Семінар ДООнк
Учасник: Галіаскарова Нурія Ішмуратівна.IDz133 Хогвартс.ru.
Додаткова інформація: цей урок представлений на міському семінарі "Використання технології РКМПП у сучасній школі".
Тема уроку: «Самуїл Маршак «Тиха казка»».
Предмет: літературне читання(1 клас «Початкова школа 21 століття»)
Тип уроку:урок повідомлення нових знань, дослідницький.
3. Розвиток уміння оцінювати вчинки героїв.
4. Формування поняття про добро і зло, розум і дурість.
5.Развитие вміння визначати казку на тему, припускати розвиток подій, вигадувати свою кінцівку казки.
6.Створення умов розвитку інтересу до літературних казок, любові до читання.
1.Развитие вміння знаходити раціональніше рішення з можливих.
2. Формування в учнів комунікативної компетенції.
3.Збереження здоров'я дітей за допомогою фізкультхвилин, створення позитивного емоційного тла.
Обладнання:портрет Маршака, виставка книг Самуїла Маршака, ілюстрації до казок, текст казки кожному учневі, дерево передбачень, кластер, листи А 4 – 1/2аркуша (по 2 екземпляри) на кожну дитину, роздаткові жетони.
Хід уроку:1. Організаційний момент:Хлопці, у нас на уроці гості. Ми покажемо, як уміємо працювати з текстом, відповідати на запитання, бути уважними та дисциплінованими. Сідайте за парти та слухайте уважно. (1 хвилина)
2. Актуалізація знань.
Повідомлення теми та мети уроку:
Сьогодні ми познайомимося з літературною казкою Самуїла Маршака «Тиха казка», відповідатимемо на запитання, розмірковуватимемо про вчинки героїв,припускати подальші події.
С. Маршак – знаменитий дитячий поет. Хто не знає його творів: "Вусатий - смугастий", "Ось який розсіяний", "Багаж", "Пошта", "М'яч".
Самуїл Маршак відкрив для нас чудові вірші італійського поета Джанні Родарі «Чим пахнуть ремесла?» та інші, переклав з англійської народні пісеньки, наприклад, «Кошенята», «Старенька».
Він і казкар: «Казка про дурне мишеня», «Дванадцять місяців», «Кошкін дім» та інші казки вам, напевно, вже знайомі.
-Яка назва у казки? («Тиха казка»)
-Чому? (Бо казка називається – тиха казка)
-Як ви думаєте, про що йтиметься у творі? Які ваші припущення?
(За назвою та ілюстраціями припущення учнів: про вовків та їжаків, вони зустрінуться, вовки налякають їжаків, їжаки втечуть)
(Відповіді 2-4 учнів записуються на листочках і прикріплюються до дерева передбачень)
3. Вивчення нового матеріалу (15 хвилин)
а) Читання першої частини казки:
Цю казку ти прочитаєш
Жили-були сірий їжак
Сірий їжак був дуже тихий
І дитина була у них –
Дуже тихий їжачок.
Усією сім'єю йдуть гуляти
Вночі вздовж доріжок
Вздовж глухих осінніх стежок
Ходять тихо: топ-топ-топ.
Спить давно народ лісовий.
Спить і звір, і птах.
Але в темряві, в нічній тиші
Двом вовкам не спиться.
Запитання до дітей:
1)0 що дізналися в першій частині казки? Назвіть героїв твору.
(Головні герої – їжак, їжачок і жонок гуляли вночі тихо-тихо.)
3) Якими виявилися їжак, їжачка і їжачок? Знайдіть та прочитайте.
Сірий їжак був дуже тихий
І дитина була у них –
Дуже тихий їжачок.
4) Як ходять їжак-батько, їжачка-мати та дитина-їжачок? Знайдіть у тексті та прочитайте.
Усією сім'єю йдуть гуляти
Вночі вздовж доріжок
5) Хто спить, а кому не спиться вночі? Знайдіть у тексті та прочитайте.
Спить давно народ лісовий.
Спить і звір, і птах.
Але в темряві, в нічній тиші
Двом вовкам не спиться.
6)У яку пору року це відбувалося?
Вздовж глухих осінніх стежок
Ходять тихо: топ-топ-топ.
7) Чи підтвердилися наші передбачення?
(На дереві передбачень залишаються листочки з відповідями)
8) Що відбудеться далі?
(Голодні вовки нападуть на їжаків. Їжаки сховаються, і вовки їх не побачать…)
(Відповіді 2-4 учнів записуються на листочках і прикріплюються до дерева передбачень)
Уявімо себе їжачками, сядемо навпочіпки, потопчемо на місці, пофиркаємо, як їжаки. (1-2 хвилини)
б) Читання другої частини казки:
Ось ідуть на пограбування
Тихим кроком вовки.
Почули їх їжаки,
Стали круглими, як м'яч, -
Ні голів, ні ніжок.
З'їжся, милий їжачку!
Їжачок зіщулився, сторчма
Підняв сотню голок.
Закрутився вовк дзиґою,
Лапою - толк, зубами - клацання,
А куснути боїться.
Відійшов, кульгаючи, вовк.
Вертить їжачка вона:
У нього навколо спина.
Де ж шия, черево,
Почала вона катати
Кулька по дорозі.
А їжаки - батько та мати –
Колють вовчі ноги.
Голки, як у ялинки.
Огризаючись і тремтячи,
Запитання до учнів:
1) Що ми дізналися з 2 частини казки?
2) (Вовки напали на їжаків.)
3)Як надійшли їжаки, дізнавшись про небезпеку? (Їжаки підняли голки.)
Чому навчили вони свою дитину-їжачка? Знайдіть у тексті та прочитайте.
Почули їх їжаки,
Стали круглими,як м'яч, -
Ні голів, ні ніжок.
З'їжся, милий їжачку!
4) Чи послухав їх їжачок? Як поводився маленький їжачок?
Знайдіть у тексті та прочитайте. А як би ви надійшли на місці їжачка?
Їжачок зіщулився, сторчма
Підняв сотню голок.
(Я б теж послухався батьків, став би бити вовків своїми голками.)
5)Чи змогли вовки образити їжаків, чому? Знайдіть у тексті та прочитайте.
Закрутився вовк дзиґою,
Лапою - толк, зубами - клацання,
А куснути боїться.
Відійшов, кульгаючи, вовк.
Вертить їжачка вона:
У нього навколо спина.
Де ж шия, черево,
Почала вона катати
Кулька по дорозі.
А їжаки - батько та мати –
Колють вовчі ноги.
Голки, як у ялинки.
Огризаючись і тремтячи,
6) Чи підтвердилися наші припущення?
(Робота з деревом передбачень: залишаються листочки з правильними припущеннями дітей.)
7) Як ви вважаєте, що станеться з їжаками далі?
(Задоволені їжаки повернуться додому. Вовки знову нападуть на їжаків. Їжачки гнатимуть вовків із лісу…)
(Відповіді 2-3 учнів записуються на листочках і прикріплюються до дерева передбачень)
Уявімо себе вовками, випростаємося, гордо схожим на місці. Тепер їжаки колють нам ноги, піднімаємо ноги вище. (1-2 хвилини)
в) Читання третьої частини казки:
Так би скоро не пішли
Так почувся вдалині
Постріл з двостволки.
Пес загавкав і замовк.
Говорить вовчиці вовк:
-Щось мені не можеться.
Мені б теж зіщулитися.
Сховаю я, стара,
Ніс та хвіст під черево!
А вона йому у відповідь:
-Кинь порожні чутки!
У мене з тобою нема
Жодної голки.
Нас лісник візьме живцем.
Кращевчасно підемо! -
І пішли, підібгавши хвости,
Вовк з вовчицею в кущі.
У будинок лісовий повернеться їжак,
Якщо казку ти прочитаєш
Запитання до дітей:
1) Що ж сталося далі? Хто з'явився у казці?
(Їжакам пощастило, з'явилися мисливці із собакою.)
Як відреагували вовки на появу лісника?
(Вовки злякалися і, підібгавши хвости, втекли.)
А як би ви надійшли на місці вовків?
(Я б теж втік. Адже мисливець має рушницю.)
Чим закінчилася прогулянка сімейства їжаків?
У будинок лісовий повернеться їжак,
3) Які почуття у вас викликав цей уривок тексту? (Радість, жалість, співпереживання, страх)
4) Чи підтвердилися наші припущення?
(Завершення роботи з деревом передбачень)
4. Рефлексія. (10хвилин)
Робота по кластеру.
Діти, зараз ми з вами на листочках зробимо замальовку цієї казки.
-Який твір ми прочитали?
(Ми прочитали «Тиху казку» Самуїла Маршака.)
-Згадайте, якими словами починається казка, як називається початок твору? Як зазвичай починаються казки?
Цю казку ти прочитаєш
Жили - були сірий їжак
-Що у творі йде після зачину?
-З яких частин складається основна частина?
-Зустріч з вовками.
-Поява лісника із собакою.
-Які ключові слова у зачині казки?
(Жили-були…, їжак, їжачка, їжачок…, тихо-тихо-тихо)
-Назвіть основні етапи основної частини.
(Прогулянка їжаків. Зустріч із вовками. Поява лісника із собакою).
-Повернення їжаків додому.
-А якими словами закінчується казка, як називається завершення твору?
-Кінцівка: У будинок лісової повернеться їжак,
Якщо казку ти прочитаєш
Таказамальовка називається виноградним гроном або кластером.
а)Робота за моделлю книжки.
Який це жанр? (Казка)
Як називається твір? (Тиха казка)
Запишіть назву знизу. Про що це твір? (Про тварин)
Зробіть схематичний малюнок їжака або їжаків.
6.Оцінки за урок:
Самому вдумливому читачеві. (Золота медаль)
Найуважнішому читачеві. (Срібна медаль)
Найактивнішому читачеві. (Бронзова медаль) (2 хвилини).