Відношення учнів до навчання, формування вміння вчитися - Вікова та педагогічна психологія
Ставлення учнів до навчання
Першокласники, у переважній більшості, зацікавлено та сумлінно ставляться до навчання, виявляють інтерес до навчального матеріалу. Мотиви їх старанного ставлення породжуються самої навчальної діяльності ю час вже у I класі діти усвідомлюють, що становище серед товаришів і дорослих залежить від успіхів у навчанні. Місце того чи іншого першокласника в класному колективі залежить, головним чином, від успіхів у здобутті знань, а також моральних якостей, таких як акуратність, працьовитість, відповідальність тощо. також є важливим їм чинником щодо їх місця у класі. Це ознака здорового ставлення класу до навчання. Воно має місце там, де вчитель піклується про формування громадської думки учнів, колективних відносин, ціннісної їхньої орієнтації (АК. Дусовицький,. ПП. Зубаль,. ОІ. Киричук,. ЛО. Скрипченко та ін.ріпченко та ін.).
Формування вміння вчитися
Ця проблема актуальна у школах усього світу. Вона обумовлена зростанням потоку інформації, швидкою зміною та необхідністю сучасної людини оперативно обробляти її. У таких умовах перед педагогами ми маємо завдання зосередити увагу учнів на засвоєнні часто не пов'язаних між собою фактів, на самостійному відборі інформації, критичному її осмисленні та інших складових.
Уміння вчитися виробляється у практиці навчальної діяльності учнів, вміло керованої вчителем вмілість ця визначається тим, які завдання ставить він перед учнями, як допомагає їм знаходити раціональні засоби їх виконання, яке місце залишається для доступної учням активності та самостійності, як узгоджуються методи управління роботою дітейвчителем та батьками.
Активність та самостійність у навчанні пов'язані між собою, але не тотожні. Молодший школяр може активно повторювати певні дії певним йому способом (списування тексту, заучування вірша та інших.) і пасув вати перед труднощами, що у нього виникають, коли змінюється характер завдань, виникає потреба знайти спосіб розв'язання завдання, дещо відмінне від раніше розв'язуваних.
Формуванню самостійності сприяє поступове збільшення обсягу самостійних робіт під час уроків, різноманітність завдань, використання творчих робіт, поєднання їх із роботами тренувального характеру співвідношення носіння творчих і навчальних робіт у навчальної діяльності молодших школярів залежить від етапу навчання, його змісту та мети уроку. Неодмінною умовою успіху є чітка постановка питань, завдань перед учнями. Усвідомлення їх учнями спрямовує розумову активність. Розумова активність учнів під час самостійної роботи залежить від цього, як усвідомлюють вони її целеймету.
Самостійна робота активізує діяльність вихованців, посилює в них інтерес до певного матеріалу, розвиває ініціативу та привчає застосовувати отримані знання у пізнанні нових фактів та у практичній діяльності зуп.
Попередня ЗМІСТ Наступна