Стаття на тему Есе «Розпізнати, виявити, розкрити, виплекати в кожному учні його неповторно

Вкладення Розмір

esse.docx

59.55 КБ

Прізвище, ім'я, по-батькові: Каранова Айгуль Зайнуллівна

Місце роботи: МБОУ «Кош-Агацька середня загальноосвітня школа імені В.І. Чаптинова»

Займана посада: вчитель початкових класів

Есе «Розпізнати, виявити, розкрити, випестити в кожному учні його неповторно індивідуальний талант…»

Здавна кажуть, що душа вчителя – це совість народу. Добра, сумлінна, ласкава душа педагога, яка перебуває у невпинному творчому пошуку, стає формуючим стрижнем кожного його учня і стає опорою у всьому його житті. Я вчитель. Не знаю, з якої літери писати те слово – з великої чи з маленької. Думаю, це слово треба писати з великої літери. Я люблю свою професію. Що ж уявляю собою як вчитель? Спробую пояснити. Вчитель, його майстерність безпосередньо з його учнями. Коли відчуваєш віддачу від них, на душі радісно і, найголовніше, починаєш думати, чим би зацікавити їх на наступному уроці, щоб віддача була ще більшою, був стимул для власного зростання.

Щоранку я приходжу в клас і бачу своїх учнів. Які вони різні! Кожен має свою ідею, свій особливий світ, який не можна зруйнувати, якому треба допомогти розкритися. Як показує практика діти у школі (особливо домашні) губляться у величезному невідомому їм середовищі. Деякі навіть не можутьрозкритися, йдуть у себе, а надалі виникають труднощі у навчанні. Учитель не має права порушити внутрішній світ дитини, він повинен зуміти розкрити ті сторони душі маленького чоловічка, які ще в ньому сплять.

Особистісно-орієнтоване навчання є центральною ланкою роботи вчителя і в колі його турбот і на перший план висуваються розв'язання задач розвитку індивідуальності, самобутності кожного учня та створення оптимальних умов для розкриття та реалізації його можливостей, що у свою чергу вимагає обов'язкового психолого-педагогічного супроводу в освітньому процесі. Тому педагог має бути ще й добрим психологом, щоб шляхом діагностики та прогнозування вплинути на динаміку розвитку кожного свого учня, залучаючи і батьків, які мають бути більшою мірою зацікавлені у високому рівні освіченості своїх дітей.

Виходячи з цього, перед собою я поставила наступну мету - створення умов для того, щоб кожен учень міг повністю реалізувати себе, хотів і вмів вчитися, яка може бути вирішена при виконанні наступних педагогічних завдань: побачити індивідуальність учня та зберегти її; допомогти дитині повірити у свої сили; забезпечити його максимальний розвиток. Щоразу, коли набираю новий клас, прагну створити максимально комфортні умови навчання та розвитку особистості дитини, ефективності адаптації її до нових умов. У першому класі протягом року уважно вивчаю дітей, придивляюся до них. Одночасно починаю визначати для себе ті індивідуальні якості кожного, які в подальшій роботі допоможуть досягти бажаного результату.

Щоб допомогти дитині повністю розкритися, виявити свої здібності, я розробила програму проектної діяльності молодших школярів. Залучаючи дітейу проектну діяльність, я керуюсь такими вимогами: створення атмосфери, сприятливої для учнів; активне спілкування з учнями для того, щоб навчальний процес був мотивованим, щоб дитина навчалася відповідно до своїх можливостей та здібностей. Щоб усім учням було цікаво на уроці, треба їх навчити працювати. І це має бути радісна праця. Я вважаю що секрет цієї радості в успіхах дітей, у їхньому відчутті зростання, русі, досягненні важкого. Такий підхід до учнів сприяє розвитку вміння розмірковувати, аналізувати, будувати плани, створювати різноманітні проекти. Це дуже важливі універсальні навчальні дії, які надалі можуть допомогти дітям розкритися, навчать їх самостійно приймати рішення та діяти у складних умовах сучасного життя. І ось знову і знову я переступаю поріг школи для того, щоб навчати, вчитися, співпрацювати, рости разом зі своїми учнями. Підтримую у своїх вихованцях прагнення бути чесними, порядними, цілеспрямованими. Я переконана, що у школі мають працювати люди небайдужі, ті, які можуть стати для своїх підопічних прикладом, ті, хто може їх вести за собою, йти разом із ними. Я не просто учитель. Я перша вчителька. І я - перший вчитель, який входить у життя дитини та її сім'ї. Батьки довіряють мені своїх улюблених, єдиних, дорогих чад. Напевно, немає на світі жодного батька, якого б не хвилювало, як його дитина навчатиметься у школі. Які в нього взаємини складуться з учителем, з однолітками наскільки вчення буде йому радісним і корисним. Я розумію, що те, як складеться шкільне життя дитини, залежить багато в чому і від мене. І я багато думаю про те, як допомогти дитині у її розвитку, у її фізичному, розумовому та духовному зростанні та становленні. Думаю ішукаю. Я часто вимовляю слова схвалення і рада за дітей навіть тоді, коли успіхи учня більш ніж скромні. Адже це виховує у дитини впевненість у собі, викликає бажання зробити наступний крок жорсткішим. Щодня я відчиняю двері класу, і до мене звертаються погляди моїх учнів, їхні світлі, ясні очі – цікаві, добрі, які оцінюють кожен мій крок. Вони багато чого чекають на мене. Я дарую їм щастя відкриттів та спілкування, адже я вчитель, який допомагає дітям у всьому. Я разом з ними роблю відкриття, разом із ними роблю перші кроки не тільки у світ знань, а й у реальний світ, у свій світ, у своє життя.