Звіт про роботу з неблагополучними сім’ями
Іра ЖироваЗвіт про роботу з неблагополучними сім'ями
МУНІЦИПАЛЬНА ДОШКІЛЬНА ОСВІТА БЮДЖЕТНА УСТАНОВА ДИТЯЧИЙ САД КОМБІНОВАНОГО ВИДУ №21 СТАНИЦІ ВОЛОДИМИРСЬКОЇ МУНІЦИПАЛЬНОЇ ОСВІТИ ЛАБІНСЬКИЙ РАЙ
Звіт
Понеблагополучним сім'ям.
Виконала: педагог-психолог. Жирова І. І.
"Головний зміст та мета сімейного життя – виховання дітей –
це взаємини чоловіка та дружини, батька та матері”.
В. А. Сухомлинський
Показником сімейного благополуччя є самідіти: їх поведінка у дитячому садку, інтереси, характер спілкування з дорослими та дітьми, засвоєння програми. Усі відхилення від норми служать для вихователя сигналом у тому, що з цієї дитини може бутинесприятливі умови дома, що і його батьки вимагають особливої уваги. Такісім'ї вихователь відвідує насамперед.
Мета: Профілактика порушень прав дитини всім'ї, створення умов для об'єднання зусильсім'ї та ДНЗ з охорони прав дитинства.
Напрямокроботи :
• спостереження зароботою вихователя з батьками при відвідуванні сімей будинку, у дитячому садку,
• психодіагностичнаробота з дитиною протягом року;
• складання з вихователями актів умов вивченнясім'ї ;
• вивчення записів відвідувань сімей;
• щоденний огляд та бесіди з дитиною;
• залучення батьків до участі у дитячих святах, виставках та інших заходах;
• вивчення графіківроботи батьків (батьки були взірцем для наслідування дітьми, залучалися до праці батькинеблагополучних сімей );
Причининеблагополуччя :
1. Зловживання алкоголем, денайчастіше формуються особистості з відхиленнями у моральному та психічному розвитку, що становлять небезпеку для суспільства.
2. Конфліктні ситуації(відкриті та приховані).
3. Орієнтація на матеріальне забезпечення дитини, відсутність турботи про її виховання та духовний розвиток.
4. Початок періоду розпадунеблагополучної сім'ї з переходом у неповний вигляд.
Головною умовою сімейного благополуччявиступають:
• взаємини між подружжям;
• діти усім'ї ;
• цікаваробота.
• консультацій для батьків.
Працюючи відповідно до плану щодонеблагополучної сім'ї, були успішно проведені такізаходи:
За результатами діагностики наприкінці року видно динамікурозвитку: візуальне лінійне мислення стало краще на 15%, ЗМК-на 19%, мова стала більш зв'язною, граматично правильною, знизилася тривожність, підвищилася самооцінка.
На другому етапіроботи розроблялися методи та прийомироботи ДНЗ з неблагополучною сім'єю, які були впроваджені в практикуроботи. Виявлено вплив методів та прийомів у їх початковому застосуванні). Це позначилося на поведінці дітей та батьків.
Консультативнаробота :
«Захист прав та переваг дитини всім'ї »(додаток 1)
Заповнена «Карта оцінки ризику сімейногонеблагополуччя дошкільника »(додаток 2).
Важливим завданням у роботі з неблагополучними сім'ями є роз'яснення правових та медичних питань. Проблема виховання дитини в неблагополучній сім'ї - це проблема не тільки педагогіки, медицини або правоохоронних органів, - це тема стала провідною в кінематографії, художній літературі.Фахівці та вихователі у своїй роботі користуються«Характеристикою з вивченнясім'ї.»(додаток 3)
. Систематичний контроль здійснюється шляхом відвідування сімей вихователем, за необхідності залучаються члени батьківського комітету, медичні працівники.
Складено акти обстеження умов життя дитини усім'ї : за рік супроводу та спостереження за цієюсім'єю, були видні значні зміни в умовах проживання та самозабезпеченнясім'ї - в кімнатах зроблено косметичний ремонт, упорядкований двір та город.
71% - повні прості діти (батьки - діти) ;
14% -сім'ї, що включають бабусь і дідусів;
6% -сім'ї, де один з батьків є не рідним;
9% -неблагополучні сім'ї ;
1.1% -неблагополучні сім'ї(з яскраво вираженим алкоголізмом).
Облік структурисім'ї необхідний під час плануванняроботи з батьками. Перехід повної сім'ї в неповну супроводжується “бурями”, “драмами”, що накладають відбиток на душевний, психічний стан дітей, і вимагають ці діти та батьки особливого підходу з боку педагогів. Створення нової сім'ї значно відволікає батьків від виховання дітей. "Новий тато" ревниво ставиться до занять зі "своєю" дитиною.
. Систематичний контроль здійснюється шляхом відвідування сімей вихователем, за потреби залучаються члени батьківського комітету. Результати відвідувань регулярно обговорюються разом із батьківським комітетом та іншими зацікавленими особами.
Однак одного відвідуваннянедостатньо: вихователь не завжди може стати свідком конфліктів, пияцтва(батьки намагаються приховати це від сторонніх). Томунеобхідні неодноразові відвідування сімей, розмови окремо з кожним з його членів про причини відхилень у поведінці та розвитку дитини, бесіди з дитиною про її ігри та заняття вдома, про те, як вона проводить час увечері, у вихідні дні.(додаток 4,5,6)Отриману таким шляхом інформацію не можна використовувати для впливу на батьків, оскільки це може спровокувати внутрішньосімейні конфлікти, закрити шляхи для довірчих контактів ізсім'єю. Інформація пронеблагополучну сім'ю служить педагогу, перш за все для визначення напрямку, змісту та методівроботи з нею.
- Щомісячні відвідування вдома з метою виявлення умов життя та розвитку дитини вдома. Педагоги дають поради.
- Бесіди з батьками щодо підвищення педагогічної компетентності, консультації«Роль батька у сімейному вихованні»,«Дитина та безпека»,«Канікули з батьками», та ін .
- Папки-пересування, інформаційні стенди«Татава сторінка»,«Дитина та її права»,«Поради дбайливим батькам», «Помилки сімейного виховання та ін.
- Батьківські збори«Здоровий спосіб життя»,«Папи будьте разом з нами»,«Роль спільного відпочинку дітей та батьків»,«Як виховати дитини валлеологічно – здоровою», майстер-клас«Іграшки своїми руками»,«Готуємося до нового року», усний журнал«Роль матері та батька у розвитку дитини »,«Корисна їжа».
- Особливого значення надаємо культурно-масовим«Дозвілля Мамочка кохана»,«День захисників Вітчизни»,«Мамин день 8 Березня»,«Широка Масляна »,«День захисту дітей», спортивним заходам«День здоров'я»,«Тато, мамо, я –спортивнасім'я », де батькиє активними учасниками.
- Залучаємо батьків до створення предметно-розвивального середовища в ДОП, організуємо виставки дитячих та спільно з дорослими творчих робіт.
Таким чином, багато батьків стає на шлях виправлення.
Батьки часто не усвідомлюють неблагополуччя своєї сім'ї, а також тих тяжких наслідків, до яких воно може призвести. Якщо дитячому садку не вдається власними силами змінити ставлення батьків до виховання дітей, на допомогу приходить громадськість тих організацій, де працюють батьки . Насамперед необхідно глибоко розібратися в причинах сімейного неблагополуччя, зрозуміти, підтримати, допомогти дорослим членам сім'ї у вихованні дитини.
Як показує досвід роботи дитячих садків, найбільшого успіху вдається досягти тим вихователям, які прагнуть довірчих контактів з батьками, пробуджують у них материнські та батьківські почуття. При роботі з батьками педагог вірить у можливість впливу на них переконанням, культурою спілкування.
Річний план педагога-психолога ДОУ РІЧНИЙ ПЛАН РОБОТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА БОНДАРЕНКА М. В. НА 2015-2016 навчальний рік Цілі психологічного супроводу освітнього процесу.
Циклограма роботи педагога-психолога 1,25 ст. = 45 год. на тиж. День тижня Кількість годин Час Понеділок 9 год. 8.00-9.00 ВМР 9.00-12.30 НОД 12.30-13.00 перерва 13.00-14.30.
Графік роботи педагога-психолога Стверджую: Зав. ДОП №___ ___ Графік роботи на ___ –___навчальний рік педагога – психолога П. І. О.
Графік роботи педагога-психолога «Стверджую» Завідувач МБДОУ Кутеремський дитячий садок «Волошка» ___ Сюткіна О. А. ___ ___ 2015 р. Графік.
Звіт педагога-психолога за 2014–2015 навчальний рік Звіт педагога-психолога Андрющенка. О. О. за 2014-2015 навчальний рік. У 2014-2015 навчальному році було проведено такі заходи: - проведено.
Номенклатура справ педагога-психолога Номенклатура справ дозволяє систематизувати перелік документів, який веде педагог-психолог в ДОП. За основу я взяла номенклатуру.
Паспорт кабінету педагога-психолога ДНЗ Опис оформлення кабінету педагога-психолога МБДОУ д/р №7 Кібальченко Ю. Н. Головне завдання функціонування кабінету педагога-психолога.
Резюме педагога-психолога Основною метою моєї роботи як психолога є психологічний супровід освітнього процесу: діяльність, спрямована.