Заняття для підлітків - Конфлікти між дітьми та їх вирішення

Найпопулярніше

Мета: розвивати вміння розуміти причини конфліктів та способи їх вирішення. Завдання:

Предмет корекції: комунікативна та емоційна сфера Матеріал: анкети для кожного учня, зошити та ручки.

Хід зайнятийія Психолог: Давайте послухаємо діалог учня з учителем. Діалог читають два учні.

Кирило, чому ти вдарив його?
Він перший ударив мене.
А він каже, ти вдарив його першим.
Ні не я. Він перший ударив мене.
Ти так і не відповів на моє запитання. Чому ти вдарив його?
Я боронився. Я не хотів відступати. Я мав захищатися.
І тому ти його вдарив?
Він перший мене вдарив.

Що сталося? Учні: Бійка, з'ясування стосунків між хлопцями, вчитель з'ясовує, хоче зрозуміти: хто правий, хто винен. Психолог: Отже, стався конфлікт, і хлопчики обрали далеко не найкращий шлях його вирішення. Що означає слово "конфлікт" для вас? Спробуйте написати "нашвидкуруч" список деяких асоціацій, образів, спогадів, пов'язаних зі словом "конфлікт" (у класі). Учні пишуть на зошитових листках, а потім читають вголос: сльози, роздратування, образа, біль, крик, грубість, нерозуміння, порваний зошит, зауваження у щоденнику, виклик батьків до школи. Психолог: Можливо, перед вами спливли картини розбитих носів, купи-малі в коридорі, заплакані очі. Що ви відчуваєте, коли перебуваєте з кимось у конфлікті, який у вас настрій? Учні пишуть на листах зошита, а потім читають вголос: гнів, страх, розлад, роздратування, обурення, сльози. Психолог: А тепер, заплющивши очі, уявіть собі абсолютнобезконфліктний клас. Який він? Учні: Чудовий, нудний, важкокерований, нецікавий. Психолог: Скажіть, а чи потрібні конфлікти? Учні:

Ой, навіщо вони потрібні?
Так, без них неможливо знайти правду.
Ні, завжди краще знайти прийнятне рішення без сварки.
Без конфліктів у класі не можна, справжнє життя таке саме.

Психолог: Конфлікт може призвести або до поліпшення клімату в класі, до взаєморозуміння, або, навпаки, більшої несправедливості. На жаль, неможливо прожити життя без конфліктів. Але вирішення конфлікту багато в чому залежить від нашої поведінки Давайте подивимося, як ми реагуємо на конфлікт. Щоб розібратися в цьому, дайте відповідь на запитання анкети. Дітям лунає анкета. Психолог: Якщо твердження описує звичайні вам дії під час конфлікту – поставте цифру "3"; якщо ви реагуєте таким чином час від часу, іноді – "2"; якщо рідко чи іноді – "1". Учні працюють з анкетою (анкета та бланк для відповідей наведено у додатку) Психолог: Перенесіть у бланк для відповідей відповідні кожному питанню бали. Підрахуйте суму балів за стовпцями. Подивіться, в якому стовпчику у вас вийшло найбільше балів. Послухайте інформацію про те, що це означає. А - тверезий підхід - ви намагаєтеся бути порядними по відношенню до хлопців, але при цьому вважаєте, що ними необхідно жорстко керувати і хлопці повинні знати, що "можна", а що "не можна". В – проблемно-дозвільний підхід - ви намагаєтеся спільно вирішити конфлікт та прийняти творче рішення. С - компромісний підхід - ви вислуховуєте хлопців і допомагаєте їм вислухати один одного, а потім переконуєте їх у тому, що від чогось завжди треба відмовлятися, що ми не можемо мати все, що хочемо, іщо "трохи" краще, ніж "нічого". D - загасаючий (згладжуючий) підхід - ви намагаєтеся зберегти і підтримати мир і спокій, наскільки це можливо, тим більше, що багато конфліктів не такі вже важливі і краще не звертати на них увагу. Е - ігнорування - ви надаєте хлопцям самим розібратися у всьому і зробити відповідні висновки для себе. Психолог: Але, звичайно ж, залежно від ситуації та від типу конфлікту підходять різні способи поведінки з перерахованих вище. Як ви вважаєте, що потрібно робити, щоб вирішити той чи інший конфлікт? Учні: Спочатку потрібно дізнатися, чому він виник, через що. Психолог: Так, щоб конфлікт приніс користь, треба дізнатися спочатку, через що він виник. Існують три види конфліктів. До першого виду можна віднести конфлікти через те, що не вдалося щось придбати чи отримати. Наведіть приклади. Учні:

Коли я була маленькою, я часто вередувала, якщо мені щось не купували.
А я нещодавно влаштував батькам скандал, коли вони не захотіли купити мені комп'ютер. Сказав, що вчитись не буду.
А я не віддав своєму другу диск (дуже гра мені сподобалася), ми навіть посварилися і "роздружилися".

Психолог: Чи можна ці конфлікти залагодити? Учні: Так, їх дуже легко залагодити.

Другий вид конфліктів - це конфлікти потреб: стикаються різні інтереси людей. Наведіть приклади. Учні:

Я пам'ятаю, як переживав, що до мене хлопці з класу ставилися гірше, ніж до тієї дівчинки, яка навчалася набагато гірше за мене. Я вважала, що вона не варта такого ставлення хлопців до неї.
А я досі не можу зрозуміти, чому мене в тому класі не злюбили. Я й дискотеки влаштовував і до себе додому водив.хлопців, щоби на комп'ютері позайматися, і намет приносив на туристичний зліт. А хлопці в класі все одно мене не поважали, навіть били, часто знущалися, зовсім на перервах не спілкувалися зі мною.

Хлопчик любить, а вона ним грає.
Вона має інший.
Та ні. Він їй також подобається.
Вони не можуть висловити свої почуття, це безсловесна гра, а конфлікту немає.
Якщо хлопчик не може сказати, то дівчинка могла б сказати, що розуміє його.

Психолог: Це теж своєрідний конфлікт, але відрізняється від інших тим, що відбувається всередині людини та називається всередині особистісним конфліктом. Молода людина не знаходить у собі сміливості вимовити потрібні слова та написати їх теж не наважується. Дівчина, може, дуже горда чи самолюбна і не хоче перша допомогти хлопцеві. А може, їй подобається бачити муки іншої людини. Як може закінчитись ця історія? Учні: Нікуди не дінуться, будуть разом. Але якщо дівчинка гордячка, а хлопець сором'язливий, будуть лише натяками говорити, то їхні стосунки "загальмуються" і нічого не буде. А потім все життя шкодуватимуть про це. Психолог: А тепер я попрошу вас ще раз переглянути ваші записи. На початку заняття ви записували свої спогади, пов'язані зі словом "конфлікт", та свої емоційні реакції на конфлікт. Прочитайте. Уявіть, що записи зникають. А тепер закресліть їх. Чи вдалося вам побачити, як зникають усі емоції, які там записані? Що приходить їм на зміну? Які почуття ви відчуваєте? Учні: Радість, полегшення, заспокоєння, ніби вантаж звалився з плечей. Психолог: Іноді можна зменшити свої переживання в такий спосіб. Потрібно написати слова, які позначають наш негативний настрій, а потім цей папірець спалитиабо розірвати. Можна писати слова стільки разів, скільки триває почуття образи чи злості: "Я злюсь, я злюсь, я злюсь." І поступово (а іноді раптом) почуття це минає, і приходять заспокійливі думки: "Чого я злюсь? вже заспокоївся і більше уваги звертати на це не буду". На наступних заняттях ми спробуємо знайти інші способи покращення свого стану. Чи хотілося б вам дізнатися про прийоми вирішення конфліктів? Чому? Учні: - Було б добре, якби ми навчилися правильно реагувати на конфліктні ситуації, навчилися вирішувати конфлікти.

Нам це допоможе у будь-якій життєвій ситуації.
Ми могли б менше сваритися з друзями, з батьками.

Психолог: Знання про прийоми вирішення конфліктів вкажуть нам безпечний шлях пом'якшення негативних емоцій. Наше заняття мені хочеться закінчити словами з пісні Булата Окуджави: "Давайте розуміти один одного з півслова, щоб, помилившись раз, не помилитися знову."

Анкета Коли конфлікт у класі, я:

Прошу хлопців зупинитися
Намагаюся, щоб сприйняли конфлікт спокійно
Допомагаю хлопцям зрозуміти одне одного
Намагаюся розтягнути хлопців
Нехай конфлікт вирішиться сам
Знаходжу "призвідника"
Шукаю причину, через яку виник конфлікт
Шукаю компромісне рішення
Звертаю все жартома
Кажу: не робіть "шуму з нічого"
Примушую припинити та вибачитися
Надихаю на пошук іншого рішення
Допомагаю їм вирішити, від чого варто відмовитись
Намагаюся переключити увагу
Не заважаю "боротися", поки хтось не переможе
Посилаюсь на правила поведінки
Пропоную декілька варіантів рішення на вибір
Допомагаю всім відчути себе комфортніше
Відволікаю від конфлікту якоюсь іншою справою
Кажу, що особисті проблеми мають вирішуватись поза школою.

Підготувала Л.І.Шведова, педагог-психолог УО "Верхівська ДОСШ Бешенковичського району"