Вчителів збудують за ранжиром
МАЛЮНОК Миколи ВОРОНЦОВА
Хто тут за старшого?
Висловлюється думка, ніби прийдешній поділ вчителів забезпечить педагогові професійне зростання, якого йому так не вистачає. І логіка підказує, що таке кар'єрне зростання має якось візуально оформлятися. Доведеться вводити якісь значки, бляхи, медальки – щоб усі бачили, що перед ними не простий учитель, а, наприклад, «учитель-наставник».
Природно, в педагогічному середовищі хтось з гордістю носитиме «відзнаки», але більшості захочеться матеріального підтвердження своїх «чинів». І, поза всяким сумнівом, це станеться. Ті, хто отримав звання, збільшать платню. Але оскільки асигнування на освіту найближчими роками збільшувати не збираються, трапиться те, що розумно називається «гра з нульовою сумою». Паяння одних зростатиме за рахунок паяння інших.
Ще одне питання. Як бути із документом «державного зразка» про освіту, тобто з дипломом? Там у людини записано, що він учитель. А не помічник вчителя.
Готовий поділитися особистими спостереженнями. Найтямущіші вчителі найменше цікавляться нагородами. Їх головне – дати яскравий урок. А тому сильно побоююся, що різниця між Вчителем (так, з великої літери) і «старшим учителем» буде як у байку про даму, яка була крутіша за Карла Маркса, тому що той був просто економіст, а дама – старший економіст.
І особисто для мене залишається не проясненим ще одне питання: що з чинопочитанням? Чи повинен «вчитель» віддавати честь «старшому вчителю» чи встати, коли «старший» зайде в учительську?
За зарплату та стипендію
Наразі завершується черговий набір до недержавного проекту «Вчитель для України», який було запущено у 2015 році. Беруть участь у ньому випускникинепедагогічних вишів. Проект створено за аналогами з тими програмами, що діють у чотирьох десятках країн світу. «Ми відбираємо найкращих молодих фахівців у різних галузях знань, щоб розкрити їхній педагогічний потенціал та дати новий імпульс розвитку української шкільної освіти», – повідомляє сайт проекту. І ще: «Довгострокова мета програми – створення спільноти молодих талановитих фахівців, які зсередини вивчили систему освіти і здатні дати імпульс для її оновлення та розвитку».
Звісно, омолодження кадрів – справа необхідна. Сьогодні кожен шостий український учитель – пенсіонер. Але до чого тут непедагогічні виші? Начебто вузи педагогічні щороку випускають тисячі випускників, і половина десь розчиняються. Зрозуміло: учительська зарплата на початковому етапі, чого гріха таїти, копійки.
Ні, «непедагогів» (економістів, хіміків, ветеринарів, фахівців лісового господарства тощо) залучають не копійками: до вчительської зарплати залучений новачок отримуватиме стипендію – до 35 тисяч рублів. Як сказано протягом двох років роботи.
Звичайно, ми пам'ятаємо, як наприкінці минулого століття через згортання реального сектору економіки до шкіл прийшло тлумачне поповнення без педагогічної освіти – але то була не зовсім молодь. А люди, що цілком склалися. І бралися вони викладати те, що було їм за профілем. Хімік починав вивчати хімії та біології. Інженери бралися за фізику, математику та інформатику.
Коли у проекті «Учитель для України» випускниця факультету міжнародних відносин СПбДУ йде викладати іноземну мову – це зрозуміло: місць у посольствах на всіх не вистачає, а мовна підготовка на факультеті серйозна. Але якщо випускниця економічного факультету піде навчати дітей літературі (це принаймніпрограмою не заборонено). Мимоволі виникають питання. Чи насправді дівчину не влаштовує нецікава їй робота в банку? Чи у неї «за фахом» не дуже виходить?
Головне, не зовсім зрозуміло, як у такому разі бути із «професійним стандартом вчителя»? Його основна вимога – наявність у вчителя педагогічної чи профільної освіти.
Швидше за все, заради експерименту на стандарт у нашому випадку просто начхали. Мабуть, знаючи ціну. Тим більше що для учасників проекту є свій, вибачте, «стандарт», а відповідно до нього, потрібно мати будь-яку вищу освіту і знати одну іноземну мову. Ще потрібна висока мотивація працювати з дітьми, глибоке знання свого предмета, здатність їм зацікавити дітей та стресостійкість.
Але, бачите, мотивація не вимірюється надійними інструментами. А вимагати «глибоке знання свого предмета» з людини, яка предметником не є – фантазія. Обов'язкове знання іноземної мови – така ж нісенітниця, як вимога до вчителя вести сторінку в соцмережі: начебто не шкідливо, але не всім треба.
А ось стресостійкість – згоден, знадобиться. Знадобиться викладачу історію «неісторику», коли закінчиться проект. А з ним і додаткові грошові плюшки. І залишиться наш герой із голою зарплатою та купою звітності.