Роль музики у житті дитячого садка
Музика під час ігор дітей
У вільний час діти часто влаштовують ігри, у яких музиці відводиться значна роль. Наприклад, граючи в «концерт», «музичне заняття», «цирк» тощо, діти згадують та виконують знайомі пісні, танці, хороводи, імпровізують, складаючи власні пісеньки та підбираючи їх на металофоні чи іншому музичному інструменті. Навіть якщо діти грають у ігри, не пов'язані з музичною тематикою, музика, різноманітний музичний супровід у них теж може мати місце. Так, діти часто використовують різні музичні інструменти, щоб дати сигнал для відправлення поїзда, пароплава. Весела пісенька, яку виконують діти, може супроводжувати їхню «подорож» на автомобілі. Хлопчики, граючи в «солдат», чітко марширують під звуки барабана, «акомпанують» собі, відстукуючи ритмічний малюнок пісні за допомогою кубиків, паличок і т.д. музичний слух, творчі здібності дитини допомагають в ігровій формі засвоювати елементи нотної грамоти. Деякі їх попередньо розучуються на заняттях. У повсякденному житті вихователь повторює, закріплює з дітьми ці ігри та знайомить із новими. У багатьох музично-дидактичних іграх використовуються дитячі музичні інструменти (металофон, цитра, дзвіночки, бубон, барабан, трикутник та ін.). Так, у грі на розрізнення тембру вихователь по черзі грає на різних дитячих інструментах і звертається до кожного, хто грає з проханням назвати інструмент, який звучав, або знайти серед карток, розкладених на столі, ту, на якій зображений цей інструмент. Для дидактичної гри на розрізнення ритмувихователь заздалегідь готує картки з умовним записом ритмічного малюнка знайомих дітям попевок з «Музичного букваря» («Андрій-горобець», «Лічилка», «На лижах», «Я йду з квітами» Є. Тиличеєвої). Перед початком гри кожен граючий вибирає собі музичний інструмент (металофон, тріолу, бубон, брязкальце і т. д.) Вихователь показує дітям картки, на яких у вигляді прямокутників і квадратиків різного кольору, що чергуються, умовно позначають чверті і вісьмома, «записаний» ритм попевок . Спочатку діти проплескують ритмічний малюнок, зображений на картці, потім виконують його на музичних інструментах та називають поспівку. Виграє той, хто правильно назве більшу кількість попевок. За допомогою магнітофона, електропрогравача можна організувати гру на розрізнення характеру танцювальної музики. Слухаючи танцювальну музику у грамзаписі, діти намагаються визначити, що це полька, вальс чи українська танцювальна. Визначити характер музики іноді допомагають рухи під неї. Рухаючись під музику, діти ніби перевіряють, чи правильно вони назвали танець, чи підходять їхні рухи до цієї музики.
Музика на прогулянці
Музика виявляє свій виховний вплив і під час прогулянок дітей, стимулюючи їх активність, самостійність, викликаючи різні емоційні переживання, створюючи хорошу будову, пожвавлюючи накопичені враження. Найбільш підходящим для музичних проявів дітей н, прогулянках є літній період. У цей час на ділянці організовуються цікаві ігри. Діти можуть самостійно або разом із вихователем співати улюблені пісні, водити хороводи («Ми на луг ходили» О. Філіппенка, «Земелюшка-чорнозем», українська народна; пісня в обробці О. Тиличеєвої та ін.). Багато пісень можна цікаво інсценувати, наприклад«Пішла млада за водою» — українська народна пісня в обробці В. Агафоннікова, «На мосточку» О. Філіппенка та ін. ін). Граючи в такі ігри, як «хованки», «салочки», перед початком діти обов'язково обирають ведучого. Тому з ними добре заздалегідь вивчити кілька нескладних лічилок, наприклад «Кінь завзятий», «Цинці-бринці, балалайка», «Зайчик білий, куди бігав» та ін. Діти із задоволенням будуть використовувати їх у своїх іграх. Влітку на прогулянку можна захопити дитячі музичні інструменти, надавши дітям можливість імпровізувати, виконуючи нескладні мелодії. За наявності певних навичок гри на інструментах поєднуватися в ансамбль. Музично-дидактичні ігри під час прогулянок також мають місце, але тут більшу перевагу слід віддавати рухливим іграм, таким, як «Дізнайся за голосом», «Тихіше-громче в бубон бей» Є. Тиличеевой та ін. Цікаво можна провести гру на розрізнення тембру музичних інструментів («На чому граємо?» Є. Тілічеєва). Вихованець повинен заздалегідь продумати проведення прогулянки так, щоб було цікаво всім дітям, пам'ятати про те, що активне музикування дітей на прогулянці залежить від того, наскільки міцно оволоділи діти музичним репертуаром і можуть самостійно його виконати. Успіх цієї роботи багато в чому залежить від активності вихователя, від встановлення тісного контакту у роботі вихователя та музичного керівника.
Музика на художніх заняттях
На заняттях з ознайомлення з художньою літературою, образотворчою діяльністю музика може також знайти широке застосування. Знайомлячи дітей з українськими народними казками «Кіт, півень та лисиця», «сестриця Оленка та братик Іванко», «Колобок»та ін, вихователь супроводжує свою розповідь виконанням невеликих пісеньок героїв казок, що характеризують персонажів. Спочатку співає пісеньки вихователь, а коли казку буде засвоєно, діти виконують її самостійно. Набагато швидше та цікавіше казка сприйматиметься дітьми, якщо при початковому її переказі педагог використовує різні музичні інструменти. Наприклад, знайомлячи дітей з українською народною казкою «Колобок», він може зобразити на металофоні, як «покотився колобок», як «скаче» заєць; за допомогою барабана і тріскачки показати, як важко, ламаючи суччя в лісі, крокує ведмідь, а за допомогою цитри зобразити м'які, витончені рухи хитрої лисиці. Діти дуже люблять казку «Три порося» С. Міхалкова. Її читання добре супроводжуватиме музичними фрагментами — виконанням пісеньки веселих поросят та вовка з музичного інсценування цієї казки, записаної на платівку. Знайомлячи дітей з віршем А. Барто «Коніка», буде цікаво прослухати в грамзаписі однойменну музичну п'єсу М. Потоловського. У старшій групі перед розучуванням вірша «Восени» О. Пушкіна доцільно прослухати у грамзаписі «Осінню пісню» П. Чайковського. Музика допомагає передати у малюнку характерні особливості художнього образу, збагачує дитячі враження. Наприклад, п'єса «Клоуни» Д. Кабалевського, прослухана дітьми в грамзаписі на початку заняття, створює певний настрій, дає можливість по-своєму зобразити. веселий і смішний клоун в малюнку. На заняттях з малювання у молодшій групі вихователь вчить дітей робити мазки пензлем, передаючи певний ритм рухів, і водночас вносить елемент гри — ритмічні мазки називає краплинами дощу. "Кап-кап-кап - капає дощ спочатку повільно, а потім все швидше і швидше", - кажевихователь і співає пісеньку: «Дощик, дощик, пуще, дамо тобі гущі, дамо тобі ложку — сьорбай потроху!»
Музика в різних видах діяльності дошкільника має знайти застосування завдяки активній організаторській діяльності педагога.Використання музичних творів у дозвілля, на прогулянці, на заняттях збагачує дітей новими враженнями сприяє розвитку самостійної, творчої ініціативи. У організації цієї роботи велику допомогу вихователю надає музичний руководитель.
Методика музичного виховання у дитячому садку: «Дошок. виховання» / Н.А. Ветлугіна, І.Л. Дзержинська, Л.М. Комісарова та ін; За ред. Н.А. Ветлугін. - 3-тє вид., Випр. та дод. - М.: Просвітництво, 1989. - 270 с.: Нот.