Варіант анкети для педагогів та довідки щодо взаємодії дефектолога з педагогами
Людмила Володимирівна АнуфрієваВаріант анкети для педагогів та довідки щодо взаємодії дефектолога з педагогами
АНАЛІТИЧНА ДОВІДКА
Про організацію взаємодії вчителя-дефектолога
ДБОУ ЦДК із педагогами
У травні 2013 року було проведено анкетування спеціалістів центру.
З'ясувати значущість процесів взаємодії вчителя-дефектолога із фахівцями ЦДК.
Визначити ступінь задоволеності професійною взаємодією вчителя-дефектолога із фахівцями ЦДК.
В анкетуванні взяли участь 16 осіб (11 спеціалістів ПМПК та 5 вихователів, які працюють у стаціонарній групі Центру). Аналіз відповідей показав, що всі, що беруть участь у анкетуванні, наголосили на регулярності взаємодії з ними вчителя-дефектолога.
100% опитаних вказали на значущість та актуальність заходів, що проводяться вчителем дефектологом.
Абсолютна більшість фахівців вважають, що дані заходи сприяють підвищенню їхньої професійної культури, допомагають краще побачити та оцінити індивідуальні особливості кожної дитини.
94% опитаних висловили думку, що для вчителя-дефектолога характерне творче ставлення до процесу взаємодії з фахівцями ЦДК. Використання у роботі систем практичних занять, дискусій, розмов, консультацій дає можливість формуванню в педагогів нових стилів, способів спілкування з дітьми, батьками, сприяє підвищенню рівня професійної компетенції та майстерності.
Найбільш корисними для себе заходами, які проводять вчитель-дефектолог педагоги вважають:
Практичні заняття, у яких відбувається відпрацювання конкретних умінь, навичок і способів взаємодії із дітьми – 69 %.
Консультації з питань розвитку,навчання та виховання дитини з обмеженими можливостями здоров'я – 19 %.
Теоретичні засади дефектологічних знань – 13 %.
94% опитаних вважають, що взаємодія вчителя-дефектолога зі спеціалістами має позитивний характер, сприяє формуванню сприятливого мікроклімату в колективі.
Як показують результати опитування, задоволеність фахівців ЦДК професійною взаємодією з ними вчителя-дефектолога становила 100%.
Таким чином, результати анкетування показали, що професійна взаємодія вчителя-дефектолога з фахівцями ЦДК має регулярний, творчий характер; сприяє підвищенню рівня педагогічної компетенції, оптимізації педагогічного процесу, покращенню діагностико – корекційної роботи з дітьми, які мають проблеми у розвитку.
Подальша робота вчителя-дефектолога щодо взаємодії з педагогами ЦДК враховує пропозиції, внесені фахівцями, у процесі анкетування та включає:
сприяння у підготовці та оформленні матеріалів до атестації педагогічних працівників Центру;
Надання допомоги у розробці та реалізації індивідуальних корекційно-розвивальних програм для дітей зі складною структурою дефекту.
додаток
Анкета для педагога.
підкресліть вибраний варіант відповіді
1. Взаємодія вчителя-дефектолога з педагогами ЦДК здійснюється:
Від випадку до випадку
ТАК НІ ЗАВАЖАЮСЯ ВІДПОВІДІТИ
3. Взаємодія з фахівцями здійснюється з використанням різноманітних форм та методів роботи
ТАК НІ ЗАВАЖАЮСЯ ВІДПОВІДІТИ
4. Проведені заходи сприяють підвищенню рівня професійної культури педагогів
ТАК НІ НЕ ЗАВЖДИ
5. Організованийпроцес взаємодії допомагає краще побачити та оцінити особливості кожної дитини, виробити індивідуальний підхід до неї
ТАК НІ НЕ ЗАВЖДИ
6. Робота вчителя-дефектолога із фахівцями Центру сприяє підвищенню рівня педагогічної компетенції.
7. Які заходи, які проводять вчитель-дефектолог, Ви вважаєте найбільш корисними для себе?
Практичні заняття (відпрацювання прийомів взаємодії з дітьми).
Консультації з питань навчання, виховання та розвитку дитини.
Теоретичні засади дефектологічних знань.
8. Матеріал, який висвітлює учитель-дефектолог, має практичну спрямованість, дає можливість отримати додаткову інформацію про роботу з дітьми, які мають проблеми в розвитку, їх батьками.
9. Взаємодія вчителя-дефектолога з педагогами Центру сприяє формуванню сприятливого мікроклімату у колективі
10. Оцініть рівень задоволеності професійною взаємодією вчителя-дефектолога з фахівцями Центру.
11. Ваші зауваження, пропозиції щодо покращення процесу взаємодії вчителя-дефектолога зі спеціалістами Центру.
Корекційна робота з дітьми-інвалідами Програма корекційної роботи передбачає створення спеціальних умов навчання та виховання, що дозволяють враховувати спеціальні освітні.
Про підвищення якості роботи педагога за допомогою самоосвіти Одним із факторів, що підвищують якість роботи з дітьми, є самоосвіта педагогів. Тому до вибору теми самоосвіти завжди.