Розробка уроку літературного читання Казка мудрістю багата
Нове на сайті
Тематичні конспекти
Статистика
Урок літературного читання 2 клас Тема: «Як казки позначаються»
Педагогічні цілі: сприяти формуванню уявлення про появу казок, їх народженні; створити умови у розвиток вміння переказувати казку за планом, висловлювати свою думку.
Заплановані результати освіти.
Предметні: Детально переказують текст казки за планом; сприймають на слух оповідання вчителя.
Особистісні: Емоційно "проживають" текст, виражають свої емоції; пояснюють, чому конкретні вчинки можна оцінити як «хороші» чи «погані» з позиції відомих та загальноприйнятих правил.
Метапредметні (критерії Сформованості/оцінки компонентів універсальних навчальних процесів – УУД).
Регулятивні: розуміють виділені вчителем орієнтири дії у навчальному матеріалі; працюють за запропонованим учителем планом; виставляють оцінку своєї роботи.
Пізнавальні: загальнонавчальні – орієнтуються у тексті; витягують необхідну інформацію з художнього тексту; логічні – опановують навички смислового читання; знаходять у тексті незнайомі слова, визначають їх значення різними способами; встановлюють причинно-наслідкові зв'язки.
Комунікативні: оформляють свої думки в усній формі (на рівні речення чи невеликого тексту); слухають та розуміють мову інших; усвідомлено читають вголос та «про себе».
I. Мотивування навчальної діяльності (організаційний момент).
ІІ. Перевірка домашнього завдання.
Виконання завдання у зошиті (с. 2, завдання 3).
– Перекажіть казку за планом:
1. Брати вирушають у дорогу.
2. Перший бій Івана.
3. Другий бій Івана.
4. Третій бій та перемога.
Закульгав мій жеребець.
(Крокують, припадаючи на одну,
То на іншу ногу.)
Ти підкуй його знову!
- Чому ж не підкувати?
(Розводять руки убік.)
Ось цвях, ось підкова -
Раз, два – і готово!
(Вдаряють кулаками перед собою
У повітрі на кожне слово.)
ІІІ. Постановка проблеми.
– Ми всі прочитали ту саму казку, а чи однаково розповіли її різні учні?
- Підберіть до слова "казка" споріднені слова. (Казка – розповідати, розповідати).
- Як же позначаються казки?
IV. Відкриття учнями нового знання.
– Значить, казка – це те, що розповідається, це усна розповідь про щось цікаве як для виконавця, так і для його слухача. Але чи всяка цікава розповідь є казкою? (Припущення учнів.)
– Народ у своїх прислів'ях та приказках відзначив особливість казок: «Не розповідай казки!», «Все це – казки!». Про що це каже? (Про те, що казка розповідає про такі події, які в житті не можуть статися, вони неймовірні, фантастичні.)
– Згадайте та наведіть приклади таких неймовірних подій. (Наприклад, Лисиця вчила вовка хвостом ловити рибу.)
– Хто ж творить казки? За старих часів творцями казок були їх виконавці – багато і багато безіменних казкарів. Народна казка, на відміну літературної, завжди розповідалася, а чи не читалася. У виконанні різних казкарів казки повністю збігтися що неспроможні. Навіть один казкар той саму казку не зможе повторити слово в слово.
V. Самостійна робота із самоперевіркою.
- А як ви розумієте слова А. С. Пушкіна: «Казка брехня, та в ній натяк! Добрим молодцям урок»? (Висловлювання учнів.)
- Часто в казках «брехня» виявляється самоюсправжньою правдою: вона вчить нас бути добрими і справедливими, протистояти злу, зневажати хитрунів і підлабузників, вчить нас чесності, відданості, сміливості, колективізму. (Наводять приклади казок під керівництвом вчителя.)
VI. Підсумок уроку. Рефлексія.
– Що нового для себе ви дізналися сьогодні на уроці?
- Про що ще хотіли б дізнатися?
– Як оцінюєте свою діяльність на уроці? Що вийшло найкраще? Над чим потрібно працювати більше?
Оцінка своєї роботи під час уроку.