Соціальні ризики учнівської молоді у сучасних умовах

480 руб. 150 грн. 7,5 дол. ', MOUSEOFF, FGCOLOR, '#FFFFCC',BGCOLOR, '#393939');" onMouseOut="return nd();"> Дисертація - 480 руб., доставка10 хвилин, цілодобово, без вихідних та свят

Автореферат -безкоштовно, доставка10 хвилин, цілодобово, без вихідних та свят

Комбарова, Олена В'ячеславівна. Соціальні ризики учнівської молоді у сучасних умовах: дисертація. кандидата соціологічних наук: 22.00.04 / Комбарова Олена В'ячеславівна; [Місце захисту: Ур. акад. держ. служби]. - Єкатеринбург, 2011. - 177 с.: іл. РДБ ОД, 61 11-22/268

Зміст до дисертації

1.1. Методологічні засади дослідження ризиків 17

1.3. Соціальні ризики учнівської молоді як соціологічна проблема 55

Список використаної літератури

Введення в роботу

Поряд із проблемами освіти на початку життєвого шляху учня молодь стикається з проблемами та в інших напрямках індивідуального розвитку. Наприклад, ризики безробіття, пов'язані з умовами, що динамічно змінюються, на ринку праці; ризики сім'ї, пов'язані зі змінами життєвих позицій молодого покоління: вибір між народженням дітей та професійним (кар'єрним) зростанням, реєстрованим та незареєстрованим шлюбом та ін; ризики здоров'я (фізичного та духовного), спричинені неправильним способом життя, спокусами вживання алкоголю та наркотичних речовин, впливом несприятливої екологічної обстановки тощо. Також виявляються значними ризики у політичній та економічній сферах життєдіяльності учнівської молоді, які обумовлені, як правило, низькою політичною активністю та слабкою включеністю до економічного.простір.

Другим блоком наукових джерел є роботи, присвячені аналізу проблем молодого покоління. Диференціація молоді, її ціннісні орієнтації та потенціал досліджуються у роботах В.П. Бабінцева, М.В. Батирьової, І.В. Боярінова, Ю.Р. Вишневського, Ю.Г. Волкова, Є.І. Головаха, А.І. Грибакіна, С.І. Григор'єва, В.І. Добренькова, А.С. Запесоцького, Г.Є. Зборовського, С.М. Іконнікова, І.М. Іллінського, А.І. Ковальової, Л.М. Когана, Д.Л. Костянтиновського, Г.Б. Кораблевій, В.Г. Костюка, В.В. Котлярової, В.Т. Лісовського,В.А. Лукова, Е.А. Саар, В.Є. Семенова, Л.Г. Скульмівській, А.І. Субетто, М.Х. Тітма, М.М. Траскунової, В.Т. Шапко, Г.А. Череденко, В.В. Чичілімова, В.І. Чупрова, В.А. Отрута та багатьох інших.

Відповідно до мети поставлені такізавдання :

Певну методологічну цінність для дисертаційної роботи становлять праці М. Вебера, Еге. Дюркгейма, Т. Парсонса, Р. Мертона, Н. Лумана, П. Сорокіна, Ю.Р. Вишневського, З.Т. Голенкова, Ю.А. Зубок, В.І. Зубкова, С.М. Іконнікова, В.Т. Лісовського, В.А. Лукова, Ж.Т. Тощенко, В.І. Чупрова, В.А. Ядова, О.М. Яницького.

Наукова новизна дослідження полягає в наступному.

Положення, що виносяться на захист :

професійні ризики визначаються пріоритетом молоді саме престижності роботи, а чи не професіоналізму і творчості, тобто. нерозуміння молоддю того, що запорукою престижної роботи є професіоналізм та творчість. Тому у молодого покоління виникають проблеми з оцінкою майбутнього працевлаштування та ілюзії у визначенні своєї майбутньої роботи як престижної та затребуваної;

ризики здоров'я – вживання тютюнових та алкогольних виробів, різних наркотичних речовин, неправильний спосіб життя,погана екологічна ситуація, вони характеризуються високими показниками небезпеки ризикових ситуацій та низькою оцінкою їхнього впливу;

економічні ризики учнівської молоді найчастіше виявляються в опосередкованій формі, насамперед тому, що головним завданням для молодих людей є здобуття освіти, а не трудова діяльність з метою забезпечити умови життя. Тим не менше, молодь бере участь у процесі споживання, не завжди маючи адекватне уявлення про ринкові процеси сучасного суспільства, і прагнення матеріального благополуччя може діяти в рамках делінквентної поведінки;

політичні ризики пов'язані зі специфічним характером інтересу молоді, що навчається, до політичної діяльності в силу свого віку. Більшість молоді, що навчається, не прагне брати участь у діяльності суспільно-політичних організацій, але за активної включеності молодих людей у суспільно-політичне життя політичні ризики можуть виявлятися в латентній формі, наприклад за участі у діяльності незаконних молодіжних угруповань націоналістичного або релігійного спрямування.

Структура та обсяг дисертації. Дисертаційна робота обсягом 177 сторінок складається із вступу, двох розділів, що включають шість параграфів, висновків, списку літератури зі 172 джерел.

Біля джерел виникнення ризиків як предмета дослідження стояли економіка, юриспруденція, а також математика і статистика. Інтерес з наукової точки зору виник при збільшенні числа різних катастроф, але перші дослідження полягали лише у визначенні ймовірності втрат і збитків виробництва. Результати таких досліджень були спрямовані на визначення норм та порядку, що регулюють практику страхування та біржових угод. У цьому розумінні ризик сприймався кількісно: якймовірність певних збитків у координатах простору та часу.

З кінця 60-х років XX століття кількісне літочислення наслідків різних ризиків дозволило перейти на новий рівень вивчення - якісний. Першими стали вивчати якісний характер ризиків вчені-психологи, які намагалися осягнути багатовимірність людської поведінки у ризикових ситуаціях. Це дозволило подолати невідповідність між одновимірною математичною логікою обчислення ризиків та багатовимірністю людської поведінки у ризикових ситуаціях.

Р. Мертон, представник структурного функціоналізму, вивчаючи моделі адаптації людини до культурних норм, виділив п'ять типів поведінки людини, які виявляються в умовах аномії: комфортність, інновація, ритуалізм, ретритизм та заколот. У порівнянні з адаптацією українців до сучасних соціокультурних реалій, ці типи мають різний ступінь ризикогенності [73, с. 190-193].

Соціальні ризики учнівської молоді як соціологічна проблема

Отже, перше значення слова - активну дію індивіда в умовах невизначеності результату цієї дії з надією на удачу, друге - усвідомлення того, що результатом дії може бути невдача, припущена ймовірність неуспіху.

Якщо не брати до уваги інтерпретації ризику, які мають характер ad hoc, то різноманітні його визначення, що містяться у вітчизняних та зарубіжних роботах, можна об'єднати у три групи [55, с. 48]:

Традиційно система освіти включає чотири рівні: дошкільна освіта, загальна освіта (початкова, основна загальна, повна загальна), професійна освіта (початкова, середня і вища), післявузівська професійна освіта (аспірантура, докторантура, підвищення кваліфікації, друга вищапрофесійна освіта, професійна перепідготовка). Розкриємо основні функції лише тих рівнів системи освіти, які відповідають предмету та цілям дисертаційного дослідження.

Про присутність або відсутність якихось спадкових захворювань у роду знає половина респондентів (51%), інша половина розділилася на думки «не впевнений, що знаю» - 22,7% і «не знаю» - 26,3%.

Як традиції сім'ї молоде покоління виділяє збори всіх членів сім'ї у святкові дні – 14,7%, загальне вживання їжі – 8,9%), спільний відпочинок – 1,7% та традиції, зумовлені релігією – 1,7%.

Говорячи про причини погіршення здоров'я, можна відзначити, що сучасна молодь учня називає три фактори погіршення свого здоров'я: шкідливі звички (вживання тютюнових та алкогольних виробів, різних наркотичних речовин) - 67,2%; необережне ставлення до свого здоров'я (неправильний спосіб життя) – 58,1%; погану екологію – 32,8%).

Проводячи порівняльний аналіз із даними іншого дослідження, «Ставлення студентів до здоров'я та здорового способу життя», проведеного в Московському гуманітарному університеті в 2004-2005 рр., зазначимо, що як основний фактор, який найбільше впливає на здоров'я людини, студенти відзначили «образ життя» - 80,4% [12, с. 85].

Категорія «спосіб життя» є досить широкою. На наш погляд, у «здоровий» спосіб життя входить не лише фізична активність молодого покоління, а й відсутність таких деструктивних явищ у житті молоді, як споживання тютюнових та алкогольних виробів, а також наркотичних речовин. Також далеко не останню роль у житті молодого покоління відіграє його поінформованість про здоровий образ. За даними дослідження Н.І. Бєловій, яка вивчала процес передачіінформації про здоровий спосіб життя, 70,1% опитаних студентів вважають себе поінформованими про нього. Крім того, у цьому дослідженні відзначається специфічна роль ЗМІ як каналу, через який формується модель здорового способу життя. Інформація про аспекти здорового способу життя ЗМІ найчастіше представлена на поверхневому рівні, де в основному транслюються моделі поведінки, спрямовані на усунення ризикованої поведінки [12, с. 86].

За наслідками дослідження, спостерігається висока частота таких деструктивних явищ у молодого покоління, як вживання тютюнових виробів (29,9%), алкогольних напоїв (43,8%). Вживання алкогольних напоїв корелює з віком респондентів: як не дивно, за результатами опитування дівчата частіше вживають алкогольні напої, ніж юнаки (50,0%) та 36,8% відповідно. Пік вживання тютюнових виробів нами зафіксований в установах започаткованих професійної освіти — 55,9%), алкогольні напої найчастіше вживають учні закладів початкової професійної освіти, студенти ССНУ та вузів, у школярів такий відсоток значно нижчий. Що стосується наркотичних та токсичних речовин, то відсоток їх вживання серед опитаної молоді невеликий: 2,5% та 2,9% відповідно.