Урок навколишнього світу - Водойми нашого краю
Формувати знання, уявлення учнів про рідний край, про водоймища нашого краю.
Розвивати вміння спостерігати, характеризувати, аналізувати, узагальнювати об'єкти навколишнього світу, розмірковувати, вирішувати творчі завдання;
Виховання позитивного емоційно-ціннісного ставлення до навколишнього світу, екологічної та духовно-моральної культури, патріотичних почуттів.
Заплановані предметні результати. Познайомляться з основними відомостями про свій край: природні та штучні водоймища, значення водоймищ та їх охорона; навчаться використовувати краєзнавчі знання при характеристиці рідного краю, користуватися адміністративною картою України та картою Чукотки.
Заплановані метапредметні результати.
Особистісні: Любов та повага до Вітчизни, її мови, культури.
Пізнавальні УУД: отримувати, переробляти та перетворювати інформацію з однієї форми в іншу; будувати міркування.
Комунікативні УУД: вміти з достатньою повнотою та точністю висловлювати свої думки, висловлювати та обґрунтовувати свою точку зору.
Обладнання: інтерактивна дошка (екран), комп'ютер, проектор, карта Чукотського акціонерного товариства, фотографії, картки для гри.
I.Організаційний момент. Мотивація до навчальної діяльності.
Вчитель. Подивіться один на одного, посміхніться. Нехай сьогоднішній урок буде для вас новим відкриттям.
ІІ. Повідомлення теми уроку. Визначення цілей уроку.
Вчитель. Відгадайте чукотські загадки.
1. Що таке – не розривається та не горить? (Вода)
2. Твердий, прозорий, у теплі тане. Що це? (Льод)
3. Білий, але не заєць, літає, але не чайка. Що це? (Сніжинка)
4. Як дим, тільки це не дим. Що це? (Туман)
5. Раптом море зверху впало, всіх намочило, додому загнало. Що це? (Дощ)
6. Вся у русі, поспішає, біжить, шумить. Що це? (Річка)
7. Все навпаки – мати харчується від своїх дітей. І так зростає. Що це? (Струмки, річка).
8. Влітку розкривається, покривається хвилями, взимку замерзає, стає білим. Що це? (Море).
9. Очі в віях у небо дивляться. (Озера в Обрамленні Трав).
Вчитель: Де ми можемо зустріти воду у трьох станах?
Учні. У струмку, річці, озері, морі, океані.
Вчитель. Я гадаю, ви здогадалися, яка сьогодні тема уроку.
Учні. Водойми нашого краю – Чаунського району, Чукотського автономного округу.
Вчитель. Визначте цілі уроку, використовуючи опорні слова:
(У дужках дано зразкові відповіді учнів).
ІІІ. Актуалізація опорних знань. Перевірка домашнього завдання.
Тему уроку та мети ми визначили. Давайте повторимо, що ми знаємо про наш край.
1. Графічний диктант.
Якщо ви погоджуєтесь з висловом, пишіть знак , якщо не згодні, то ставте знак ∆.
1. Чукотка розташована на материку Євразія;
2. Мій край знаходиться у Східній півкулі;
3.Мій край знаходиться в зоні пустелі.
4. Чукотка дає рідній країні продукти сільського господарства;
5. Територія мого краю розташована у полярному поясі;
6. Столиця Чукотки – місто Півек.
7. Терікони – це гори, створені природою.
8. Острів Врангеля розташований між Східно-Сибірським та Чукотським морями.
9. Леммінги взимку впадають у сплячку.
10. Олень пасовища тундрі не потребують охорони, так як ягель росте швидко, постійно їх оновлюючи.
Відповіді (?∆∆∆∆∆) дано на звороті дошки. Робота у парах. Дітизмінюються листками та проводять взаємоперевірку. Самооцінка: Відмінно – без помилок. Добре – допускається дві помилки. Задовільно – 3-5 помилок.
2. Робочий зошит с.67 Перевірка завдань. Фронтальне опитування.
1) Розшифруйте умовні знаки. Пояснити їхній зміст (усно). Позначте у квадратику знаком “– ” те, що погано, а знаком “+” відзначте те, що добре.
3. Творчий проект.
Перегляд презентації учениці "Економіка Чукотки". (Презентація)
Вчитель. Чи сподобалася вам робота? Що нового дізналися про рідну Чукотку?
Музична фізхвилинка “Вивезу тебе я в тундру”.
IV. Освоєння нового матеріалу.
1) Вчитель. Яким кольором позначено воду на карті? Чому планету Земля називають "блакитною"?
Учні. Вода позначається синім кольором на глобусі та карті. Земля – “блакитна” планета, оскільки 2/3 земної поверхні займає вода.
Вчитель. Влітку ви з батьками відпочиваєте на березі Східно-Сибірського моря або в тундрі біля річки. Чи помітили ви, чи однакова вода до смаку?
Учні. Ні. У морях та океанах – солона. А в озерах, річках, струмках – прісна.
Вчитель. Ви назвали водойми. Давайте розділимо водоймища на 2 групи за їх походженням: водоймища природні (створені природою) і штучні (створені людиною).
| Водойми | |
| Природні | Штучні |
(Діти дивляться слайд-шоу про водоймища Чукотки.) Додаток 2.
Вчитель. Як же “живуть” природні водоймища? За рахунок чого живляться річки та озера?
Учні. Річки Чукотки мають переважно снігове та дощове харчування. Вони також поповнюються водою рахунок підземних вод і літнього танення багаторічної мерзлоти.
Вчитель. Чим відрізняються річки від озера? (Робота за схемами.Річка. Озеро.)
Учні. Струмки, з'єднуючись між собою, утворюють джерело річки. У річку впадають інші річки. Це її притоки. Місце, де річка впадає в іншу річку, море, озеро, називається гирлом. Річка тече руслом, має правий і лівий берега. І притоки теж бувають лівими та правими.
Озера на відміну річок немає ні витоку, ні гирла. Це природні заглиблення лежить на поверхні суші, заповнені водою. В одних озерах вода прісна, а в інших – солона. На Чукотці вода рівнинних озер не завжди приємна на смак, часто має болотяний запах і буруватий колір.
Вчитель. Розгадайте ребуси.
Вчитель. Звернемося до карти Чукотського АТ. Якими морями Північного Льодовитого океану Чукотка омивається на півночі?
Учні. На півночі Чукотка омивається морями Північного Льодовитого океану: Східно-Сибірським та Чукотським.
Вчитель. На сході острів омивається яким морем Тихого океану?
Учні. На сході ? Берінгове море Тихого океану.
Вчитель. Якщо подивитися на карту півкуль, то можна побачити, що Східно-Сибірське та Чукотське моря лежать у різних півкулях.
Учні. Східно-Сибірське – у Східному, а Чукотське – цілком у Західному.
Вчитель. Який материк на сході омиває Чукотське море?
Учні. На сході Чукотське море омиває інший материк – Північну Америку.
Але ці моря мають між собою багато спільного. Їхні максимальні глибини рідко перевищують сотню метрів, хоча в окремих місцях досягають 150-160 м. Є великі затоки: Чаунська і Колючинська губи. У Чаунській губі розташований острів Айон. У 150 км від узбережжя в Північному Льодовитому океані знаходиться великий острів Врангеля і поруч з ним острів Геральда. У Східно-Сибірському та Чукотських моряхспостерігаються припливи та відливи. Вони тут невеликі, висота їх лише один метр, тоді як у затоках Берингового моря вона досягає 3 м. Більшу частину року Східно-Сибірське і Чукотське моря скуті крижаним панцирем. Товщина льоду постійно змінюється: взимку вона збільшується через її наростання головним чином знизу, а влітку зменшується завдяки таненню зверху. Крім того, криги перебувають у постійному русі. У морях можуть виникнути стійкі простори чистої води – ополонки.
2)Учитель. Розгадайте ребуси.
Вчитель. Подивіться на карту та назвіть великі річки Чукотки.
Вчитель (узагальнює відповіді дітей). Найбільша на Чукотці річка Анадир бере початок у центрі Анадирського плоскогір'я. Загальна довжина її 1150 км. Ліві притоки: Біла, Танюрер; праві: Майн, Єропол, Яблон. Річка впадає в затоку Онемен, яка з'єднується з мілководною Анадирською затокою. Сюди ж впадає велика річки Велика, яка бере початок Корязькому нагір'ї. Звідси бере початок і річка Хатирка, що впадає у Берингове море. На Чукотці можуть бути виділені річки двох типів: гірські та рівнинні. Але більшість великих річок Чукотки за своїми особливостями змішані: у верхів'ях вони відносяться до типових гірських, а в нижній течії до рівнинних. Наприклад, річка Анадир має гірський вигляд у межах Анадирського плоскогір'я та рівнинний – на теренах Анадирської низовини.
Вчитель. А тепер прочитайте перелік водних об'єктів нашого краю.
Східно-Сибірське море, Чаунська губа, річка Паляваам, річка Пегтимель, річка Раучуа (Велика Бараниха), річка Чаун, річка Апапельгіно, озеро Ельгигитгін.
Назви незвичайні. Знаєте, що вони позначають? (Учитель доповнює відповіді дітей).
(Назва Апапельгіно чукотською “апаапелгін”. Апапельгіно – річка іселище біля м.Певек. У перекладі з чукотської означає "павуча горловина" або "павуче гирло". Чукчі вважають, що поблизу гирла цієї річки безліч павуків, тому й дали їй таку назву.)
Паляваам – річка, що впадає в Чаунську губу; назва змішана юкагірсько-чукотська, де "паля" походить від юкагірського слова "пнельє" - "гора" або "скеля", "камінь", а чукотське "ваам" - "річка".
Пегтимель – найбільша річка Західної Чукотки, впадає у Східно-Сибірське море. "Пегтимлен" означає по-чукотськи "зламаний полоз нарти", де "пегти" - "нартовий полоз", а "млен" від "млельин" - зламаний. У долині річки. Пегтимель на прибережних скелях геолог І.М.Саморуков в 1965 р. виявив найпівнічніші петрогліфи, що розповідають про життя древніх мисливців. Наскельні малюнки-петрогліфи,є пам'ятками стародавньої культури Чукотки. 170 композицій упродовж кілометра.
Вони являють собою окремі фігури і групи силуетних зображень: сцени полювання древніх людей на китів, моржів і північних оленів, малюнки оленів, що пасуться, людей з головами у формі гриба, зображення лучників, жител древніх людей.
Вчитель. Розгадайте ребус.
(Заздалегідь підготовлений учень читає повідомлення із показом фотографій).
Озеро має загальносвітове значення і розпорядженням Уряду України включено до списку об'єктів, що особливо охороняються, під назвою національний парк “Ельгигитгинський”.
Вчитель: Велика кількість озер характеризуються низовини Чукотки. Найбільше з рівнинних озер - озеро Червоне, розташоване в нижній течії річки Анадир.
V. Робота за групами.
Вчитель. А зараз попрацюємо у групах. (Додаток 4)
2-я група. Друкований робочий зошит з навколишнього світу с.70.
3-я група. Складіть правилабезпечної поведінки на водоймищах.
1) Небезпека взимку. Полин.
2) Небезпека навесні та восени.
3) Небезпека влітку під час купання.
4-я група. С.70, 4 завдання. Мураха Питанняник і Мудра Черепаха просять тебе написати листа своїм одноліткам, що закликає дбайливо ставитися до водних багатств. У листі постарайся довести, що водні багатства у будь-якому куточку країни потребують охорони.
VI. Перевірка. Представники груп надають відповіді.
Вчитель. (Додаток щодо екологічних проблем.) На арктичному узбережжі Чукотки жодне підприємство не має очисних споруд. Відходи безпосередньо скидаються у річки, озера та моря. Основними ж забруднювачами є стічні води шахт, копалень, кар'єрів.
VII. Закріплення дослідженого матеріалу.
Вчитель. Давайте пограємось у “Географічне лото”. З карток складено таблицю. Хто швидше збере правильно ланцюжок, той і перемагає. (Можна провести гру у командах).
| Східно-Сибірське море | Найбільша річка на Чукотці | Столиця Чаунського району | Найбільша річка Західної Чукотки |
| Озеро Ельгигитгін | Чукчі вважають, що поблизу гирла цієї річки безліч павуків, | у східній півкулі | не мають витоків та гирла |
| Річка Анадир | Чукотське море | Озера | Апапельгіне |
| Річка Пегтимель | Г.Певек | у перекладі з чукотської “біле озеро” | у західній півкулі |
Східно-Сибірське море у східній півкулі. Озеро Ельгигитгін у перекладі з чукотського “біле озеро”. Річка Анадир - найбільша річка на Чукотці. Річка Пегтимель – найбільша річка Західної Чукотки. Апапельгіно – чукчі вважають, щопоблизу гирла цієї річки безліч павуків. Чукотське море у Західній півкулі. Співак – столиця Чаунського району. Озера немає витоків і гирла.
VIII.Домашнє завдання.
С.68-69. Заповніть таблицю опису річки.
IX. Підсумок уроку. Рефлексія діяльності.
- Що нового дізналися на уроці?
- Що особливо зацікавило на уроці?
- Як ви вважаєте, чи потрібні вам відомості про рідний край, почуті на уроці?
1. Плешаков А.А. Навколишній світ. 4 клас. Підручник для загальноосвітніх установ. О 2 год. М.: Просвітництво, 2012. Школа Укаїни.
2. Плешаков А.А., Крючкова Є.А. Навколишній світ. Робочий зошит. Допомога для учнів загальноосвітніх організацій. У двох частинах. Москва "Освіта", 2014 р. ФГОС Школа Укаїни.
3. Голубчиков Ю.М. Географія Чукотського автономного округу. ? М: ІСЦ “Дизайн. Інформація. Картографія”, 2003 р.