Роль психології та педагогіки у діяльності економіста
У сфері економічних процесів часто виникає ситуація, коли психологічні аспекти економічної діяльності впливають на вирішення того, «що», «як», і «для кого» робити, з якими має справу економіка, або щось, що характеризує результати цих рішень. І тут економістам потрібні знання психологічні аспекти життєдіяльності людини. При цьому для адекватної оцінки ситуації, що складається на ринку в результаті як індивідуальних рішень учасників ринкових угод, так і спільних, економіст повинен вміти розрізняти загальне та індивідуальне в психіці людини.
Що змушує людей тягнутися один до одного, чому людина так наполегливо, невтомно шукає суспільства собі подібних, чому в нього так гостро, так владно рветься з душі бажання розповідати іншим про себе, про свої думки, свої прагнення, про своє переживання, як незвичайні враження. , і найзвичайніших, пересічних, але чомусь йому цікавих? Чому в нас так помітно виражена тенденція зазирнути у душевний світ оточуючих, розгадати таємницю свого «Я»? Чому нам так потрібні друзі, товариші, співрозмовники взагалі ті, з ким ми могли вступити в контакт? Або інакше: чому нам так потрібне спілкування з іншими людьми? Що це — звичка, засвоєна нами у звичайних для нас умовах суспільного буття, що виросла з наслідування в процесі нашого розвитку, або ж це щось більше, невіддільне від нас, так само міцно пов'язане з нами, як, наприклад, потреба дихати, харчуватися , спати? Що таке спілкування?
Перший тип контактів назвали діяльністю, і його можна визначити як специфічний вид активності людини, спрямованої на пізнання та перетворення навколишнього світу, включаючи самогосебе та умов свого існування. У діяльності людина створює предмети матеріальної та духовної культури, реалізує свої здібності, зберігає та вдосконалює природу, будує суспільство, створює те, що без його активності не існувало в природі.
Другий тип контактів характеризується тим, що сторонами, що взаємодіють один з одним, є живі істоти (організм з організмом), що обмінюються інформацією. Цей тип внутрішньовидових та міжвидових контактів називають спілкуванням. Спілкування властиве всім живим істотам, але на рівні людини воно набуває найдосконаліших форм, стає усвідомленим і опосередкованим мовленням.
Зміст спілкування - це інформація, яка в міжіндивідуальних контактах передається від однієї живої істоти до іншого. Змістом спілкування можуть бути відомості про внутрішній мотиваційний або емоційний стан живої істоти. Одна людина може передавати іншій інформацію про готівкові потреби, розраховуючи на потенційну участь у їх задоволенні. Через спілкування від однієї живої істоти до іншої можуть передаватися дані про їх емоційні стани (задоволеність, радість, гнів, смуток, страждання тощо), орієнтовані на те, щоб певним чином налаштувати живу істоту на контакти. Така сама інформація передається від людини до людини і служить засобом міжособистісного настроювання.
Мета спілкування - це те, заради чого у людини виникає цей вид активності. У тварин метою спілкування може бути спонукання іншого живого істоти до певних дій, попередження у тому, що потрібно утриматися від будь-якої дії. Мати, наприклад, голосом чи рухом попереджає дитинча про небезпеку; одні тварини у стаді можуть попереджати інших у тому, що ними сприйняті життєво важливісигнали.
Охарактеризуємо структуру спілкування шляхом виділення у ньому трьох сторін. Комунікативна сторона спілкування, або комунікація у вузькому значенні слова, полягає в обміні інформацією між індивідами, що спілкуються. Інтерактивна сторона полягає в організації взаємодії між індивідами, що спілкуються, тобто. в обміні як знаннями, ідеями, а й діями. Перцептивна сторона спілкування означає процес сприйняття та пізнання один одного партнерами зі спілкування та встановлення на цій основі взаєморозуміння.
Звичайно, кожна з цих сторін не існує ізольовано від двох інших та виділення їх здійснено лише з метою аналізу. Усі зазначені тут сторони спілкування виділяються на малих групах — колективах, тобто. в умовах безпосереднього контакту між людьми.
Розгляд курсу психології та педагогіки щодо економічної теорії зумовлено тим фактом, що психологічні чинники грають істотну роль економічного життя, виявляючись через свободу волі у тому чи іншому виборі як споживачів, і виробників. Звідси розгляд свободи волі для тих, хто вивчає економіку, є не що інше, як фіксація умов збігу дій споживачів і виробників з природним ходом економічного розвитку.
Воля - свідоме регулювання людиною своєї поведінки (діяльності та спілкування), пов'язане з подоланням внутрішніх та зовнішніх перешкод. Це — здатність людини, яка проявляється у самодетермінації та саморегуляції ним своєї поведінки та психічних явищ.
Основні ознаки вольового акта:
1) докладання зусиль до виконання вольового акта;
2) наявність продуманого плану здійснення поведінкового акта;
3) посилена увага до такого поведінкового акту та відсутність безпосередньогозадоволення, одержуваного у процесі та в результаті його виконання;
4) нерідко зусилля волі спрямовані не так на перемогу над обставинами, як на подолання самого себе.
В даний час у психологічній науці немає єдиної теорії волі, хоча багатьма вченими і робляться спроби розробити цілісне вчення про волю з його термінологічною визначеністю та однозначністю. Мабуть, таке становище з вивченням волі пов'язане з боротьбою між реактивною та активною концепціями поведінки людини, що ведеться ще з початку XX століття. Для першої концепції поняття волі практично не потрібне, бо її прихильники репрезентують всю поведінку людини як реакції людини на зовнішні та внутрішні стимули. Прихильники ж активної концепції людської поведінки, яка останнім часом стає провідною, поведінку людини розуміють як спочатку активну, а саму людину — наділену здатністю до свідомого вибору форм поведінки.
Вольова регуляція поведінки характеризується станом оптимальної мобілізованості особистості, потрібного режиму активності, концентрацією цієї активності у необхідному напрямі.
Головну психологічну функцію волі становлять посилення мотивації та вдосконалення на цій основі регулювання дій. Цим вольові дії від імпульсних, тобто. дій, що здійснюються мимовільно та недостатньо контрольованих свідомістю.
На рівні особистості прояв волі знаходить своє вираження у таких якостях, як сила волі (ступінь необхідного вольового зусилля для досягнення мети), наполегливість (уміння людини мобілізувати свої можливості для тривалого подолання труднощів), витримка (уміння гальмувати дії, почуття, думки, що заважають здійсненню прийнятого рішення), енергійність та ін. Це — первинні(Базові) вольові особистісні якості, що визначають більшість поведінкових актів.
Існують і вторинні, що розвиваються в онтогенезі пізніше, ніж первинні, вольові якості: рішучість (вміння приймати та втілювати в життя швидкі, обґрунтовані та тверді рішення), сміливість (уміння подолати страх та йти на виправданий ризик задля досягнення мети, незважаючи на небезпеку для особистого благополуччя), самовладання (уміння контролювати чуттєву бік своєї психіки та підпорядковувати свою поведінку вирішенню свідомо поставлених завдань), впевненість у собі. Ці якості слід розглядати як як вольові, а й як характерологічні.