Проектна діяльність - навіщо дитині займатися проектною діяльністю
Не знаю. Я ось не бачу навіть серед студентів щось схоже на дійсно проектну діяльність. Про 1-курсників і не говорю. Щодо старших курсів, то там за таку видається тематика диплома.
Завжди існували дипломи, але інноваціями це не називали. А зараз-як же? Обов'язково "проект", "інновація" та інші модні слівця.
Один досвідчений викладач, який багато років намагався хоч якось корисно використати можливості студентів (у реальній темі у сенсі), дійшов твердого переконання, що це неможливо.
Протягом року бувають ще окремі конкурси, наприклад, "конкурс технічного проекту", досить масові за кількістю учасників, але вже не такі "народні" за поданням, тобто подивитися виставлені проекти може будь-хто, хто бажає, але представляє свій проект дитина спеціальної комісії в рамках виставки.
Що сподобалося – брали участь усі, без винятку. Проектна діяльність була посилена будь-якій дитині. Усі бачили результати своєї праці - на виставках робіт та з захоплених оплесків малюків.
Щось зване проектною діяльністю ми маємо. Це один проект за рік від класу. Займається всім вчителька, вона вигадує тему, дітям роздає ролі та влаштовує щось на кшталт театралізованої вистави. У першому класі дітей вбирали птахами і вони розповідали, які вони корисні і що їх потрібно захищати. У другому було щось про захист навколишнього середовища, Баба-Яга смітила, а хороші персонажі її засуджували і боролися із забрудненням.
Те, що тут читала про проектну діяльність якось мене не вразило, - просто реферати, де малотексту та багато картинок. Нічого такого, чому треба терміново навчити дитину.
Проект має на увазі постановку завдання, роботу з літературою, своє дослідження, а потім уже доповідь.
Провести своє невелике дослідження та показати/повчити як це оформити скомпонувати, зробити презентацію можна вдома (якщо це цікаво). Без тиску школи навіть краще – не обмежені тема та терміни.
ось тут заперечую важливо. Щодо "нічого не втративши". У старшому віці робити доповіді треба вже вміти. І робити їх високому рівні повністю самостійно, а бажано вже створювати проекти -тобто. вносити свої розробки, ідеї. І оформляти все це теж на високому рівні - креслити, писати, малювати, фотографувати, робити макети тощо. Цьому не можна навчитися відразу. Починаючи з початку, коли така робота стане звичною, можна підніматися якісно. Робити щось вдома (клеїти, ліпити) для мене дикувато, чесно. Бо я звикла сприймати інфу усно та письмово, мені для цього не потрібні моделі. тобто. я не глядач подібних речей. У нас вдома це нема кому показувати. :) Особливо комп'ютерна презентація смішна. Із готового готове. Підкличе до комп'ютера, подивлюся, що знайшов. Доповідь його мені не потрібна. :) щодо тиску. Кому тиск, а кому навички робити ЗАДАНЕ в потрібні терміни. Дуже цінне вміння. Теж потребує тренування. :)
а навіщо вміти робити доповіді? це не таке цінне вміння, яке треба окремо вивчати і "після трьох вже пізно". Цьому легко навчитися і в 8 і в і в 11 класі. а то й зовсім у зрілому віці. У мене одна дитина виросла без проектів. не було тоді моди на них. І нічого.
так що вміння це абсолютно порожнє і зайве. Проекти, як і багато в початковому навчанні-це просторазвлекуха.На задану тему. Одним подобається розважатися самим і розважати дітей,іншим-не подобається.
Чому ж письмові літери не потрібні? ми ними користуємося. Але каліграфія не потребує, ось нею і займаються тільки охочі.
Я-щодня. Конспектую, записую. У мене є щоденник, який я постійно заповнюю, у мене в студії 9 груп, а отже 9 журналів, які мені потрібно постійно заповнювати.
а список продуктів друкованими літерами ніяк?
а ваша дитина багато проектів захистила? На якому рівні? Мій молодший багато. Двічі перемогла в окружному турі, посіла 2 місце в міському конкурсі. проектів надивилася на всіх рівнях. Знаю трохи про що мова.
Чудово. А навіщо тоді ваша дитина брала участь у бірюльках?
Ви й не стверджували, що школа марна. :) Однак, що ваша сім'я виняток, погодьтеся?
мій перший проект був дипломний - в інституті, що було раніше: реферати і доповіді - не проекти. Впоралася, як і мої однокурсники. Не можу зрозуміти чим би мені тоді могла допомогти підготовка, що йде з початкової школи).
Чому у старшому віці вже треба вміти робити проекти? Для чого?
Найважче і найцікавіше у проектах – дослідження, щось придумати та зробити самому. Саме ця складова практично відсутня у дитячих проектах. Уміння оформити та доповісти, - для мене річдругорядна, головне було б про що. Тому дитячі проекти мені в основному і не подобаються, тут все залежить від дорослого, цікаву він тему придумав - хороший буде проект, ні - значить ні. йти до цього все життя точно не варто.
Тепер про цікавість удома. Є проекти, які не будуть цікаві нікому ні вдома, ні в школі (Ви навели приклад про снігового барсу). Є такі, які будуть цікаві для всіх. Наведу приклади дитячої діяльності, з якої за бажання можна було б зробити проект: 1. у дочки в банку вивівся метелик, було цікаво і мені і татові і знайомим (я так ледь непритомніла, почувши шурхіт з кута) 2. я в дитинстві дресирувала кота (Куклачов відпочиває), наші уявлення мали гучний успіх і у друзів, і у родичів, і у друзів родичів. Та доповідь про домашню тварину вдома не зробиш, а уявлення - дуже цікаво, до речі, було багато питань про методи дресирування 3. знайомий захоплювався електронікою і показував мені друковані плати, які виготовив ще в шкільні роки, суть дії одного з приладів у тому, що через якийсь час після включення лунав галас. Він так брата лякав. Були й ще якісь кумедні та нескладні штуки. Мені було цікаво.
Начебто навчання від повторення тільки виграє. І десятий однаковий малюнок на одну тему, стає набагато краще першого, коли йдеться про дітей. Ви або лукавите, стверджуючи, що вам не потрібно вчитися, ви і з першого разу все зробите на відмінному рівні, або ви геній (виняток). А решті потрібно літери написати 100 разів, приклади вирішити 200 разів, проекти зробити 10 разів хоч би.
Шкільні проекти (саме проекти, з дослідженнями) бувають не просто цікавими, а можуть іти вновинку для фахівців – не раз було на ТБ про це. Середня та старша школи.
Те, що ви описали – метелик та інше є в житті ВСІХ дітей без винятку. Будь то пускання корабликів у струмок, сування пальців і тяганини в розетку тощо. Але воно не стало проектом ні у вас, ні в інших, бо в цьому немає потреби. Як не буває вдома лекцій, семінарів, конференцій та інших недомашніх форм.
"Метелик та інше є в житті ВСІХ дітей без винятку", - згодна повністю і це, на мій погляд, саме той рівень дослідницької діяльності на якому знаходиться більшість учнів початкової школи і всі ці розетки з корабликами важливіші, ніж відпрацювання рутинних навичок. Цей етап не потребує будь-якого публічного представлення. Саме тому проекти початки мені здаються нудними, - у дітей ще немає нічого свого, що можна було б показати широкому колу людей. Ви пишете про проекти: "Аналогів такої діяльності у звичайному навчальному процесі немає - використовуються знання чужі, з підручника, а не ті, які ти знайшов чи ПЕРЕЖИВ сам", повторюся, - на початку цього СВОГО ще немає, це про середню та старшу школу .
Коли вчилися ми, у початку не було жодних проектів, у середній та старшій школі були реферати та доповіді і для мене це нормальний розвиток навчального процесу та природна підготовка до проектної діяльності. У середній та старшій школі проекти можуть бути цікавими – ось ТОДІ ними і треба займатися. Я ніде не стверджую, що мені чи моїй дитині вчитися не потрібно, але навіщо вчитися оформлювати те, чого ще немає? Тим більше, що писати, малювати, креслити та узагальнювати навчаються не лише в рамках проектної діяльності.
У мене не неприйняття школи, мені не подобаються проекти молодшої школи, найкращі з них - вдалий задум дорослої людини, найгірші -невдала, а дитячого у них немає нічого.
Тому що я не знаю прикладів доповіді вдома. Бесіда, захоплена "а ось я що прочитав!", "А знаєш, що." - це я розумію вдома. Але доповідь. Презентація на аркушах?