1324 - Дитинство як об’єкт здоров’язберігаючих технологій - сайт для педагогів ДНЗ

№ 1324 "Дитинство як об'єкт здоров'язберігаючих технологій"

Дитинство як об'єкт здоров'язберігаючих технологійБєлокопитова І. Є., вихователь МАДОУ дитячий садок №21 м. Губкін

Охорона та зміцнення здоров'я дітей, формування звички до здорового способу життя були і залишаються першорядним завданням дитячих садків. Хороше здоров'я - одне з головних джерел щастя, радості людини, неоціненне її багатство, яке повільно і важко накопичується, але яке можна швидко і легко розгубити.

Розглядаючи проблему здоров'язберігаючої системи в сучасній дошкільній освіті, треба виділити, що здоров'язберігаюча система в умовах дошкільного закладу - одна з умов забезпечення якості дошкільної освіти.

За всіх часів проблема охорони життя та зміцнення здоров'я дітей була і залишається пріоритетною у діяльності дошкільного закладу. Адже дошкільний вік – це унікальний вік у розвиток особистості. Підвищеної уваги потребує зміцнення нервової системи, охорона зору, слуху, голосу, формування правильної постави у наших дошкільнят.

Існує багато способів збереження та зміцнення здоров'я дітей. Однак сьогодні вже ні в кого не викликає сумніву положення про те, що формування здоров'я – не тільки й не так завдання медичних працівників, як психолого-педагогічна проблема.

Фактори здоров'язберігаючого педагогічного середовища в дошкільній освіті.

Зміцнення здоров'я та загартовування, сприяння правильному фізичному розвитку та підвищенню працездатності.

Формування рухових умінь та навичок.

Розвиток основних рухових якостей.

Прищепленнягігієнічних навичок, повідомлення знань з гігієни.

Виховання волі, сміливості, дисципліни.

Формування звички та інтересу до систематичних занять фізичними вправами.

У своїй роботі з дітьми застосовую наступні здоров'язберігаючі заходи:

ранкову гімнастику;
прогулянки із включенням рухливих ігор;
оздоровчу гімнастику після денного сну;
ходьбу масажними килимками (босходження);
загартовування;
фізкультхвилинки та паузи (на малорухливих заняттях);
оздоровчі дозвілля або розваги.

Щоранку ми з хлопцями починаємо з веселої гімнастики, яка включає: вітання один одного, де рухи поєднуються з вимовним текстом, гімнастичні вправи, рухливу гру. Мета ранкової розминки – створення емоційно-сприятливої, доброзичливої, комфортної обстановки у дитячому колективі.

Під час прогулянок намагаюся використовувати різні рухливі ігри: ігри з ходьбою та бігом: «Ловишки», «Кульбатий пес», «Пальники», «Кракатам»; ігри зі стрибками: «Вовк у рові», «Вудка»; ігри з метанням: «Потрап у ціль», «Збий кеглю», ігри з лазанням: «Ведечки», і дуже багато інших ігор.

Після прогулянок ми з хлопцями розташовуємося на килимі, проводимо невеликі вправи на релаксацію, зняття м'язової напруги та збудження.

Після закінчення денного сну проводжу вправи, створені задля повільне відновлення тонусу організму. Діти виконують вправи, лежачи в ліжечках,плавно, без ривків та різких рухів. Використовую доріжки здоров'я для профілактики плоскостопості одночасно відбувається масаж акопунктурних точок нижньої частини стопи

Пропоную дітям широке вмивання, яке передбачає ополіскування обличчя, шиї, рук до плечей водою кімнатної температури.

Багато позитивних емоцій, отже, здоров'я, отримують діти на оздоровчих дозвіллях та розвагах. Традиційно у нашій установі проходять «Веселі старти», «Дні здоров'я», ігрові та спортивно-пізнавальні програми, театралізовані вистави. У ході цих заходів діти показують рівень свого фізичного розвитку та отримують емоційний заряд від своїх досягнень. Їм подобається, коли у розвагах та дозвіллях активну участь беруть мами та тати.

Для підвищення батьківської компетентності проводжу бесіди про профілактику здорового способу життя дошкільнят. В інформаційному куточку маю статті про формування гігієнічних знань, рекомендації з безпеки життєдіяльності, виховання відповідальності за своє здоров'я та здоров'я оточуючих, поради щодо правильного харчування, про користь водних процедур та необхідність відвідування басейну. У цьому напрямі створила буклети для батьків із порадами правильної поведінки під час прогулянок до лісу, під час купання.

Використовую різні форми розповсюдження інформації, багато уваги приділяю батьківським зборам та індивідуальним консультаціям у вечірній час. Цими діями домагаюся активної допомоги батьків у дотриманні режиму дня, обмеження вживання шкідливих харчових продуктів та охорони життя дитини в умовах перебування поза стінами дитячого садка.

Велику роль відводжу батькам в участі та організації активного відпочинку. Батьки допомагають організовувати спортивнірозваги для дітей: «Мама, тато, я – спортивна сім'я», «Сильні, спритні, вмілі». Спільна участь у заходах зміцнює відносини дітей та батьків, згуртовує дорослих, поєднуючи в команду людей небайдужих до виховання здорової, допитливої, активної дитини.

Для ефективності роботи з оздоровлення дітей використовую та постійно поповнюю наявний у групі методичний матеріал, де зібрані вправи щодо постановки мовного дихання, пальчикові гімнастики, гімнастики для очей, фізхвилинки, динамічні паузи та рухливі ігри.

Підсумком комплексного підходу до зміцнення здоров'я дітей та їх фізичного розвитку, застосування здоров'язберігаючих технологій є позитивна динаміка стану здоров'я дітей.

Таким чином, модель оздоровлення дітей є ефективним і результативним способом збереження та зміцнення здоров'я дошкільнят.

Література

1.Алямовская У. Р. «Як виховати здорову дитину» – М, 1993 р.

2.Алямовська В. Г. «Профілактика психоемоційної напруги дітей засобами фізичного виховання»

3.Лобынько Л.В.. Забезпечення здоров'язберігаючого процесу виховання та навчання дітей дошкільного віку: посібник для педагогів установ, які забезпечують здобуття дошкільної освіти. - Мн.: Зорні вересня, 2006.

4. Манахєєва М. Д. «Виховання здорової дитини», «Аркті», - М., 2000

5.Праздников У. П. «Гартування дітей дошкільного віку» «Медицина» 1988 р.

6. Шишкіна В.А. У дитячий садок - за здоров'ям: посібник для педагогів, які забезпечують отримання дошкільної освіти. - Мн.: - Зорні вересня, 2006.