Урок 31 Тема «ПОЛІ КВІТІВ»
ЖИВОПИС (або орігамі, кольорова аплікація) Тема колективної композиції «Букет квітів». Принцип організації колективної композиції: створення рівноваги, використання ритму, форми та кольору; робота ведеться від центру.
Форма організації колективної діяльності:спільно-індивідуальна, з елементом гри, естафети.
Вигляд занять:малювання по пам'яті, з натури; вирізаннязпаперу.
Мета і завдання:вчити дітей милуватися красою, яскравістю фарб різних садових квітів; малювати квіти з натури, пам'яті, використовуючи правила розташування малюнку на аркуші паперу
у зв'язку з його розмірами та необхідністю зорової рівноваги форм, кольору (композиція, ритм); формування графічних умінь та навичок, вміння порівнювати свій малюнок з зображуваним об'єктом; виховання естетичного ставлення до дійсності, емоційної чуйності на красу весняної природи, дбайливого ставлення до природи; зміцнення міжпредметних зв'язків (читання, природознавство);
Обладнання уроку: для учнів - гуаш, пензлі, інші художні матеріали, акварель, кольорові малки, олівці, фломастери, туш, тонований папір; для вчителя – натурні постановки: зрізані квіти, кімнатні квітучі рослини, розставлені у різних місцях класу (герань, лілія, бегонія).
Літературний ряд: вірші та загадки про квіти.
Перевірка відсутніх, готовність до уроку.
Вчитель разом з учнями милуються красою живих кольорів, різноманітністю їх форм та кольору. Порівнює живі квіти та їх зображення в картинах художників, звертає увагу дітей на те, як художники зображують квіти в букеті.
Упорядкування букетів - це особливе мистецтво, якому навіть спеціально вчать. Але кожна людинаповинен уміти зібрати квіти в букет так, щоб краса квітів не пропала в ньому, а навпаки -проявилася і посилилася. Квіти для букета зазвичай підбирають таким чином, щоб вони становили гармонію кольорів і ритму форм. Від цього букет може бути радісним, стримано-урочистим, ніжно-ліричним.
- Що розквітає у травні в садах, на луках?
Діти згадують вірші про перші весняні кольори(див. також урок 1):
Фіалки, конвалії припас
Але ми їх обривати не будемо,
Нехай цвітуть на радість людям!
Сонце посміхається світло,
Дотемна сяє невпинно,
Наливаючи в філіжанку тюльпану
Золоте весняне тепло.
Ось сніг останній у полі тане,
Тепла пара сходить від землі,
І глечик синій розквітає,
І звуть один одного журавлі.
Якщо чуйним бути і обережним,
То в лісі, мабуть, легко
Багато навколо побачити можна.
Але ніхто ніколи не бачив,
Як весна під пташині пересвисті
У тихий світанок
Перетворює крапельки роси
У конвалію - сріблястий і запашний.
Все темніше і кучерявіше березовий ліс зеленіє,
Дзвіночки конвалій у частіше зеленій цвітуть.
На світанку в долинах теплом і черемхою віє,
Солов'ї до світанку співають.
Згорнутими з вечора були всі бутони,
А вранці від тяжкості зігнуті кущі;
Спалахнули кучеряві, пишні півонії -
Рожеві, білі, червоні багаття.
Поряд з балконом,
На кущі зеленому
Гілочки з колючками, колючки -
Листя з листочком
У ньому квітка золота.
Лопне цей вузлик -
І розкриється квітка.
І наповнить цілий сад
Крізь листя між гілками –
Скрізь квіти,квіти!
Вона цвіте із приходом
Її запашним медом
Н. А. Холодковський
Є одна така квітка,
Не вплетеш його у вінок.
На нього подуй трохи,
Була квітка – і немає квітки.
На зеленій ніжці.(Конвалія)
У ній лежить росинка
І сяє сонце.
Вчитель. На уроці ми зображатимемо букет квітів (або квітучий, золотий від кульбаб, луг, квітучий біло-рожевий сад). Щоб намалювати таку радісну картину весняної природи, треба добре уявити, які ми будемо малювати. (Бажано, щоб до цього уроку вчитель із дітьми побував на зеленому лузі, у парку, в саду, де можна помилуватися квітами, силуетами квітучих фруктових дерев.)
Звернути увагу дітей на букет жовтих кульбаб.
- На що схожа жовта квітка? Чому їх називають золотими?
Разом з дітьми розглянути одну-дві квіточки кульбаби з листям. Звернути увагу дітей на форму стеблинки кульбаби, на те, що різьблений листочок нагадує гілки ялинки.
Згадати, як гарно, купно посипані квітами гілки фруктових дерев (яблуні, вишні). Всі гілочки білі від квітів так, що не видно навіть зелених листочків.
III. Робота над завданням.
Самостійна робота учнів.
Запитуємо, які правила малювання треба згадати, щоб намалювати велике місце (зелений лук з кульбабами, дерева в саду, букет, де якісь квіти ближче, а якісь далі). Демонструємо динамічну таблицю «Ближче-далі» про будову кольорів. Згадуємо, як розташовуються підстави предметів, які знаходяться до нас ближче та далі. Вчитель за допомогою аплікативного матеріалу складає кілька схем композицій квіткових букетів (або поля), звертаючи увагу дітейтільки на ритм колірних плям, а й на поєднання кольорів. Згадуємо, які кольори холодні, теплі, кольори зближені (у колірному колі поруч) і контрастні (протилежні).
Розглянувши, згадавши, які бувають квіти за формою та кольором, кожен із учнів малює найкрасивішу, на його думку, квітку.
Вчитель. Ви всі, напевно, знаєте, що будь-яка квітка складається зі стебла, листя та головки квітки. Але не кожен із вас замислювався, які вони всі різні.
Спробуємо розділити стебла, листя, головки кольорів на групи(показати на таблиці).
Стебла: тонкі та товсті, довгі та короткі, гладкі та колючі, прямі та вигнуті.
Листя: велике і дрібне, різьблене і просте, плоске і загорнуте, різних форм.
Головки квітів бувають теж різні, основні форми: чашечка (тюльпан), бутон (троянда в бутоні), тарілка (соняшник), парасолька (васильок, півня), куля (астра), згорток (розпустилася троянда), ланцюжок (конвалія). Часто сама головка квітки складається з безлічі дрібних квіточок. А в квітці знаходяться тичинки з пилком і маточка, яка пізніше утворює плід - насіння.
Ланцюжок Колективні композиції «Квіти»
Прийоми організації процесу спільно-індивідуальної діяльності та її колективний результат.
А – вільне розміщення елементів на площині фону;
Г – організоване зображення.
– Як малювати квіти?
Етапи виконання малюнка квіток:
1)Тонкими лініями намітити осі стебла, листя, форму та розмір головки квітки.
2) Промалювати точну форму стебла, головки та листя.
3) Додати деталі: прожилки, тичинки, пушок тощо.
4) Потім розфарбувати ці прекрасні створення природи в кольори, близькі до натури (для чого можна використовувати палітру,змішувати кольори).
5) Не поспішайте намалювати квітку відразу, працювати можна за кілька прийомів. Це також надає акуратності та чистоти малюнку.
6) Денне світло, падаючи на листя і квітку, надає їм відтінку холодного, а тіньові сторони пелюсток, стебла будуть теплих відтінків.
IV.Складання колективної композиції.
Учні вирізають свої квіти зі стеблами. За 10 хвилин до кінця уроку вчитель вивішує на дошку 3 великі листи із зображенням блакитної, червоної та білої вази. Кожен учень, перш ніж приклеїти своє зображення квітки, повинен подумати про відповідність його кольору вибраній вазі (за колоритом, за ступенем «холодності», «теплоти»), а пізніше і групою вже наклеєних квітів, що становлять букет. Учні, передаючи пензлик із клеєм, як естафетну паличку, по черзі підходять до одного з аркушів паперу на дошці та приклеюють до нього свою квітку. Наприкінці веселої естафети виходять 3 красиві букети, які треба буде порівняти та оцінити (порівняти: барвистість, композицію та акуратність у зображенні кожного букета).
Варіант: вивішуємо аркуш паперу, затонованого світло-сірим кольором (світло-зеленим). Згадуємо, як розташовуються основи предметів, які знаходяться до нас ближче чи далі. Намічаємо зелений лук, лінію горизонту, висвітлюємо небо. На палітрі підбираємо відтінки зеленого (луг) та блакитного (небо) кольорів. Думаємо, як розмістити квіти, у якому ритмі, поєднанні кольорів. Приклеюємо їх.
Примітка. «Букети» можна оформити в паспарту (від фр. passe partout – «проходить всюди» – картонна рамка або підкладка для малюнка, гравюри тощо) і прикрасити роботами, наприклад, їдальню школи.
При підбитті підсумків уроку підкреслити, як діти змогли передати красу рослин, як виявили своюспостережливість та графічні навички.