Зрілість та психологічний вік - Психологія розвитку та вікова психологія - Навчальні
Розвиток людини у зрілості тісно пов'язане з динамікою її психологічного віку.
Виділяють три взаємопов'язані, але не збігаються один з одним віки: хронологічний (паспортний), фізичний (або біологічний) та психологічний. Загальновідомо, що фізичний вік людини нерідко відрізняється від паспортного. Наприклад, у 40 років можна виглядати і, головне, мати стан усіх систем організму як у молодої людини, а можна виявляти всі ознаки старіння, в'янення.
Психологічний вік характеризує те, яким людина почувається і усвідомлює. Він багато в чому впливає на фізичний вік, хоча теж далеко не завжди і з усім з ним збігається.
Вище (глава 5 розділу I) ми звертали увагу, що межі вікових періодів відносні. Б.Г. Ананьєв вважав, що пізнішим є вікової період, тим менш певними стають його початок і поклала край. З віком збільшується індивідуальний розкид. У дитинстві та підлітковому віці має місце подібність для різних дітей умов життя: в сім'ї, дитячому садку, школі. Після закінчення школи розвиток значно більшою мірою визначається індивідуальним життєвим шляхом.
Психологічний вік, вікова ідентифікація – це аспект самосвідомості, пов'язаний із уявленнями про час. Сприйняття часу, формування уявлень про вік, хай спочатку і неадекватних, неможливе без включення пам'яті до структури особистості. Нагадаємо, що до трьох років дитина живе "справжньою хвилиною", емоційно реагує лише на те, що безпосередньо сприймає. Пам'ять та уяву стають найважливішим моментом у розвитку особистості починаючи з дошкільного віку. З 3 – 4 років з'являються перші дитячі спогади. Становлення складнихформ уяви посідає також цей час. Дитина набуває, крім сьогодення, минуле та майбутнє, тобто цілісну тимчасову перспективу.
Тимчасова перспектива, за Куртом Левіном, є включення майбутнього і минулого, реального та ідеального плану життя в план даного моменту. Психологічне минуле та майбутнє виявляються частинами психологічного поля у теперішньому, впливаючи на поведінку людини.
Тимчасова перспектива із віком розширюється. На рис. 3.1 показано життєвий простір маленької дитини (а) та дитини старшого віку (б). Віковий розвиток у дитинстві дає велику диференційованість простору за трьома параметрами: діапазоном тимчасової перспективи, а також за кількістю областей життєвого світу та розмежуванням реального та ідеального.
У зрілості зміни тимчасової перспективи пов'язані з різним відчуттям перебігу часу, яке може суб'єктивно прискорюватися і сповільнюватися, стискатися і розтягуватися, переживатися як безперервне та уривчасте, "розірване" на окремі відрізки.
З віком змінюється цінність часу, виявляється все більш значущим "особистий час" завдяки розвитку самосвідомості, усвідомлення кінцівки свого існування та необхідності реалізувати свої можливості протягом не такої тривалої життя. Психологічний час наповнений подіями, майбутніми цілями та мотивами розгорнутої у цьому діяльності. Час, що вмістив у собі багато вражень, досягнень, подій і т. п., сприймається як швидко протікає, а потім, ставши психологічним минулим, здається тривалим. І навпаки, мала заповненість часу призводить до уповільнення його швидкості у теперішньому та стислості в минулому. Важливо й те, як пов'язані події у життєвому просторі людини, чи мають вони вже реалізовані, чипотенційні зв'язки, або зв'язки актуальні, що поєднують психологічне минуле, сьогодення та майбутнє. Тут, очевидно, існують різноманітні індивідуальні варіанти.
Мал. 3.1.Диференціація життєвого простору на різних етапах онтогенезу
Психологічний вік безпосередньо залежить від тимчасової перспективи, що склалася в людини, поза нею вона не існує. Коли минулий час не сприймається як насичене, психологічне минуле невелике за своїм обсягом, а психологічне майбутнє бачиться набагато більшим (життєво важливі цілі ще тільки належить досягти і "все життя попереду")! психологічний вік буде відповідати більш ранньому віковому етапу. Коли психологічне минуле значно, багате на події, а психологічне майбутнє туманне і не надто тривале, з'явиться ідентифікація з пізнішим віковим періодом. Таким чином, модель К. Левіна представлена на рис. 3.1 може стискатися з одного боку і розтягуватися з іншого. Крім індивідуальних особливостей, ці деформації викликаються насамперед загальними віковими тенденціями. Як зазначалося вище, останні тим більше, що менше вік.
У дошкільному та наступному за ним молодшому шкільному віці психологічне минуле та віддалене майбутнє ще дуже мало. Мабуть, завдяки цьому психологічний вік у дитинстві адекватний. Свій вік для дітей з нерозвиненою особистісною рефлексією - така ж суттєва, але зовнішня характеристика, як ріст, колір волосся та очей, з яких вони зазвичай починають описувати себе.
Юність відрізняє спрямованість у майбутнє, змістовніша і реалістичніша, ніж у підлітковому віці. У ранній юності, в 16 - 17 років, створюються перші серйозні життєві плани, тимчасова перспектива по-новомуусвідомлюється та стає важливим фактором особистісного розвитку. Час сприймається юнаком суперечливо. Він почувається то дуже юним, навіть маленьким, то старим, все, хто відчув. Загострене почуття незворотності часу поєднується з відчуттям, що час зупинився.
У зрілості психологічний вік набагато більшою мірою залежить від індивідуальних особливостей людини, від спрямованості її особистості, специфіки життєвих цілей та їх реалізації. У той самий час розвиток особистості багато чому визначається, як було зазначено, динамікою психологічного віку.
Випередження психологічним хронологічним віком в зрілості зазвичай означає передчасне старіння. Найчастіше це з кінцівкою поставлених і реалізованих життєвих цілей, що відбирає далекі перспективи. Звернемося до роману Л.М. Толстого "Війна та мир".
"На краю дороги стояв дуб. Це був величезний, у два обхвати дуб, з обламаними, давно видно, суками і з обламаною корою, зарослою старими болячками. Він старим, сердитим і зневажливим виродком стояв між усміхненими березами. Тільки він один не хотів підкорятися. чарівності і не хотів бачити ні весни, ні сонця.
"Весна, і кохання, і щастя! - ніби говорив цей дуб. - І як не набридне вам все той самий дурний і безглуздий обман. Вага одне й те саме, і все обман! Немає ні весни, ні сонця, ні щастя.
Князь Андрій кілька разів озирнувся на цей дуб, проїжджаючи лісом, наче він чогось чекав від нього. Квіти й трава були під дубом, але він так само, хмурячись, нерухомо, потворно й наполегливо стояв серед них.
"Так, він правий, тисячу разів має рацію цей дуб, - думав князь Андрій, - нехай інші, молоді, знову піддаються на цей обман, а ми знаємо життя, - наше життя скінчено!" Цілий новий ряддумок, без надій пих. але сумно-приємних у зв'язку з цим дубом виник у душі князя Андрія. Під час цієї подорожі він ніби знову обдумав все своє життя і прийшов до того ж колишнього, заспокійливого і безнадійного висновку, що йому починати нічого було не треба, що він повинен доживати своє життя, не роблячи зла, не турбуючись і нічого не бажаючи ".
У цьому уривку надзвичайно точно показано як душевний стан князя Андрія Болконського, а й феномен ідентифікації: герой у свої 30 років ототожнює себе зі старим дубом, багато відчував і які мають сил нового розквіт. Це саме вікова ідентифікація, пов'язана з оцінкою пройденого життєвого шляху (велике за обсягом психологічне минуле) та відсутністю значних перспектив (невелике психологічне майбутнє). Психологічний вік тут набагато більший за хронологічний.
"Графіня лежала на кріслі, дивно-незручно витягаючись, і билася головою об стіну. Соня та дівчата тримали її за руки.
- Наташу! Наташу. – кричала графиня. - Неправда, неправда. Він бреше. Наташу! - Кричала вона, відштовхуючи від себе оточуючих. - Ідіть геть усе, неправда! Вбили. ха-ха-ха. неправда!
Наталка стала коліном на крісло, нахилилася над матір'ю, обійняла її, з несподіваною силою підняла, повернула до себе її обличчя і притулилася до неї.
Графіня стиснула руку дочки, заплющила очі і затихла на мить. Раптом вона з незвичною швидкістю піднялася, безглуздо озирнулась і, побачивши Наташу, стала щосили стискати її голову. Потім вона повернула до себе її обличчя, що морщилося від болю, і довго вдивлялася в нього.
- Наташа, ти мене любиш, - сказала вона тихим, довірливим пошепком. - Наташа, ти не обдуриш мене? Ти мені скажеш усю правду.
І знову в безсилій боротьбі з дійсністю мати,відмовляючись вірити в те, що вона могла жити, коли був убитий квітучий життям її коханий хлопчик, рятувалася від дійсності у світі божевілля.
.. .Три тижні Наталка безвихідно жила при матері, спала на кріслі в її кімнаті, напувала, годувала її і не перестаючи говорила з нею, - говорила, бо один ніжний, ласкавий голос її заспокоював графиню.
Душевна рана матері не могла залікуватись. Смерть Петі відірвала половину її життя. Через місяць після звістки про смерть Петі, що застав її свіжою і бадьорою п'ятдесятирічної жінкою, вона вийшла зі своєї кімнати напівмертвою і не бере участі в житті - старою". Кохання, творчі досягнення, у деяких людей - успіхи близької людини або навіть підйом кар'єрними сходами можуть призвести до руху у зворотному напрямку - у бік психологічної молодості.Літературною ілюстрацією цього феномена може служити зниження психологічного віку того ж Андрія Болконського, що почалося після зустрічі з Наталкою, любові.
Відставання психологічного віку від хронологічного може мати у зрілості різний характер.
Відомий тип "вічного юнака", який не може і не хоче дорослішати. Наприклад, сильне та тривале відставання психологічного віку може мати місце у разі описаних вище симбіотичних відносин між матір'ю та єдиною дитиною. Ставши дорослим, він залишається пасивним, безпорадним і вимагає постійної турботи від близької людини - матері або дружини (чоловіка), якщо ризикне завести свою сім'ю.
Зрілі за паспортним віком люди з вираженими рисами інфантильності найбільш повно та цікаво описані К. Юнгом:
"Невротичні розлади зрілого віку, що дуже часто зустрічаються, мають щось спільне: вони намагаються перенести психологію фази молодості черезпоріг зрілого віку. Хто не знає тих зворушливих літніх панів, що погрузли в безпросвітному міщанстві, які все знову і знову витягують на світ божий давно вже забуті студентські роки і, тільки повертаючись у минуле, до свого героїчного гомерівського часу, здатні розпалити полум'я життя? Однак у них, як правило, є перевага, яку не можна недооцінювати, - вони не невротики, а здебільшого лише нудні та стереотипні люди.
Невротиком скоріше є той, кому ніколи не вдавалося здійснити в теперішньому те, чого йому хотілося б, і хто тому не може радіти минулому. Так само, як раніше, він не зміг позбутися дитинства, так і тепер він не в змозі позбутися фази молодості. Напевно, він не може знайти себе в похмурих думках старіння і тому напружено дивиться назад, оскільки дивитися вперед йому нестерпно. "
У таких випадках відставання психологічного віку призводить до реалізації інфантильних установок особистості, а орієнтація на стереотипи, що давно склалися, штучне продовження стилю життя, властиве попередньому віковому періоду, набуває функцій захисного механізму.
Зовсім іншим характер відчуття себе молодшим в людей діяльних, творчих. Тут збереження почуття молодості пов'язане з реальною продуктивною роботою у сьогоденні та значними планами на майбутнє.
Якщо людина "віддається справі, якій він присвятив себе" (В. Франкл), то його робота не пов'язана з кінцевими цілями; відповідно, психологічне минуле, хоч би велике воно не було, завжди менше психологічного майбутнього. За творчого ставлення до своєї справи перед людиною постійно відкриваються нові перспективи, адже процес творчості нескінченний.
У цьому другому випадку "відставання"психологічного віку від паспортного, по суті, не є відставанням: збереження рис молодості (протяжної перспективи, постійного підвищення продуктивності) аж ніяк не заперечує адекватності психологічного віку головному завданню зрілості - найповнішої реалізації себе, найповнішої продуктивності свого життя. Навпаки, вона виконується у своїй набагато успішніше. Є підстави говорити у разі про вищому, ніж за просто адекватному психологічному віці, рівні зрілості.