Соціальна стратифікація та соціальна мобільність

Частина 1. Соціологія. Класичні ідеї та теорії.………. ……….4

Частина 2. Статусна стратифікація. Соціальний статус та

Частина 3. Соціальна мобільність………………………………. 22

Використана література ………………………………………….…35

Контрольна робота складається з вступу, 3-х основних частин, висновків та списку використаної літератури.

Ключові поняття: СОЦІОЛОГІЯ; СТАТУСНА СТРАТИФІКАЦІЯ; СОЦІАЛЬНА СТРАТИФІКАЦІЯ; СОЦІАЛЬНИЙ СТАТУС І СОЦІАЛЬНА РОЛЬ; СОЦІАЛЬНА МОБІЛЬНІСТЬ;

Частина 1. Соціологія. Класичні ідеї та теорії

СоціологіяМакса Вебера.Для творчостіМакса Вебера(1864-1920), німецького економіста, історика та соціолога, характерні, перш за все, глибоке проникнення в предмет дослідження, пошук вихідних, базових елементів, з допомогою яких можна було б зрозуміти закономірностей у суспільному розвиткові. Перебуваючи під впливомМарксаіНіцше, Вебер, проте розробив власну соціологічну теорію, яка і в даний час надає вирішальний вплив на всі наукові соціологічні теорії та на діяльність соціологів у всіх країнах світу.

У теоретичних роботахМакса Вебераяк досить чітко було визначено предмет соціології як науки, а й закладено основи її розвитку як і теоретичному, і практичному відношенні. Ідеї Веберадосі надихають багатьох соціологів на подальші теоретичні розробки. Він має багато послідовників, а його книги вважаються класичними зразками наукових досліджень.

ІдеїЕміля Дюркгейма.Еміль Дюркгейм(1858-1917) - засновник французької соціологічної школи. Він прагнув насамперед до автономії соціології, відокремлення її предмета від предметаінших наук про суспільство, і навіть до пояснення всіх феноменів життя виключно з соціологічних позицій.

Вчення про суспільствоЕ. Дюркгейма лягло в основу багатьох сучасних соціологічних теорій і насамперед структурно-функціонального аналізу. Численні послідовники створилидюркгеймівську соціологічну школу, і сучасні вчені справедливо називаютьДюркгеймакласиком у галузі соціології.

Частина 2.Статусна стратифікація. Соціальний статус

Подібні групи формуються в суспільстві в результаті процесів диференціації тастратифікації.

По-перше, стратифікація є рангове розшарування, коли вищі злий перебувають у більш привілейованому становищі (щодо володіння ресурсами чи можливостями отримання винагороди), ніж нижчі верстви.

По-друге, верхні шари значно менші за кількістю членів суспільства, що їх входять. Так, еліта, верхні верстви становлять, безумовно, меншість проти нижчими верствами суспільства. Те саме можна сказати і про інші шари, якщо їх розглядати послідовно зверху донизу. Однак у сучасних, високорозвинених, благополучних суспільствах цей порядок порушується. Незабезпечені верстви в кількісному відношенні можуть поступатися шару, що становить так званий «середній клас», та іншим шарам населення.

Усі складні суспільства мають кілька системстратифікації, відповідно до яких відбувається ранжування індивідів за шарами. На рис.1 представлено кілька систем стратифікації суспільства за обсягами доходу.

Мал. 1. Криві, що показують рівень нерівності у суспільстві:

1 - суспільство з дуже високим рівнем нерівновенства;

2 - суспільство із середнім рівнем нерівності;

3—суспільство з низьким рівнем

якісним характеристикам членів суспільства, які визначаються генетичними рисами та запропонованими статусами (походження, родинні зв'язки, особисті якості та здібності);
рольовим характеристикам, що визначаються тим набором ролей, які індивід виконує у суспільстві (посада, рівень професіоналізму, рівень знань тощо);
характеристиками володіння матеріальними та духовними цінностями (грошима, засобами виробництва, витворами мистецтва, можливостями духовного та ідеологічного впливів на інші верстви суспільства тощо).

1. Кожне суспільство виробляє їжі, житла, одягу та інших ресурсів. Класові виникають тоді, коли одна з груп населення привласнює ресурси, які відразу не споживаються і не є на даний момент необхідними. Такі ресурси сприймаються як приватна власність.

Наприкінці XVIII та XIX в. в українському селі, а також у деяких міщанських шарах ідеалом жіночої краси вважалася досить повна, ширококісткова жінка з «пишними формами», рум'янцем на обличчі, що пахне здоров'ям, яка достатньо функціонально підходила до сільської роботи та роботи по дому. У той же час ідеалом жіночої краси дворянство мала тендітну, витончену жінку, трохи нервову, з тонкими пальцями і блідим обличчям. Очевидно, що така жінка просто не могла постійно займатися фізичною працею та своєю «цікавою» блідістю нагадувала жителів Петербурга — тогочасної столиці Укаїни.

Типова дитина із середнього класу живе в оточенні освічених, культурних людей, які правильно говорять українською (без застосування нижчих)діалектів та нецензурних виразів), насолоджуються серйозною музикою, купують цікаві книги, їздять у цікаві подорожі та мають досить витончені захоплення. Ця дитина оточена особистостями з певними, досить високими амбіціями, особами, які працюють, не думаючи про заробітну плату, які борються за свій престиж. Його знайомлять з успіхами батьків, бабусь та дідусів, передають йому зв'язки та друзів. Це для дитини стає природним, він прагне досягти такого становища у світі. Коли така дитина йде до школи, то бачить там вчителі, чия мова, одяг, манери та норми поведінки відповідають тим, до яких він звик. У ході навчання дитина має справу з давно знайомими предметами: картинами, книгами, географічними картами, тож легше освоює шкільні предмети. Вчителі вважають його тямущим і здібним учнем, і дитина належить до школи як до цікавого та цілком гідного місця. Крім того, він бачить приклад власних батьків та родичів, які здобули хорошу освіту і зробили кар'єру. Таким чином, дитина легко та природно засвоює норми поведінки та ідеї своєї класової субкультури.

Частина 3. Соціальна мобільність.

З цього випливає, щовідкрита класова система- це необхідність для сучасного суспільства. Однак культивування та розвиток відкритої системи може мати неприємні наслідки для деяких з індивідів, що входять до неї.Розглянемо кілька випадків існування в сучасному суспільстві індивідів з високою мобільністю.

Сихідна мобільністьтакож може викликати вкрай неприємні наслідки для індивідів і, природно, ще більшою мірою, ніж висхідна.Соціальне падіннярозриває первиннізв'язки з друзями, багатьма родичами, може розбивати сімох, ставити бар'єри між батьками та дітьми. Візьмемо, наприклад, молоду подружню пару, в якій подружжя однаково сильно мотивоване на мобільність, на досягнення. Якщо різні здібності подружжя, різні умови та обставини підвищать одного з них, інший відчуватиме хворобливі труднощі. Може виникнути взаємна напруга та розрив відносин. Статистика показує, що часто сім'ї розпадаються саме через це.

На основі аналізу заданої теми контрольної роботи можна зробити такі висновки:

1. Фролов С.С. Соціологія. - М.: "Логос", 1996. - 9-23, 238-259, 307-320с.

2. Енциклопедичний соціологічний словник. / Под ред. Осипова Г. Ст – М.: ІСПІ РАН, 1995.

3. Кравченко О.І. Соціологія. - М.: «Академічний проект», 2002. - 3-8, 289-382 с.

4. Швець Є.Є., Назаренко Ю. І. Соціологія. Методичні вказівки для виконання контрольних робіт для студентів ЗДІА заочної форми навчання. - Запоріжжя, 2005. - 36 с.