Т. А. Ладиженської Урок мова і людина мета : повідомити учням, що мова це засіб людського спілкування. Хід урок
Поурочні плани. Українська мова. 5 клас.
підручник - М.Т.Баранова, Т.А.Ладиженской
Урок 1. МОВА І ЛЮДИНА
Мета: повідомити учням, що мова – це засіб людського спілкування.
I.Розмова про мову як засіб людського спілкування.
- Чи приходять до вас думки про те, що таке мова? Багато разів спостерігаючи за людьми, ви зазначали: одна людина говорить, інша – слухає та розуміє її. Ми читаємо книгу, газету, журнал і також розуміємо написане. За допомогою слів людина висловлює свої думки та передає їх іншим. Це може проходити усно та письмово. І це відбувається завдяки мові.
Письменник Лев Успенський у своїй книзі «Слово про слова» пише: «Мова – дивовижна зброя, за допомогою якої люди, спілкуючись між собою, передають одна одній свої думки… не випадково у багатьох народів два предмети, нічим не схожі одна на одну, – м'ясистий рухливий орган смаку, що міститься в роті, і людська здатність говорити і розуміти співрозмовника – здавна називаються тим самим словом».
II. Робота над вправами 1, 2.
ІІІ. Робота над прислів'ями про мову, зібраними В. В. Далем.
Завдання. Прислів'я запишіть, поясніть зміст, згадайте інші прислів'я про мову.
1. Без мови та дзвін ньому.
2. Живе слово дорожче за мертву букву.
3. Добру мову добре і слухати.
4. У чужій розмові всякого розуму купить.
5. Слово не горобець: вилетить – не зловиш.
6. На грубе слово не гнівайся, на ласкаве не здавайся!
IV. Читання та обговорення висловлювань про мову відомих письменників.
Карл П'ятий, римський імператор, казав, що ішпанською мовою з богом, французькою з друзями, німецькою з ворогами, італійською зжіночою статтю говорити пристойно. Але якби він українській мові був вправний, то, звичайно, до того додав би, що їм з усіма цими говорити пристойно, бо знайшов би в ньому пишноту ішпанської, жвавість французької, фортеця німецької, ніжність італійської, до того ж багату і сильну у зображеннях стислість грецької та латинської мов.
Мова наша солодка, чиста, і пишна, і багата.
Хай буде честь і слава нашій мові, яка в самородному багатстві своєму, майже без усякого чужого домішку, тече, як горда, велична річка – шумить, гримить – і раптом, якщо треба, пом'якшується, дзюрчить ніжним струмком і солодко вливається в душу, утворюючи всі заходи, які полягають лише у падінні та піднесенні людського голосу.
… Головний характер нашої мови полягає у надзвичайній легкості, з якою все виражається на ній.
українська мова надзвичайно багата, гнучка і мальовнича для вираження простих, природних понять.
Перед вами громада – українська мова.
українська мова в умілих руках і в досвідчених вустах – гарна, співуча, виразна, гнучка, слухняна, спритна, містка…
V. Повідомлення вчителя.
я мову вивчає наукалінгвістика(лінгва - мова). У підручнику відбито розділи науки про мову, з якими хлопці познайомляться у процесі вивчення.
Домашнє завдання:вправа 3.
Урок 2. СПІЛКУВАННЯ УСНЕ І ПИСЬМОВЕ
Мета:познайомити учнів з поняттяммова; показати значення мови, як засобу спілкування.
I. Перевірка домашнього завдання.
II. Розмова на тему уроку.
– Що таке мова? У словнику можна знайти відповідь, що це здатність говорити, говоріння.
Кожне слово в мові сприймається як звук або сукупність звуків,проте це може називатися словом. Наприклад, словостулскладається з чотирьох звуків: [з,т,у,л]. Кожен окремо нічого не означає. Чи можна поєднаннятуслвважати словом? Чому?
(Щоб поєднання звуків стало словом, необхідно звуки розташувати у певній послідовності, тільки за такої умови поєднання володітимуть сенсом, значенням, тобто за допомогою звуків (на листі букв) висловлювати певні поняття. Ось чомустільця– слово, атусл– безглузде поєднання звуків.)
За своєю природою слово має зовнішню і внутрішні сторони. Зовнішня – це його звуковий склад (на письмі – літерна, графічна), а внутрішня – його зміст, значення. Без зовнішнього боку слово може бути почуте, побачено, а без внутрішньої – може бути зрозуміло.
Є інше визначення слова:слово- це мова, мова.
Ось що сказав про промову Л. Н. Толстой: «Мова робить можливим для людей … знати все те, що дізнавалися досвідом і роздумом попередні покоління та найкращі передові люди сучасності».
ІІІ. Робота над уривком із вірша Є. Тараховської «Де овечка без хвоста?».
У пастуха Вані зникла овечка без хвоста, і він пішов шукати її.
…Зустрілася з ним корова
У зеленого куща.
- Гей, корівко, здорово!
Чи не бачила ти, корова,
Де овечка без хвоста?
Але корові ці промови
І вона у відповідь йому
Промичала коротко: «Му!»
Зустрівся пес зубастий
Біля річки біля мосту.
- Гей, послухай, псина, привіт!
Чи не бачив, пес зубастий,
Ти овечку без хвоста?
Але собаці ці промови
Нічого не розібравши,
Пес прогавкав голосно: «Гав!»
Зустрілося з ним козеня
У кленового куща.
- Гей, рогатий! Гей, милю!
Чи не бачив ти, козеня,
Де овечка без хвоста?
Але козлу такі промови
Лист кленовий смикаючи,
Він виблискував ніжно: «Бя!»
Стрівся кінь ретивий,
Грива чорна густа.
- Гей, послухай, чорногривий!
Чи не бачив, кінь ретивий,
Ти овечку без хвоста?
Але коню такі промови
І заіржавши: «Гі! Гі! Гі!», –
Кінь візьми та втечи.
Потім Вані зустрівся кіт вусатий, за котом – папуга і, нарешті, хлопчик, який допоміг знайти овечку.
Ми з тобою такі промови
Я у відповідь сказати можу:
«Геть овечка – на лузі!»
– Чому тварини не змогли допомогти Вані?
– Хто допоміг хлопчику та чому?
- Що це за слова:му, гав, бя, гі - гі - гі?
- Якого ж висновку ви дійшли? (Мова (мова) служить для взаєморозуміння людей, передачі думок, почуттів тощо. буд.)
– Що таке мова? (Мова – засіб людського спілкування.)
IV. Робота над вправами 4, 5.
Домашнє завдання:вправа 6.
Урок 3. МОВА ТА ЙОГО ОДИНИЦІ
Мета:дати поняття про одиниці мови.
I. Перевірка домашнього завдання
– Що є засобом спілкування людей?
– Якими словами, близькими за значенням, можна замінити словомова?(Мова, слово.)
II. Бесіда з питань.
1. Пропозиція – одиниця мови.
2. Слово – одиниця мови.
3. Звук – одиниця мови.
ІІІ. Диктант із завданням.
Біля санаторію є озеро. З нього випливає струмок, який можна перейти двома широкими кроками. На дні струмка лежала сіра шина.
Якось ми з Ванею вирішилицю шину дістати. Витягли її на берег, перевернули. І раптом звідти випав сом! Забився на траві, затріпався. Жаль нам стало бідного сома, і ми відпустили його в струмок. Риба махнула хвостом і попливла. Нехай живе.
1. Назвіть одиниці мови. Підтвердьте приклади тексту.
2. Чи можна віднести цей текст до розповідей про літні події?
Вкажіть: що сподобалося, про що вам хотілося б дізнатися докладніше, які пропозиції ви б змінили, чому?
Домашнє завдання:скласти та записати оповідання (4–5 пропозицій) «Смішний випадок влітку».
Мета:формувати вміння розрізняти стилі мови.
I. Перевірка домашнього завдання.
II. Словниково-орфографічна робота.
Грамота–grammata –'читання та письмо' (грец.)
- У якому значенні вжито слово грамота?
Під його (Савельича) наглядом на дванадцятому році вивчився я українській грамоті (5. А. С. Пушкін).
Після закінчення школи сестрі вручили похвальну грамоту. Я на все життя мою ніколи не писав рецензій, для мене це китайська грамота (А. П. Чехов).
Царський маніфест ... виявився фільчиною грамотою(А. Степанов).
ІІІ. Повідомлення вчителя.
Стилістика- це розділ науки про мову, що вивчає стилі літературної мови та мовні засоби, що створюють їх особливості.
Стиль мови- це його різновид, який обслуговує будь-яку сторону суспільного життя: повсякденне спілкування, офіційно-ділові відносини; агітаційно-масову діяльність, науку; словесно-художня творчість.