Різноманітність звуків навколишнього світу

Ціль: Використовувати матеріали УМК “Вчуся вчитися” для корекції порушення мовного сприйняття.

Освітні:

  • познайомити дітей з поняттями: "звук", "немовні та мовні звуки";
  • навчити пізнавати природні, технічні, музичні звуки, голоси тварин і людей, розрізняти та порівнювати їх;
  • навчити аналізувати звуки лише з слух (без опори на зір).

    • Корекційні:

  • розвивати загальну та дрібну моторику;
  • формувати тривалість видиху;
  • тренувати мімічну мускулатуру обличчя;
  • розвивати слухову увагу, слухову пам'ять та фонематичне сприйняття;
  • формувати навички самоконтролю за мовленням через оральний, тактильно-вібраційний, акустичний контроль;
  • розвивати зорове сприйняття.

    • Виховні:

  • навчити комунікативним навичкам роботи у групі.

    • Обладнання:

    1. Демонстраційне:

  • карта планети "Диво звуки";
  • іграшка - Їжачок;
  • скриньку на коліщатках;
  • дерево з гужовий яблука;
  • комп'ютер та диск із записами звуків природи;
  • ширма з предметами для демонстрації звуків (вода, музичні інструменти, олівець, дзвіночок, брязкальце).

    • 2. Індивідуальне (за кількістю дітей):

  • трубочки для коктейлю;
  • робочі зошити ”Вчуся вчитися”;
  • кольорові олівці;
  • інструменти для отримання звуків: дерев'яних, металевих, скляних, шарудливих;
  • музичні інструменти;
  • подарунки дітям від Їжачка (бубни)

    • Хід заняття

    1. Організаційний момент:

    Придумано кимось просто і мудро, При зустрічі вітатися – доброго ранку! Доброго ранку сонцю та птахам. Доброго ранку усміхненим особам.

    (Логопед пропонує посміхнутися один одномута посміхнутися гостям.)

    – Молодці! Сідайте на свої місця, починаємо наше заняття.

    2. Вправи на розвиток дрібної моторики пальців рук, дихальні та мімічні:

    Логопед. Сьогодні до нас у гості прийшов Їжачок і привіз із собою скриньку, в якій сховалися звуки. Варто тільки вимовити чарівні слова та відкрити скриньку, як звуки випурхнуть назовні. Ви хочете вирушити на планету звуків? Давайте промовимо чарівні слова.

    Чок-чок-чок - Відкриваємо скриньку. Ді-ді-ді - Звуки в гості приходь.

    Логопед. За допомогою чарівних слів ми потрапили на планету звуків, давайте вирушимо в подорож цією планетою.

    – А ось і ставок поряд. Подивіться, скільки квітів навколо. Намалюйте квіти за допомогою своїх пальчиків.

    (Діти виконують завдання.)

    (Діти роблять глибокий вдих носом, повільний видих через “трубочку”).

    - А ось повз пролетіли метелики, проповзли сонечка, павуки, пробіг зайчик.

    (Діти виконують вправи пальчикової гімнастики).

    – Ви здивувалися? Покажіть, як ви здивувалися. А тепер усміхніться.

    (Діти виконують завдання).

    – Молодці! З гарним настроєм вирушаємо далі.

    3. Логопед. Продовжуємо подорож планетою звуків. Хлопці! Виявляється жителі планети Чудо звуки – не помітні! Для того, щоб їх почути, пограємо в "Мовчанку": зараз ви всі покладете ручки на парти, на ручки голівку, закриєте очі і слухатимете.

    “Раз, два, три, чотири, п'ять, ми починаємо мовчати і спокійно слухати”.

    Через одну-дві хвилини після мовчання дітям питається: “Що ви встигли почути?”.

    (Діти перераховують звуки, почуті в кабінеті, за дверима, за вікном).

    Логопед. Давайте зіграємо ще одну гру "Вгадайте, що я роблю?"

    Дітислухають і відгадують вироблену педагогом дії за ширмою: стукіт олівцем, дерев'яними ложками, звук брязкальця, бавовни в долоні, переливання води, гра на барабані, в бубон.

    Логопед (уточнює): “Ви не бачили, що я роблю, але дізнавалися про це за звучанням. Ви чули “звуки”. Зверніть увагу, як утворюється звук – відбувається рух предметів: “олівці, молоток, дерев'яні ложки, палички лежать – звуків немає, коли вони стукають, рухаються, ми чуємо звуки. Предметів багато, і звуків також дуже багато, і всі вони різні. Ми живемо серед звуків, тільки не завжди слухаємо їх. А їх цікаво слухати та розрізняти”.

    Звуки бувають мовленнєві, які ми з вами не лише чуємо, а можемо самі вимовляти – це людські звуки. І немовні, які утворюються довкола нас за допомогою руху предметів.

    – Дайте відповідь на запитання: як називається те, що ми чуємо?(Звуки.)

    4.Логопед.Давайте підемо до них у гості. Подивіться, хлопці, наші звуки живуть у різних будиночках.(На дошці карта планети "Диво звуки".)

    – Відгадайте, хто живе у першому будиночку?

    (Звучать звуки неживої природи)Додаток 1

    Логопед. Як ви вважаєте, де утворюються ці звуки?(У неживій природі.)Спробуємо потоваришувати з мешканцями цього будиночка. Для цього ви повинні за допомогою свого голосу зобразити звуки неживої природи.

    Логопед. А тепер познайомимося із мешканцями другого будиночка. Слухайте уважно.

    (Звучать звуки живої природи)Додаток 2

    Логопед. Здогадалися, хто у цьому будиночку живе? Ідемо з ними на контакт. Спробуємо якнайбільше вимовити звуків живої природи. Я думаю, у вас це добре вийде!

    - Вирушаємо далі. Хто ж оселився у третьому будиночку?

    Логопед. Вгадали?Молодці! Це звуки техніки. Спробуйте самі вимовити якісь технічні звуки.

    Логопед. А хто ж у нас сховався в останньому будиночку?

    Логопед. Хто там мешкає? Правильно людські звуки. Спробуйте зобразити дітей, людей похилого віку, строгих людей, добрих, веселих, сумних. Дуже добре! Ми познайомилися зі звуками, які живуть у цих будиночках, але планета звуків дуже велика, і мешканців у ній дуже багато. З усіма за одну подорож не познайомишся. Послухайте уважно, наскільки різноманітні звуки навколишнього світу.

    Одночасно під звуки природи проведемофізкультхвилинку, яка називається"Танець власного тіла".

    Спочатку танцюють лише окремі частини тіла (руки, ноги, голова, плечі), потім усі разом за інструкцією логопеда. Рухи мають бути плавними, мелодійними.(Фізкультхвилинка спрямована на розвиток м'язового почуття, координації дрібної та великої моторики).

    5.Логопед.Але це ще не все!

    – Хлопці, зверніть увагу, поряд із будиночками на галявині росте чарівне дерево з незвичайними яблуками. А хто в яблучках живе, ми зараз дізнаємось.

    (На звороті яблук намальовані: ракета, машина, мишка, каченя, муха, дівчинка.)

    Логопед. Покажіть, які звуки видають ці істоти та предмети?

    – А зараз зробимо жителям планети “Диво звуки” подарунок, для цього відкрийте зошити на стор.

    Подивіться, у нас у зошиті намальовані такі самі картинки, що й на чарівних яблучках. Але вони чорно-білі. Зробіть їхній світ яскравішим, яскравішим, порадуйте жителів планети.

    – Візьміть кольорові олівці та розфарбуйте малюнки.

    6.Логопед.Звукам дуже сподобалися вашіроботи. Молодці!

    Діти, зауважте, побувавши в будиночках звуків, як ми з вами намагалися повторити різні звуки, хто був нашим помічником?(Наш ротик.)Але на початку нашої подорожі ми говорили, що звуки можуть утворювати навколо нас за допомогою руху предметів без допомоги ротика. Звичайні предмети можуть зазвучати, заспівати, якщо акуратно постукати про них. Спробуйте зіграти мелодію за допомогою предметів, які лежать у вас на партах.

    Діти по черзі отримують звуки: дерев'яні, скляні, металеві, шарудять. А логопед: музичні.

    Необхідно за допомогою навідних питань підвести дітей до того, що звуки, які витягують за допомогою предметів з дерева – дерев'яні, зі скла – скляні, з металевих предметів – металеві, з паперу – шарудять, за допомогою музичних предметів – музичні.

    – Ми живемо у світі різноманітних звуків: природних, технічних, людських, музичних. Найбільша різноманітність звуків у природі.

    8. Домашнє завдання:

    – Вдома на сторінці 14 внизу на вільному просторі у своїх зошитах намалюйте предмети, які ви використовували для утворення немовних звуків.

    Підсумок заняття:

    Логопед. Ось і добігла кінця наша казкова подорож. Пора закривати скриньку.

    – З ким ми познайомилися у нашій подорожі? - Що ми робили під час заняття?

    Логопед. Яке було сьогодні заняття?

    Діти. Цікаве, веселе, кумедне, незвичайне, захоплююче, класне, кумедне.

    Логопед. На згадку про нашу подорож Їжачок приготував для вас подарунки – предмети, що звучать.