Урок з навколишнього світу у 4-му класі - Вітер
Цілі та завдання:
- Освітні:
- систематизувати наявні у учнів знань, які стосуються поняттю «погода»: (температура, хмарність, опади, вітер);
- познайомити учнів із поняттям «вітер», причинами його виникнення, показниками вітру, його роллю в житті людини та природи;
- познайомити учнів із приладами для виміру вітру, заснованими на принципі анемометра, вчити використовувати анемометр.
Устаткування. Компас, компас із фіксованою стрілкою. Картопля компаса. Картушка компаса з стрілкою, що обертається. Чаша анемометра. Тринога телескопічна. Сітка для підвішування вантажу, що стабілізує. Затискач для триноги, для компаса та флюгера. Флюгер. Картки пластикові, з надрукованими на ній умовними позначеннями погодних факторів. Картки пластикові для запису маркером, що стирається. Маркер. Термометри для учнів, демонстраційний термометр. Роздруковані таблиці для запису результатів спостережень. (Додаток 1 )
I. Спостереження за погодою
Учитель. Яка сьогодні погода? (Діти дають відповіді. Усі спостереження відображаються на дошці для кріплення карток із умовними позначеннями факторів погоди).
а) Хмарність. б) Опади. в) Температура (діти вимірюють температуру за допомогою демонстраційного термометра та роздаткових) г) Вітер.
Учитель. Діти, а хто знає, як називається наука про погоду? (Відповіді дітей)
Учитель. Правильно. Наука про погоду називається метеорологією.
II. Підготовка до вивчення нової теми
Учитель. Зараз, щоб дізнатися тему нашого уроку, ви повинні відгадати загадку.
Хоч безкрилий, а літає. Безголовий, а свистить. Хоч безрукий, але буває Груші з гілок оббиває Сосни з коренем вириває, Так, часом він сердить. Щойно він був скрізь - Мить і немає його ніде. (Вітер.)
Діти вгадують загадку.
Учитель. Правильно. Це вітер. Сьогодні ми поговоримо і дізнаємося про вітер.
III. Робота з нової теми
1. Напрям вітру
Учитель. Повітря прозоре і безбарвне. Але ми завжди можемо сказати, що вона існує, тому що відчуваємо її рух – це вітер. Вітром називається рух повітря у горизонтальному положенні. Вітри переносять тепло і вологу з океанів углиб материків. Вітри викликають хвилі та є головною причиною утворення океанських течій, сприяють перемішуванню вод океану. По радіо, телебаченню, коли розповідають нам про погоду на сьогодні чи на завтра, говорять не лише про температуру повітря, опади, а й про вітер. Хто знає, що говорять про вітер? (Відповіді дітей)
Учитель. Так, називають вітер з того боку горизонту, звідки він дме. Наприклад: з півдня - південний, з півночі - північний.
Питання:
1. Як називатиметься вітер, що дме зі сходу? 2. Як називається вітер, що дме із заходу?
Для кожної місцевості характерний той чи інший переважний напрямок вітру. На метеорологічних станціях за напрямом вітру спостерігають за допомогою флюгера.
а) Встановлення триноги, карти компаса та флюгера.
б) Практична робота №1
Визначення напряму вітру. Визначати напрям вітру нам буде прилад флюгер.
Флюгер – це прилад, що вільно обертається на осі і встановлюється у напрямку вітру. Напрям вітру визначається поділу компаса, відповідному боці, звідки він дме. Дротова дуга флюгера завжди показує напрямок, звідки дме вітер, а лопата, відповідно, вказує протилежний напрямок. Якщо вітер дме з півночі, то він називається північний, а якщо з півдня, то південний.
Учитель. Напрям вітру визначається по діленню компаса, відповідному боці, звідки він дме. Дротова дуга флюгера завжди показує напрямок, звідки дме вітер, а лопата, відповідно, вказує протилежний напрямок.
в) Виконання практичної роботи №1
Учні працюють у групах. Учні вправляються у визначенні напряму вітру.
(Щойно учні зможуть визначити напрямок вітру, вони зображують його у символічній формі на дошці: беруть пластикову картку зі зменшеним зображенням карти компаса та червоної пластикової стрілки. Учні встановлюють картку у правильному положенні на дошці для карток та розміщують пластмасову стрілку біля запису напрямку вітру . Діти записують свої спостереження таблицю.
2. Сила вітру
а) Розповідь вчителя.
Синоптики розповідають нам не лише про напрям вітру, а й ще про що? Хто знає? Ось ми можемо почути такі числа: 4-5м/сек, 3 бали. (Відповіді дітей) Так, це швидкість вітру, його сила. Сила вітру з давніх-давен використовується людиною. Століття тому люди вже будували вітряки, користувалися вітрильними суднами. В даний час за допомогою вітряних двигунів отримують електричний струм.для невеликих населених пунктів. Проте вітер може спричинити лихо. Хто знає, які лиха можуть бути? (Відповіді дітей). Великі руйнування викликають урагани на суші, під час шторму в морях та океанах гинуть судна. Для того, щоб використовувати силу вітру, передбачати зміни його напряму та швидкості, люди здавна спостерігали та вивчали особливості вітрів у своїй місцевості. У давнину, коли ще не було приладів, про силу вітру судили тільки за місцевими ознаками: в океані - за дією вітру на воду, на вітрила кораблів, на суші - відхилення диму з труб, розгойдування дерев. Розроблено 12-бальну шкалу, яка дозволяє визначити швидкість вітру в м/сек або його силу в балах. Якщо вітру немає, тобто швидкість і сила дорівнюють нулю, це штиль. Вітер, який трохи ворушить листочки дерев, називають тихим, його сила дорівнює 1 балу.
6 балів – сильний вітер. 9 балів – шторм. 12 балів – ураган.
Точне вимірювання швидкості вітру можна проводити за допомогою приладу анемометра.
б) Знайомство з анемометром.
Учні тримають у руках прилад. Вчитель зміцнює анемометр на різьбленні центрального стрижня, знявши захисну кришку.
в) Пояснення принципу дії анемометра.
Цей прилад називається «Чашечний» анемометр. Під час вітру обертаються вітряні чаші. Якщо алюмінієвий корпус повертається на невеликий кут, швидкість вітру невелика, отже, чим сильніше повернеться корпус, тим більше швидкість. На шкалі читаємо швидкість вітру.
г) Практична робота № 2. Учні працюють у групах.
Результати виміру демонструються на дошці для карток. Діти використовують одну з десяти карток із умовними позначеннями сили вітру та одну незаповнену пластикову картку, на якій записуютьшвидкість вітру. А також записують результати до роздрукованих таблиць.
д) Практична робота №3
Учні працюють у групах. Учитель пропонує групі дітей самим подути на анемометр і стежити за показаннями анемометра. Як змінюються показання анемометра, залежно від зміни сили повітряного потоку. Результати записують до таблиці.
IV. Підсумок усіх практичних робіт та уроку
V. Домашнє завдання
За допомогою додаткової літератури або Інтернету дізнайтеся, які вітри бувають.