може вона їм могла б стати в нагоді в житті. Подібні питання вирішуються залежно від конкретних умов часу чи школи. Головне, що залишається постійним – це поділ учнів різні профілі навчання.
Підходи до вирішення цієї проблеми у навчальних закладах спираються на наявність сильних викладачів, зв'язків із ВНЗ, дотримання моди та необхідності.
Опитування показує, що серед усіх дев'ятикласників 8% не знають, що робитимуть після 9 класу, і 36% не знають, що робитимуть після 11 класу.
На учня 8 або 9-го класу при виборі подальшої форми навчання найбільше впливають батьки та інтерес до професії. Все інше, у тому числі і вчителі мають мінімальний вплив. Вчитель впливає вибір опосередковано – через розвиток інтересу до професії.
Найбільш позитивне ставлення викликають такі професії: перукар, програміст, секретар, кухар, а негативне ставлення – двірник, учитель, продавець.
Найбільш модні професії за словами школярів – юрист, економіст, дизайнер, програміст. Професії, які могли б стати в нагоді в житті - кухар, лікар, перукар і юрист.
Допомога у професійному самовизначенні учням надають батьки, вчителі, ЗМІ та інші фактори. Вибір напряму залежить від бажання батьків, оскільки саме батьки кажуть останнє слово.
Завдання сучасної школи – створити умови для повноцінного розвитку кожної дитини. В даний час профільовані класичасто сусідять із класом, школярі якого нікуди не потрапили або не хочуть йти ні до яких ВНЗ. У цьому вся класі відбуваються особистісні зміни школярів, зниження мотивації до навчальної діяльності, часто розвивається агресія на вчителів, зростає кількість конфліктних ситуацій.
Формування усвідомленого вибору підлітка цього ступеня залежить від сформованості уявлень учня про різні сфери професійної діяльності, про власні інтереси, особистісні особливості та цінності, про свої реальні можливості, про можливі зміни взаємовідносин зі значущими людьми.
У 2003-2005 роках на базі московської школи було проведено психологічну та адміністративну роботу зі створення спеціальних груп, спрофільованих у різних напрямках в умовах одного класу з мінімальною зміною колективів 8-х класів. Така форма роботи дозволила створювати умови для навчання за тими напрямами, які обирають учні з батьками, можливості протягом двох років змінювати напрямок розширеного навчання без переходу з класу в клас, а також уникнути поділу учнів на групи «розумних» та «не розумних» . Таким чином, у роботі з важкими школярами, розширилися можливості створення мотивації до успіху у навчанні, у відносинах із однокласниками на основі навчальних досягнень, а також зняти напруженість вчителів по відношенню до класів.
Профільування учнів у школі має проводитися на підготовленій базі. Учні повинні чітко уявляти, що чекає на них попереду в кожному напрямі: які перспективи в роботі, які можливості навчатися і вступити до обраного інституту. Підготовка до цього процесу повинна проводитись заздалегідь кожним учителем та батьком. Головне питання: чи готова сучасна система освіти переглядатиструктуру навчання, посилюючи акцент на ранній підготовці учнів до профілювання, чи готові вчителі переглянути своє ставлення до учня та свого предмета?