Резапкіна Галина, Уроки самовизначення, Журнал - Класне керівництво та виховання школярів - №
Тринадцяті заняття у 5–9 класах
Продовження. Див. у №№ 2, 3, 4, 5, 6, 7
БІР:ХОЧУ, МОГУ, ТРЕБА,Є Тринадцяті заняття в 5–6 класах
Мета : початкове знайомство з правилами вибору професії, повторення теми «Самооцінка і рівень домагань», розвиток здатності об'єктивно оцінювати себе та інших.Матеріали : по три маленькі листочки на кожного, бажано трьох кольорів, бланк для вправи «Є!»
Три кола
Ці доданки можна у вигляді кіл (по ходу пояснення робляться малюнки на дошці):1 варіант. Якщо вимоги ринку праці, можливості та бажання самої людини і вимоги ринку праці навіть не перетинаються, це означає: людина хоче робити те, чого робити не може у ситуації, коли це нікому не треба. До речі, таких диваків чимало – понад половина всіх випускників. Тільки вони про це поки що не знають.2 варіант. Вимоги ринку, можливості та бажання людини можуть перетинатися. Цей випадок не такий безнадійний, як перший, бо знайти компроміс між трьома умовами професійної успішності є реальним. У міру освоєння професії може зростати інтерес до неї. Чим вищий професіоналізм, тим більше шансів на ринку праці.3 варіант. Щасливий збіг вимог ринку, можливостей та бажань людини – найрідкісніший варіант, що дає можливість отримувати гідну винагороду за роботу, яка приносить задоволення.
Вправа «Є!»
Проблема сучасних випускників – підвищений рівень домагань (згадайте, що таке рівень домагань). Звичайно, життя його відкоригує у потрібний бік, але іноді таке коригування проходить дуже болісно: не дуже приємно падатинавіть з уявних вершин. Роздайте учням бланки з вправою. Попередьте їх, щоб вони постаралися бути об'єктивними, оцінюючи себе в наступній вправі (тобто, наскільки у них сформовані ті чи інші навички).
ПРОФЕСІЙНА ПРИГОДНІСТЬ Тринадцяті заняття у 7–8 класах
Цілі : повторення тем «Класифікація професій», «Професія та здоров'я», розвиток уявлень про вимоги професій та ступеня професійної придатності.Матеріали : «Словник професій».
Якщо ви познайомили хлопців із розповіддю В.Ляліна «Ізограф» (див. №6, 2008), то цей урок може стати цікавим продовженням розмови про зміст професійної діяльності. Не тільки людина обирає професію. Будь-яка професійна діяльність відбирає людей, які мають набір якостей, необхідні успішності у цій діяльності. Робота лікаря, вчителя, продавця вимагає від людини доброзичливості, чуйності, уміння контролювати свої емоції. Для диспетчера або оператора професійно важливими якостями є гарна увага, уміння працювати з різною інформацією та швидко приймати рішення. Оперативний працівник, співробітник МНС, пожежний повинні бути емоційно стійкими і холоднокровними, мати миттєву реакцію, силу і витривалість. Нестача цих якостей може коштувати їм здоров'я чи життя.
Вправа «Портрет професіонала»
Які якості є важливими для тих чи інших професій? Нехай мікрогрупи (по 3–6 осіб) виберуть із «Словника професій» на стор. 41 будь-яку. За п'ять хвилин гурт має скласти словесний портрет ідеального професіонала. Потім групи по черзі, встановленій жеребкуванням, зачитують портрет, а інші вгадують, що то за професія. Чим швидше слухачізнайдуть правильну відповідь, тим точніше і виразніше вийшов портрет. Наявність професійно важливих якостей – необхідна, але недостатня умова успішної професійної діяльності. Важливу роль грає ставлення до праці, особисті якості, здоров'я, навички, звички, знання, досвід. З огляду на ці та інші фактори розрізняють різні ступені професійної придатності людини.
Ступіні профпридатності
1. Профнепридатність до конкретної професії. Про профнепридатності говорять у тих випадках, коли є відхилення у стані здоров'я, несумісні з роботою у тій чи іншій галузі діяльності. Протипоказання може бути як медичні. Є ціла група професій, які висувають особливі вимоги до людини. Наприклад, якщо людина не має здібностей до образотворчого мистецтва, вона навряд чи стане хорошим художником, архітектором, скульптором. Пряма профнепридатність видно неозброєним оком – з такими прикладами ми, на жаль, стикаємося постійно. Прихована профнепридатність не така очевидна – фахівець може утримуватися на необхідному професійному рівні ціною великої нервово-психічної напруги, компенсуючи відсутність одних необхідних якостей іншими. Ступінь напруженості залежить від характеру професійних функцій, індивідуальних особливостей людини, мотивів її поведінки, досвіду, знань, навичок та умінь. Бернард Шоу в ресторані покликав офіціанта і запитав, чи грає оркестр на замовлення. "Звичайно", - відповів офіціант. "Тоді віднесіть їм фунт стерлінгів, і нехай вони півгодини пограють у покер".• Назвіть особистісні особливості, які роблять профнепридатними вчителя, продавця, диктора, військового, оператора, водія.
2. Профпридатність до групи професій. Це означає, що в людининемає професійних протипоказань, але немає і явно виражених схильностей – є лише реальний шанс, що людина буде добрим фахівцем у цій галузі. Необхідно враховувати, що професійна придатність формується лише професійної діяльності. Профпридатність може бути відносною - в цьому випадку людина хоч і освоює професію, але повільно і з великими труднощами. Звісно, за відносної профпридатності професійних успіхів чекати не доводиться. Є професії, де відносна профпридатність допустима, хоч і небажана, але в деяких видах діяльності вона неприпустима – там потрібна абсолютна профпридатність.• Наведіть приклади таких професій (льотчик, оператор АЕС, монтажник-висотник, хірург).
3. Відповідність конкретної професійної діяльності. Кажуть, що людина відповідає обраній професії в тому випадку, якщо у неї є професійно важливі для цієї роботи якості, а також інтерес до неї, професійна освіта, досвід успішної роботи в даній області. Такому фахівцю можна довірити штурвал літака, скальпель хірурга, диспетчерський пульт.•Чи є у вас знайомі, які відповідають своїй професійній діяльності?
4. Покликання – найвищий рівень профпридатності. Це не лише абсолютний збіг вимог професії та якостей людини, а й яскраво виражений інтерес до цього виду діяльності, що межує з любов'ю. 9 Перебуваючи на гастролях у Ризі, Леонід Утьосов зайшов до місцевого кравця. «Мені потрібні два костюми. Тільки швидко, по-стахановськи, щоб перший був готовий за тиждень!» «Я ваших стахановських методів не знаю, – відповідав кравець, – приходьте через три дні і забирайте обидва!» Утьосів сторопів від такої зухвалості. «Ви, мабуть, не зрозуміли.Мені потрібні дуже гарні костюми. Як той, що на мені». Кравець зневажливо оглянув костюм і запитав: Хто вам його шив? «Його шив сам Затірка (знаменитий кравець. – Прим. авт.)», — гордо відповів артист. «Я не питаю, як його прізвище, я питаю, хто він за фахом?» – парирував кравець. Утьосів був у захваті від дотепності кравця. А за три дні – від нових костюмів. Нещодавно ви познайомилися з оповіданням В.Ляліна «Ізограф».• Як ви вважаєте, до якого виду професійної придатності можна віднести історію безрукого іконописця? Примітка. Це той випадок, коли питання важливіше за відповідь.
Додаток«Словник професій»
АВТОМЕХАНІК.Зміст діяльності: займається технічним обслуговуванням та ремонтом автотранспортних засобів, контролює технічний стан автомобілів за допомогою діагностичного обладнання та приладів, керує транспортом.Професійно важливі якості: гарна увага, схильність до ручної праці, точність рухів, предметно-дійове технічне мислення.Медичні протипоказання: захворювання опорно-рухового апарату, радикуліт, серцево-судинні захворювання, гіпертонія, деформація пальців.
ВЕТЕРИНАР.Зміст діяльності: надає лікарську та профілактичну допомогу тваринам, стежить за санітарним станом місць проживання тварин; проводить огляд тварин та експертизу м'яса та молока, організує та проводить дезінфекцію ферм та приміщень для зберігання та переробки продукції.Професійно важливі якості: любов до тварин, інтуїція, аналітичні здібності, спостережливість, хороша пам'ять, предметно-дійове мислення, фізична витривалість.Медичні протипоказання: інфекційнізахворювання, алергія.
ВОДІЙ.Зміст діяльності: керує транспортом, забезпечує правильну експлуатацію автомобіля, витримує режим обкатки нової машини, дбає про своєчасну зміну масла, затягує ослаблі різьбові з'єднання, по приладах систематично перевіряє тиск масла в системі змащення двигуна та палива в баку, температуру охолоджуючої рідини.Професійно важливі якості: хороша увага, точна координація рухів, швидкість реакції, хороший окомір, предметно-дійове мислення, фізична витривалість.Медичні протипоказання: захворювання опорно-рухового апарату, порушення вестибулярного апарату, зниження гостроти зору та слуху, дальтонізм.
Дресирувальник.Зміст діяльності: тривалий час приручає тварину і тільки потім приступає до дресирування, вміло обігруючи звички тварини; ставить оригінальні номери для виступів на арені, консультує співробітників цирку, які за своєю роботою також стикаються з даними тваринами; стежить за годуванням тварин, їх зовнішнім виглядом, умовами їх утримання. Професійно важливі якості: любов до тварин, врівноваженість, терпіння; великий обсяг уваги, спостережливість; розвинута слухова та зорова пам'ять, наочно-образне та предметно-дійове мислення.Медичні протипоказання: виражені захворювання серця, гіпертонія, захворювання опорно-рухового апарату, що ускладнюють рухи.
ПРОДАВЕЦЬ.Зміст діяльності: отримує товар, розставляє продукцію на прилавку та в залі магазину, приймає чеки, відпускає товар, відстежує наявність товарів, що продаються, відповідає на питання покупців.Професійно важливі якості:товариськість, врівноваженість, хороша дикція та увага, великий обсяг короткочасної та довготривалої пам'яті, зорова пам'ять, практичне мислення.Медичні протипоказання: дефекти мови, поганий слух, інфекційні та нервово-психічні захворювання.
ПРОГРАМІСТ.Зміст діяльності: розробляє технології вирішення завдань з обробки інформації засобами обчислювальної техніки; визначає обсяг та структуру інформації, схеми її введення та обробки, вибирає мову програмування; з'ясовує можливість використання готових програмних продуктів; розробляє інструкції щодо роботи з програмами, оформляє необхідну технічну документацію.Професійно важливі якості: інтуїція, терпіння, гарна увага, довготривала структурована пам'ять, абстрактно-логічне мислення.Медичні протипоказання: виражені захворювання очей, порушення точної координації рухів.
СТРАТЕГІЯ ВИБОРУ ПРОФЕСІЇ Тринадцяте заняття в 9 класі
Мета : актуалізація процесу професійного самовизначення, знайомство зі стратегією вибору професії; моделювання образу бажаного професійного майбутнього.Матеріали : бланк для вправи «Стратегія вибору професії».
В вибір професії, як і будь-яка справа, починається з постановки мети: примхливе і розпливчасте «хочу» має набути скульптурних форм. Метою повинні бути: – благими, тобто спрямованими на благо людей або принаймні на суворе дотримання принципу «не нашкодь»; - конкретними (хочу отримати Нобелівську премію в галузі літератури, купити будиночок у селі на березі Оки, стати найкрутішим бізнесменом у нашому під'їзді і т.д.); – реалістичними, тобто співвіднесеними із власнимиможливостями: фізичними, інтелектуальними, фінансовими, віковими тощо; – позитивними (йти не від чогось – «не хочу мерзнути в злиднях і невідомості», а до чогось – «хочу грошей і слави»); – обмеженими у часі (ціль – це мрія, яка має здійснитися до призначеного терміну). Цілі мають бути забезпечені внутрішніми ресурсами (особистісними особливостями, схильностями, здібностями, професійно важливими якостями), а не зовнішніми (гроші, зв'язки, випадок). Під час планування професійної кар'єри необхідно виділити ряд моментів, про які ви дізнаєтеся з наступного завдання.
Вправа «Стратегія вибору професії»
Вправа «Машина часу»