Проект із плану самоосвіти - Світ вчителя - Міжнародний освітній інтернет-портал
«Ігри, що розвивають у житті дітей».
Дошкільне дитинство – період народження особистості, первісного розкриття творчих сил дитини, становлення основ індивідуальності.
Кожен дошкільник - маленький дослідник, який з радістю і здивуванням відкриває для себе навколишній світ. Наше завдання – допомогти йому зберегти та розвинути прагнення до пізнання, задовольнити дитячу потребу в активній діяльності, дати їжу розуму дитини
Педагогічна практика підтверджує, що за умови правильно організованого педагогічного процесу із застосуванням науково вивірених ігрових методик діти можуть без перевантажень та напруги засвоїти багато з того, чого вони починали навчатися тільки в школі. А чим більш підготовленою прийде дитина до школи – мається на увазі не кількість накопичених знань, а саме готовність до розумової діяльності, зрілість розуму, тобто розвинених пізнавальних здібностей, - тим успішнішим, а отже, і щасливішим буде для дитини початок цього дуже важливого. періоду – шкільного дитинства.
Використання розвиваючих ігор у педагогічному процесі дозволяє перебудувати освітню діяльність: перейти від звичних занять із дітьми до ігрової діяльності, організованої дорослим чи самостійної.
Використання ігор, що розвивають, знімає зайву дидактичність навчання, викликає інтерес у дітей, бажання займатися іграми.
Підвищити свій професійний рівень. Систематизувати роботу з розвитку пізнавальних та творчих здібностей дошкільнят за допомогою розвиваючих ігор та кінезіологічних вправ.
1.Вивчити новинку літератур з цієї проблеми.
2. Провести моніторинг мислення дітей віком 5-6 років.
3. Розробити систему ігор щодо розвитку елементівлогічного мислення
4. Створити мультимедійні матеріали з цієї проблеми.
5. Розробити модель взаємодії із батьками.
v Діти дошкільного віку.
v Педагоги дитячого садка.
v Батьки дітей, які відвідують дитячий садок.
Ò Створення збагаченого розвиваючого середовища, що сприяє розвитку у дітей пізнавальних та творчих здібностей.
Ò Розробка програми для дошкільнят «Пригоди на планеті ігор», що розвивається, заснованої на розвиваючих іграх.
Ò Співпраця педагогів та батьків передбачає:
Ò У ході реалізації проекту буде поповнено розвиваюче середовище, складено та апробовано конспекти заходів з дітьми.
Ò В результаті проектної діяльності діти набудуть нового, дитячого пізнавально-творчого досвіду, високого та середнього рівня розвитку пізнавальних процесів: сприйняття, пам'яті, уваги, уяви, мислення. Розвинена допитливість і готовність пізнавати властивості, відносини, залежності через різноманітні сенсомоторні дії.
Ò Батьки усвідомлюють значущість розвиваючих ігор у розвитку пізнавальних здібностей у дітей.
Робота з дітьми
Розробити перспективний план на тему «Ігри, що розвивають у старшій групі»
Провести діагностику на тему «Ігри, що розвивають»
Розробити план на тему «Кінезіологічні вправи»
Картотека кінезіологічних вправ
На початку та наприкінці року
Робота з батькам
Індивідуальні розмови з батьками на тему «Роль розвиваючих ігор у розвитку логічного мислення у дітей»
«Кінезіологічні вправи для розвитку мислення та мови дітей»
Виступ на батьківських зборах на тему: «Використання кінезіологічних вправ на заняттях та ввільний час".
Подання на батьківських зборах презентації на тему «Кінезіологічні вправи».
Ознайомити батьків із результатами діагностики дітей.
Оформлення інформаційно-наочного матеріалу у батьківський куточок: «Пограйте з дітьми вдома», «Наші пальчики»
Презентація для батьків: «Ігри, що розвивають»
Вивчення дослідів педагогів ДНЗ. Використання методики на заняттях, у вільній діяльності та грі, в індивідуальній роботі з дітьми.
Вивчення методик та технологій в інтернеті.
Співпраця з логопедом.
Показ Майстер – класу для вихователів ДНЗ на тему: «Роль розвиваючих та кінезіологічних вправ у розвитку логічного мислення».
Участь у конкурсах.
v Гра для дитини – досить серйозна робота. Це не розвага і не відпочинок, а також навчання.
v Організувати ігри в дитячому садку так, щоб життя дітей було змістовним, цікавим та захоплюючим, - велике творче завдання для вихователя
Ò Велике значення у розвитку мислення мають дидактичні ігри.
Система дидактичних ігор для дитячого садка вперше була створена Ф. Фребелем. Він високо цінував гру, вважав її найважливішим засобом виховання та навчання дитини.
У процесі розумового розвитку дитини тісно взаємодіють три основні форми мислення:
Дані форми утворюють той єдиний процес пізнання реального світу, в якому в різні моменти може превалювати то одна, то інша форма мислення, і у зв'язку з цим пізнавальний процес загалом набуває пізнавального характеру.
Засобом досягнення поставленої мети та завдань я обрала ігри на розвиток логічного мислення, творчої та просторової уяви.
Ігри, що розвивають для дітей5–6 років
Що чути? (Для дітей 5-6 років)
Мета гри. Розвивати вміння швидко зосереджуватись.
Ведучий пропонує дітям послухати та запам'ятати те, що відбувається за дверима. Потім він просить розповісти, що вони чули
Слухай бавовни! (Для дітей 5-6 років)
Мета гри. Розвивати активну увагу.
Гравці йдуть по колу. Коли ведучий лясне в долоні один раз, діти повинні зупинитися і прийняти позу «лелеки» (стояти на одній нозі, руки убік). Якщо ведучий лясне двічі, граючі повинні прийняти позу «жаби» (присісти, п'яти разом, шкарпетки та коліна в сторони, руки між ногами на підлозі). На три бавовни граючі відновлюють ходьбу
Запам'ятай рух (для дітей 5-6 років)
Мета гри. Розвивати моторнослухову пам'ять.
Діти повторюють рухи рук та ніг за ведучим. Коли вони запам'ятають черговість вправ, повторюють їх у зворотному порядку
У магазині дзеркал (для дітей 5-6 років)
Мета гри. Розвивати спостережливість.
У магазині було багато великих дзеркал. Туди зайшов чоловік, на плечі мав мавпочку. Вона побачила себе в дзеркалах і подумала, що це інші мавпочки, і почала корчити їм пики. Мавпочки відповіли їй тим самим. Вона погрозила їм кулаком, і їй із дзеркал погрозили, вона тупнула ногою, і всі мавпочки тупнули ногою. Що не робила мавпочка, всі інші точно повторювали її рухи.
Дуже велике значення дидактичної гри розумового виховання дітей. В іграх з іграшками, різними предметами, з картинками у дитини відбувається накопичення чуттєвого досвіду. (Ігри Воскобовича та Нікітіна).
Оздоровлення дошкільнят через кінезіологічні вправи
«Рух може замінити ліки – але жодні ліки не замінятьруху». Ж. Тассо.
Кількість дітей з порушеннями у фізичному та психічному розвитку, що постійно зростає, ставить перед педагогом завдання пошуку ефективних форм і прийомів профілактики та зміцнення здоров'я малюків в умовах дошкільного навчального закладу.
Формами такої роботи можуть стати комплекси кінезіологічної та дихальної гімнастик, точкового масажу, розтяжки, дихальні вправи, окорухові вправи, тілесні вправи, вправи для розвитку дрібної моторики, вправи на релаксацію та масаж. Вони допоможуть запобігти виникненню простудних захворювань, підвищити загальний життєвий тонус, зміцнити психофізіологічне здоров'я дітей 4—7 років, а загалом забезпечити повноцінний та гармонійний розвиток дошкільнят.
Кінезіологія - наука про розвиток головного мозку через рухи.
Розвиток головного мозку дитини починається внутрішньоутробно і активно продовжується після народження.
За дослідженнями фізіологівправа півкуля головного мозку – гуманітарна, образна, творча – відповідає за тіло, координацію рухів, просторове зорове та кінестетичне сприйняття.Ліва півкуля головного мозку – математична, знакова, мовна, логічна, аналітична – відповідає за сприйняття слухової інформації, постановку цілей та побудов програм. Єдність мозку складається з діяльності двох півкуль, тісно пов'язаних між собою системою нервових волокон (мозолисте тіло).
Мозолисте тіло необхідне для координації роботи мозку та передачі інформації з однієї півкулі в іншу.
При підготовці дітей до школи необхідно приділяти велику увагу розвитку мозолистого тіла. Основний розвиток міжпівкульних зв'язків формується у дівчаток до 7-ми років у хлопчиків до 8-ми – 8,5років. Вдосконалення інтелектуальних та розумових процесів необхідно починати з розвитку рухів пальців та тіла. Розвиваюча робота має бути спрямована від рухів до мислення, а не навпаки. Для успішного навчання та розвитку дитини в школі однією з основних умов є повноцінний розвиток у дошкільному дитинстві мозолистого тіла. Мозолисте тіло (міжполушарная взаємодія) можна розвинути через кінезіологічні вправи.
Зразкові вправи для дошкільнят
1. Кільце. По черзі і якнайшвидше перебирайте пальці рук, з'єднуючи в кільце з великим пальцем послідовно вказівний, середній і т.д. Проба виконується у прямому та зворотному (від мізинця до вказівного пальця) порядку. Спочатку вправа виконується кожною рукою окремо, потім відразу двома руками.
2. Кулак - ребро - долоня. Три положення руки на площині столу, що послідовно змінюють один одного. Долоня на площині, стиснута в кулак долоня, долоня руба на площині столу, випрямлена долоня на площині столу. Виконується спочатку правою рукою, потім – лівою, потім – двома руками разом по 8-10 разів. Можна давати собі команди (кулак – ребро – долоня).3. Лезгинка. Ліву руку складіть у кулак, великий палець відставте убік, кулак розгорніть пальцями до себе. Правою рукою прямою долонею в горизонтальному положенні торкніться мізинця лівою. Після цього одночасно змініть положення правої та лівої рук. Повторити 6-8 разів.4. Змійка. Схрестіть руки долонями один до одного, зчепить пальці в замок, виверніть руки до себе. Рухайте пальцем, який вкаже ведучий. Палець повинен рухатися точно та чітко. Торкатися пальця не можна. Послідовно у вправі повинні брати участь усі пальці обох рук.5. Вухо - ніс. Лівою рукоювізьміться за кінчик носа, а правою рукою – за протилежне вухо. Одночасно відпустіть вухо і ніс, лясніть у долоні, поміняйте положення рук «з точністю навпаки».6. Розправте пальці лівої руки, злегка натиснувши точку концентрації уваги, розташовану всередині долоні, великим пальцем правої руки. Повторіть це 5 разів. При натисканні зробіть видих, а при ослабленні вдих. Потім зробіть те саме для правої руки. Сподіваюся, що ці нескладні вправи допоможуть Вам у швидшому відновленні свого здоров'я. Бажаю Вам відмінного самопочуття та пам'ятайте - боротьба із хворобою фізично - це рух.
Комплекс вправ, пальчикових гімнастик з елементами кінезіології.
Вправа для розвитку пам'яті Відкривайся, третє око, Навчи швидше нас. масажуємо точку на переніссі Краще стане наша пам'ять. Ви перевірте це самі. масажуємо точки на скронях Пропонується кілька слів або цифр, діти повторюють.
Пальчикова гімнастика Якщо пальчики сумують - Доброти вони хочуть. пальці щільно притискаємо до долоні Якщо пальчики заплачуть - Їх образив хтось значить. трясемо кистями Наші пальці пошкодуємо - Добротою своєю зігріємо. «миємо» руки, дихаємо на них До себе долоні ми притиснемо, по черзі, 1 вгорі, 1 внизу. Гладити ласкаво почнемо. гладимо долоню іншою долонею Хай обіймуться долоні, Пограють нехай трошки. схрестити пальці, долоні притиснути пальці двох рук швидко легко стукають Кожен пальчик потрібно взяти І міцніше обіймати. кожен палець затискаємо в кулачці
Розроблений проект було реалізовано протягом року.