Риси особистості та особливості актуальної самооцінки
Мар'яненко Дар'я Олександрівна
Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук
Дисертацію виконано на кафедрі управління персоналом та організаційної психології Кубанського державного університету.
Загальна характеристика дисертації
У психології багато уваги приділено як поняттю «самооцінка», і проблематиці рис особистості. Різні аспекти вивчення самооцінки розглянуті у працях Б.Г. Ананьєва, Л.І. Божович, І. С. Кона, А.І. Липкіної, В.В. Століна, Є.С. Шорохової, Л.В. Бороздіної, А.К. Болотова, А.В. Захарової, У. Джемса, Ч. Кулі, Дж. Міда, Е. Еріксона, К. Рождерса, Р. Бернса та ін. Самооцінка – це складне та багатогранне поняття. Як цілісна система самооцінка включена до множини зв'язків та відносин з іншими психічними утвореннями, в тому числі з рисами особистості, взаємодія з якими носить діалектичний характер: будучи обумовленою ними, самооцінка водночас сама виступає найважливішою детермінантою їхнього подальшого розвитку (А.В. Захарова). На думку більшості дослідників, самооцінка відображає якісну своєрідність особистості та характер її взаємодії з іншими людьми. Зокрема, від індивідуальних відмінностей залежить рівень усвідомленості та узагальненості самооцінки (В.В. Столін). Незважаючи на велику кількість робіт, присвячених вивченню самооцінки, конкретні зв'язки різних її особливостей (у тому числі кроситуативної стійкості, рівня, адекватності) з рисами особистості поки що досліджені недостатньо.
У фокусі уваги дослідників самооцінки особистості виявляються як характеристики узагальненої (кроситуативної) самооцінки, так і особливості актуальної самооцінки, якає емоційно насичене відображення людиною знань про саму себе в даний момент часу, пов'язане з особливостями ситуації, зі станом суб'єкта. Строго кажучи, самооцінка завжди функціонує як актуальна, але там, де спеціально не досліджується її ситуативна динаміка, даний термін застосовується порівняно рідко. У цій роботі приділяється увага ситуативним змінам самооцінки, тому використовується поняття «актуальна самооцінка». Як досліджувані особливості актуальної та узагальненої самооцінки розглянуті такі її параметри, як загальний рівень, адекватність-неадекватність, гнучкість (при зміні ситуації самооцінювання).
Мета дослідження: виявлення зв'язків між рисами особистості та особливостями актуальної самооцінки.
Об'єкт дослідження: самооцінка та риси особистості.
Предмет дослідження: зв'язок характеристик особистості з особливостями її актуальної самооцінки.
Конкретна особливість актуальної самооцінки - її рівень, адекватність, гнучкість, пов'язані не з якоюсь однією рисою особистості, а з певним поєднанням рис характеру та ціннісних орієнтацій. Характерологічні риси, ціннісні орієнтації та особливості самооцінки утворюють закономірні інтраіндивідуальні зв'язки.
Для досягнення мети дослідження та перевірки гіпотези було поставлено такі завдання:
Проаналізувати наявні у психології уявлення про риси особистості.
Здійснити порівняльний аналіз понять: самосвідомість, Я-концепція, Я-образ, самовідношення, самооцінка.
Виділити та обґрунтувати структурно-змістовні компоненти самооцінки. Розглянути види та особливості самооцінки.
Провести теоретичний аналіз наявних у науковій літературі фактів та гіпотез про зв'язок рис особистості та особливостей її самооцінки.
Розробити схему дослідження зв'язків рис особистості та особливостей самооцінки.
Підібрати та апробувати методи та методики дослідження.
Обґрунтувати та сформувати вибірку дослідження.
Провести психодіагностичне обстеження характеристик особистості респондентів, включаючи характерологічні риси та ціннісні орієнтації.
Вивчити особливості узагальненої та актуальної самооцінки обстежуваних суб'єктів (її рівень, адекватність-неадекватність, кроситуативну гнучкість).
Проаналізувати зв'язки між особливостями самооцінки та рисами особистості.
Виділити групи (типи) респондентів, що відрізняються певними поєднаннями рис особистості та особливостей самооцінки.
Методологічними та теоретичними передумовами дослідження послужили загальнонаукові принципи розвитку, детермінізму, системності, принцип єдності свідомості та діяльності (Б.Г. Ананьєв, А.Г. Асмолов, Л.С. Виготський, С.Л. Рубінштейн, Ф. Ломов, А.А. Н. Леонтьєв та ін); принцип цілісності у розгляді особистості (Б.Г. Ананьєв, В.С. Мерлін, Е. Еріксон, Г. Оллпорт та ін); принципи рисографічного підходу (Г. Оллпорт, Г. Айзенк, Р. Кеттелл, Р. Маккрей, П. Коста та ін); уявлення про самосвідомість, Я-концепцію, самооцінку (С.Л. Рубінштенйн В.В. Столін, К. Роджерс, Е. Еріксон, Р.Бернс, А.В. Захарова та ін), модель особистісно-ситуаційної взаємодії (В Мішель, Н. Ендлер, Д. Магнуссон); основні положення когнітивного та феноменологічного підходів до особистості, що вказують на значущість суб'єктивних переживань та уявлень людини для інтерпретації поведінки особистості (Дж. Келлі, Ч. Осгуд, К. Роджерс).
Для реалізації поставлених завдань були використані такі методи та методики дослідження:
1) метод теоретичного аналізу;
2) емпіричніметодики:
3) методи обробки та аналізу даних:
аналітичне порівняння; методи описової статистики; критерій порівняння середніх Стьюдента для залежних та незалежних вибірок; кореляційний аналіз; дисперсійний аналіз; кластерний аналіз
Надійність та достовірність одержаних даних підтверджується співвіднесенням результатів різних методів, використанням сучасного математико-статистичного інструментарію для обробки емпіричних даних; узгодженням результатів кількісного та якісного аналізу даних; підтвердженням результатів емпіричного дослідження теоретичних положень роботи.
Етапи дослідження. Дослідження проходило у три етапи з 2003 по 2006 р. На першому етапі (2003-2004 рр.) було здійснено теоретичний аналіз проблеми. На другому етапі (2004-2005 рр.) розроблено та здійснено програму емпіричного дослідження. На третьому (2005-2006 рр.) проводилася обробка та інтерпретація отриманих даних, підбито підсумки дослідження.
Характеристика вибірки. Обсяг вибірки склали 212 студентів 1-3 курсів гуманітарних та природничих спеціальностей, з них 114 дівчат та 98 юнаків віком від 18 до 21 року.
Наукова новизна дослідження.
Проведений теоретичний та емпіричний аналіз проблеми зв'язку рис особистості з особливостями актуальної самооцінки дозволив отримати такі результати:
1. Доведено, що емпірична типологія суб'єктів (за допомогою кластерного аналізу), проведена на підставі їх ціннісних орієнтацій, дає відмінності, що інтерпретуються, за характерологічними рисами, що показує продуктивність об'єднання цих психологічних конструктів у узагальненому понятті «риси особистості». Отримано підтвердження теоретичного положення про існування закономірнихінтраіндивідуальних зв'язках між рисами особистості та особливостями її самооцінки.
2. Визначено риси особистості, які підвищують ймовірність високого чи низького рівня самооцінки, а також її неадекватності за конкретними особистісними складовими (відповідно до моделі рис особистості «Велика П'ятірка»).