1. Які завдання вирішуються цифровими засобами розробки навчально-методичного забезпечення?

Сучасні цифрові засоби розробки навчально-методичного забезпечення освітнього процесу мають вирішувати такі завдання:

- Розробка курсів електронного (включаючи дистанційне) навчання;

– введення дидактичного матеріалу курсів електронного навчання в ін-

- Відображення введеної інформації з метою її контролю та редагування;

- Перетворення інформації (зміна форми подання даних,

перекодування, трансляція, виконання арифметичних та логічних операцій, зміна структури даних тощо);

-Відображення підсумкових і проміжних результатів рішення завдань і тестових робіт;

– оперативного спілкування учасників навчального процесу між собою та з інформаційною системою у процесі навчання.

Перелічені завдання технічні засоби ІКТ вирішують разом із загальносистемним програмним забезпеченням – операційною системою комп'ютера.

До складу комплексів програмно-технічних засобів ІКТ має бути встановлене прикладне програмне забезпечення, необхідне для вирішення широкого кола завдань щодо створення, редагування та тиражування навчальних матеріалів, зокрема:

– створення та редагування музичних композицій;

- Організації звукових колекцій;

– створення фотоколекцій та редагування фотографій;

– створення та редагування навчальних матеріалів та запису їх на фізичні носії та ін.

2. Яке прикладне програмне забезпечення, необхідне для вирішення завдань щодо створення, редагування та тиражування навчальних матеріалів?

3. Які психологічні особливості уваги людини при сприйнятті візуальної інформації з екрану необхідно враховувати під час розробки електронних навчальних посібників?

Починаючи з розробки електроннихнавчальних посібників необхідно враховувати такі психологічні особливості уваги людини при сприйнятті візуальної інформації з екрану:

– Зосередженість уваги – утримання уваги одному об'єкті;

- Стійкість уваги, яка при активній роботі з об'єктом, що вивчається у учнів зберігається не більше 15-20 хв і вимагає перемикання уваги або короткого відпочинку;

– Обсяг уваги – кількість об'єктів, символів, що сприймаються одночасно з достатньою ясністю, що в нормі становить 7±2;

– Розподіл уваги – одночасна увага до кількох об'єктів та повне одночасне їх сприйняття. Як правило при підготовці

електронних навчальних матеріалів використовують принцип «фон + об'єкт» – коли об'єкт, що вивчається, виділяється за допомогою, наприклад, більшого масштабу зображення. Це дозволяє посилити увагу саме до головного та допомогти учню побачити безліч його характеристик представлених на екрані;

– Перемикання уваги – переміщення уваги з одного об'єкта на інший. Кошти ІКТ дозволяють надавати інформацію в потрібній після

ності та пропорціях, акцентуючи увагу учнів на тих об'єктах, які в даний момент є предметом обговорення.

---