Урок з хімії на тему - Отримання кисню
Розділи: Хімія
- сприяти формуванню знань учнів про способи отримання кисню в природі, промисловості та лабораторії, докази наявності та способи його збирання;
- сприяти формуванню умінь виділяти загальні та суттєві ознаки; умінь бачити проблему та знайти шляхи її вирішення; умінь застосовувати отримані знання на практиці та оцінювати результати виконаних дій;
- продовжити розвивати пам'ять, увагу, творчу активність;
- продовжити розвиток самостійності, вміння працювати у групах;
- продовжити формування колективу.
– Який розділ вивчаємо?(Прості речовини.)
- Які речовини називаються простими?(Речовини, молекули яких складаються з атомів одного виду.)
– На які групи поділяються прості речовини?(На метали та неметали.)
Вивчення нового матеріалу.
Ми продовжуємо знайомитись із простими речовинами. Сьогодні дізнаємося більше про речовину, про яку Берцеліус сказав, що навколо неї обертається земна хімія. Що це за речовину ви дізнаєтесь, виконавши таке завдання. Замість … вставте слово, яке відповідає елементу речовини, і запишіть слово у зошиті. (12) (Додаток 2).
1. … – найпоширеніший елемент земної кори.
2. Молекула простої речовини озону утворена елементом …
3. У повітрі міститься 21% …
4. Оксиди – складні речовини, що складаються з двох елементів, одним із яких є …
5. До складу води входять два атоми водню та один атом …
– Ви записали одне слово?
– Хто записав кілька слів?
- Яке це слово?(Кисень.)
Отже, починаємо вивчати просту речовинукисень!
– Чому вивчаємо цю тему? Чим важливий кисень?(Кисень необхідна речовина для дихання, найпоширеніший елемент земної кори, входить до складу води.)
– У розділі прості речовини стоїть життєве завдання, пов'язане з киснем. Прочитайте її.
Для подорожі печерою необхідний запас кисню. Як його можна видобути в похідних умовах?
– На основі життєвого завдання скажіть, що маєте вивчати сьогодні?(Як отримують кисень?)
Тема уроку: "Отримання кисню".
При вивченні цієї теми:
, які речовини та хімічні реакції використовуються для отримання кисню;
Для вирішення того життєвого завдання, яке перед нами стоїть, попрацюйте у групах.
Клас розбитий на п'ять груп по 4 особи. Кожна група має завдання.(Додаток 1.)
– Уважно вивчіть інформацію, дайте відповідь на запитання, запишіть рівняння реакцій.
Робота у групах.
Потім подання виконаного завдання. Один представник від групи відповідає усно питанням завдання, а другий записує рівняння реакцій на дошці.
– Будьте уважні, слухаючи одне одного. По ходу ваших виступів оформлятимемо схему – отримання кисню.
Виступ 1 групи про отримання кисню у природі.
Рівняння реакції
Загальний висновок: кисень у природі виходить завдяки процесу фотосинтезу в рослинах світла.
Оформляється частина схеми
- Чи підходить цей спосіб для вирішення життєвого завдання?(Ні, для фотосинтезу необхіднийсвітло.)
Кисень необхідний у природі. У промисловості його використовують для одержання металів та інших необхідних речовин. Для цього кисень необхідний у великій кількості. Способи одержання, які використовуються при цьому, так і називаються промислові.
Виступ 2 групи про отримання кисню у промисловості.
Рівняння реакції
Загальний висновок: кисень у промисловості отримують із повітря та води.
– Чому для отримання великої кількості кисню використовують повітря та воду? (найпоширеніші речовини в природі, що містять кисень)
Оформляється частина наступна частина схеми "Отримання кисню"
- Чи підходить цей спосіб для вирішення життєвого завдання? (Ні, дороге обладнання, такі процеси займають багато часу)
В Англії на одній із площ м. Лідса стоїть пам'ятник вченому. У правій руці він тримає лінзу, щоб зібрати пучок сонячних променів, а в лівій – тигель із оксидом ртуті. Молода людина зосереджена і уважна, очікує на результати досвіду. Це Джозеф Прістлі, англ. вчений, зображений у момент отримання кисню у своїй лабораторії.
Розглядаємо лабораторні методи отримання кисню.
Виступ 3 групи про деякі способи одержання кисню в лабораторії.
Усі хімічні реакції розкладання.
Висновок: дані методи не підходять на вирішення життєвої завдання, т.к. з'єднання ртуті отруйно, а калійної селітри може не опинитися у похідних умовах.
– Цими лабораторними методами не обмежується отримання кисню. Є ще кілька способів одержання кисню в лабораторії.
Виступ 4 групи про найбільш поширені способи отримання кисню в лабораторії.
MnO2 –каталізатор, прискорює хімічну реакцію, але при цьому не витрачається.
Усі хімічні реакції розкладання.
Загальний висновок: в лабораторії кисень отримують реакціями розкладання кисневмісних речовин при нагріванні або дії каталізатора.
Оформляється частина схеми, що залишилася.
– Оцініть дані речовини, умови протікання реакцій для використання у похідних умовах.
Учні висловлюють припущення.
Наприклад, для отримання кисню в похідних умовах можна використовувати реакцію розкладання перманганат калію, який є в аптечці. Можна використовувати також розкладання пероксиду водню, для цієї реакції застосувати як каталізатор можна кров, слину, які містять природні каталізатори.
– Отримавши кисень, необхідно також певним чином його зібрати та довести наявність.
Виступ 5 групи про способи збирання кисню та доказ його присутності.
Загальний висновок: кисень збирають методом витіснення повітря і води, наявність кисню доводять за допомогою тліючої лучинки.
Виконання лабораторної роботи "Отримання кисню розкладанням перманганату калію та доказ його наявності" у парах.
Перед роботою повторюються правила з безпеки при роботі зі спиртуванням і при нагріванні.
– Чи досягли цілей уроку?
– Як отримують кисень?
Висновок з уроку: кисень можна отримати у природі, промисловості та лабораторії. Для отримання кисню використовують реакції розкладання кисневмісних речовин. Реакції протікають при нагріванні або у присутності каталізатора.
Виберіть завдання, яке вам більше подобається.
Розкажіть своєму другові, якого не було на уроці вивчення теми “Отриманнякисню”, використовуючи знання про стиль мови, отримані на уроках української мови.
Підготувати виступ для шкільної конференції – Ломоносівські читання на тему “Історія відкриття кисню”, використовуючи знання про стиль мовлення, отримані на уроках української мови.
Обговорення виконання досвіду.
Поділіться своїми враженнями про урок. Сформулювати пропозицію допоможе рефлексивний екран. Закінчіть такі пропозиції.
Сьогодні я дізнався(ла) … Було важко … Тепер я можу … Я зрозумів, що … У мене вийшло.. Було цікаво … Мене здивувало … Мені захотілося …