Психодіагностики у різних галузях діяльності

Типологія та специфіка організації психодіагностичного процесу у різних відомчих психологічних службах

Типологія та специфіка організації психодіагностичного процесу в різних відомчих психологічних службах: сутність, принципи та технології застосування на користь професійного відбору та підбору, орієнтації та підтримки, а також надання психологічної допомоги.

Психодіагностичний процес розуміється як типова діяльність у вигляді різних етапів процесу отримання та переробки інформації, що ведуть до ухвалення рішення – діагнозу та прогнозу (Бурлачук, 139). Хоча процес іноді сприймається як послідовна зміна станів. Етапи психодіагностичного процесу представлені таким чином:

збір даних;
переробка та інтерпретація;
винесення рішення.

Одна з найважливіших проблем діагностики

Психодіагностика здібностей, інтелектуально-пізнавальної сфери та розумового розвитку. Система вікової діагностики розумового розвитку: тест Векслера, матриці Равена, груповий інтелектуальний тест (ГІТ), шкільний тест розумового розвитку та ін. Діагностика спеціальних, технічних, професійних та загальних здібностей. Батарея здібностей ДАТ та ГАТБ.

Технологія використання психодіагностичних процедур у службі практичної психології

p align="justify"> Технологія психодіагностична - сукупність спеціальних прийомів отримання та обробки результатів про особистість або групу, застосована в певній і доцільній послідовності. Доцільність застосування тієї чи іншої послідовності визначається: характером розв'язуваних завдань, особливостей об'єкта та предметадослідження, специфіки процедури самої методики, і навіть умов здійснення робіт. Технології слід проектувати щоб уникнути негативних явищ.

Технологія використання психодіагностичних процедур

у службі практичної психології Міністерства освіти.

Правові та етичні аспекти психодіагностики у школі визначаються:

Мінімальні організаційні орієнтири для побудови піходіагностики у школі або організаційні принципи:

принцип інформаційного співробітництва наукових та практичних установ;
принцип поділу компетенції між спеціалістом, суміжником, педагогом науково-методичними центрами;
принцип кваліфікованої персональної ответственности;
принцип співробітництва та поділу компетенції педагогів та психологів;
принцип використання сертифікованих методик

При цьому психодіагностична робота підпорядковується цілій низці правил:

облік та захист інтересів дитини при вирішенні психолого-педагогічних завдань;
розумне поєднання якісної діагностики та кількісної, індивідуального підходу до інтерпретації з використанням стандартних процедур;
комплексний підхід при діагностиці індивідуально-психологічних особливостей дитини;
врахування впливу діагностичної ситуації на результати тестування;
доступність та практична корисність психодіагностичної інформації для замовника (дитини, педагога, батька).

Психолого-педагогічні проблеми у вирішенні яких приймає рішення психодіагност (послідовно за часом):

готовність до школи;
порушення у розвитку;
діагностика обдарованості;
зона найближчого розвитку;
діагностика розумовогорозвитку;
синдром шкільної дезадаптації;
діагностика поведінки, що відхиляється;
діагностика міжособистісних відносин;
профконсультативна діагностика.

Програми психодіагностичної діяльності педагога-психолога

та її зв'язки з корекційно-розвивальними програмами. Особливий інтерес становлять методологічні проблеми діагностики мозкових ушкоджень. Основні симптоми мозкових ушкоджень:

зниження здатності до абстрактного мислення;
тенденція реагування сторонні стимули.

Вирізняються відмінні ознаки інтелектуальних та емоційних розладів для дитини з мозковими ушкодженнями (клінічна нейропсихологія):

специфічні перцептивні та концептуальні розлади;
їх поєднання із відносно високою вербальною здатністю;
поєднання з гіперактивністю;
відволікання та агресивність;
ушкодження мозку в дошкільному віці ширше торкається інтелектуальної сфери, ніж інші вікові періоди.

У американців у 70-ті роки інтенсивно розроблялася програма діагностики та корекції НСО (specific learning disabilities — «недостатньої специфічної навчальності», хоча існують і інші терміни — «специфічні труднощі в навчанні», нездатність до навчання чи навчання») — розлад одного або більше Основні психічні процеси.

Нові тенденції розвитку ПД:

Тенденції розвитку ПД передбачають вирішення низки завдань:

розробку принципів нормативності ПД - відмова від статистичної норми та запровадження змістовних критеріїв оцінки результатів тестування;
розробку принципів змістовної діагностики - включення до тесту абсолютно визначеногозмісту;
запровадження принципу корекційності, тобто. можливості проведення корекційної роботи за результатами тестування;
удосконалення існуючих та створення нових тестів навчання ( заснованих на зоні найближчого розвитку);
створення комп'ютерних варіантів методик;
удосконалення способів якісної оцінки тестових результатів, дотримання їхнього пріоритету над кількісними.

Елементи планування психологічних досліджень: мета (мета дослідження ¹ мета дослідника) + планування з експериментом (можливо планування без експерименту) + визначення об'єкта та предмета експерименту (вибірка піддослідних) + узгодження психодіагностичного завдання з режимом роботи об'єкта + підбір відповідних методик + визначення статистичного прийому обробки матеріалів + з якою кваліфікацією має бути спеціаліст для проведення дослідницької роботи

Психодіагностика вважається допоміжним засобом при прийнятті рішень:

у професійній діяльності (іноді ця сфера називається промислово-організованим середовищем, Анастазі, 535) існує навіть багатотомне довідкове керівництво під ред. Даннета та Хока, 1990; намічено принципи використання методів; існує спеціальна процедура оцінки та вибору оптимального способу дій
профконсультування;
рішень керівників з підбору, відбору, оцінювання та розміщення кадрів.

З цією метою використовується весь доступний арсенал діагностичних засобів, який має бути максимально наближений до виконання робіт персоналом. Проте схожість між процедурою відбору та реальною діяльністю ніколи не може бути абсолютною. Тому додатково використовується:

прийняття на роботу з випробувальнимтерміном;
вибірковий аналіз роботи;
моделювання;
методики оцінки у спеціалізованих центрах.

У службі управління кадрами США ( колишньої комісії з державної цивільної служби) розроблено та використовується метод робочих елементів. Робочий елемент є одиницею опису критичних вимог виду робіт до працівника. Одиниці об'єднуються у конструкти.

Технологічний ланцюжок психодіагностики клієнтів Центру профорієнтації та психологічної підтримки безробітних громадян та незайнятого населення м. Москви визначається:

правилами поведінки клієнта під час відвідування центру;
правилами роботи спеціалістів із клієнтом;
етичними нормами психолога служби зайнятості

Методи психологічного дослідження з метою профорієнтації (на основі досвіду Красногірського Центру) розподілені за рівнями аналізу, основним змістом та відповідним їм методикам: рівні - особистісно-мотиваційний (мапа інтересів, ДДО, методика Хоппе на рівень домагань); загальних здібностей (тест мнемічної обдарованості, Амтхауера, Векслера); спеціальних здібностей (коректурні проби, таблиці Платонова-Шульте, окомір, тремометрія, матриці Равена); аналіз особистісних показників (Айзенк, Кеттелл, КОС); біодромальний рівень (біографічний метод, Келлі, узагальнення незалежних характеристик, імітаційні ігри).

Порядок роботи міської медико-психолого-педагогічної комісії (окремо за копією).

Кар'єра персоналу та психологічна діагностика.

Особливості здійснення психодіагностичних заходів у системі енергетичних підприємств країни та на залізничному транспорті. Прийоми та способи психофізіологічного моніторингу станів на користь забезпечення безпеки експлуатаціїтехніки та здоров'я людей.

Для організації психофізіологічних обстежень персоналуна енергетичнихпідприємствах країни використовуються: збір анамнестичних даних, методи долікарського дослідження, індивідуальні бесіди, методи експрес-оцінки станів, методи поточного психофізіологічного моніторингу функціональних станів, методи поглибленого вивчення кардіореспірону , методи нейрофункціональної діагностики основних аналізаторних систем, методи оцінки групової згуртованості, «Гомеостат» та оперативної діагностики працездатності та ін.

Для моніторингу використовуються: багатопостовий, 8-канальний комплекс на вісім осіб, який дає варіаційну хронокардіометрію та варіаційну хроносенсометрію, оцінки напруженості, тривожності — 100 осіб на день; система 24-х годинної 3-хканальної реєстрації ЕКГ; автоматизована система добового моніторингу артеріального тиску та ЧСС.

Технологія оцінки профпридатності на залізничному транспорті

професійно-психофізіологічний відбір - періодичне психофізіологічне обстеження - динамічний контроль функціональних станів - розширене психофізіологічне обстеження + психофізіологічний супровід.

Для кожної групи фахівців виділяється перелік ВПК, методики оцінки ПВК, критерії оцінки та умови (особливості) проведення методики. Виділяється коло осіб, які підлягають першочерговому обстеженню (група ризику): - скарги на стан здоров'я; особи, які мають медичний діагноз; особи передпенсійного та пенсинного віку (старше 50 років).

В окрему групу психодіагностичної діяльності виділяється психологічна експертиза локомотивних бригад, які допустили аварію,аварії тощо.

Податкова поліціявикористовувала таку технологію аналізу індивідуальних особливостей співробітників

діагностика рівня інтелекту (когнітивного стилю) - емоційно-вольова стійкість - комунікативність - мотивація - характерологічні та поведінкові особливості. При цьому здійснюється поглиблене психологічне вивчення кандидатів на службу: вивчення документів, психологічне обстеження, психофізіологічне обстеження (детектор), підсумкова співбесіда.

З цією метою розроблено програму поглибленого психологічного вивчення кандидатів на службу, а саме: анкетування кандидата, первинну співбесіду, психологічне тестування, цілеспрямоване спостереження тощо.

Технології професійно-психологічного відбору, супроводу, підтримки надання психологічної допомоги на основі діагностики особистісних якостей та станів.

Основні галузі застосування тестів: освіта, професійна діяльність, клінічна психологія та психологічне консультування, оцінка кар'єри