2. Соціальний педагог Валеолог.
Проблема: збереження та зміцнення здоров'я учнів освітнього закладу.
Мета: збереження та зміцнення здоров'я учнів освітнього закладу.
Завдання: - Організація ініціативних груп з волонтерської участі учнів;
- Створення картотеці дітей за видами захворювань;
- організація цілеспрямованої та систематичної роботи з групою учнів за видами захворювань;
- організація цілеспрямованої систематичної роботи профілактики захворювань та рецидивів;
- формування почуття відповідальності здоров'я дітей серед педагогів, батьків дітей.
Форми та методи: контроль за дотриманням санітарно-гігієнічного режиму школи; організація коригуючої гімнастики, дієтичного харчування, вітамінізація, навчання педагогів оздоровчим вправ, проведення уроків здоров'я, бесід.
- створено картотеку за видами захворювань;
- стабілізація рівня здоров'я учнів;
- у учнів сформовано почуття відповідальності за своє здоров'я та здоров'я оточуючих людей.
Критерії аналізу результату:
- Наявність постійно працюючих груп та плану роботи;
- Використання оздоровчих вправ на уроці, наявність уроків здоров'я в розкладі;
3. Соціальний педагог, який працює з дітьми 1, 2 ступені.
Завдання: - Формування позитивної «Я - концепції» у учнів;
- створення умов у сім'ї, школі, класі кожному за учня у яких може виявляти і розвивати свої здібності.
Методи та форми роботи:
- спостереження, діагностика самооцінки, сімейного оточення через індивідуальні та групові бесіди, дискусії, класний годинник, ситуаційні ігри, елементи тренінгу;
- Визначення шкільної мотивації, тривожних синдромів,міжособистісних відносин;
- Складання індивідуальних карт розвитку проблемних дітей;
- проведення активних форм у урочній та неврочній діяльності;
- Проведення лекцій, семінарів, конференцій, індивідуальних консультацій з педагогічними працівниками;
- залучення спеціалістів з роботи з дітьми, батьків, педагогів;
- Проведення різних класних та шкільних заходів типу: День підлітка, День самоврядування.
1. створення ситуацій успіху учня, усвідомлення та підвищення статусу дитини в сім'ї та школі як учня;
2. сформовані вольові регулятори;
3.сформована готовність до навчання у середній ланці школи.
Проблема: створення умов, що максимально забезпечують розвиток, адаптацію та захист суб'єктів освітнього процесу.
Мета: створення системи взаємодії всіх служб освітнього закладу, які б розвитку суб'єктів освітнього процесу.
Завдання: - Створення чітко сформульованого функціоналу всіх фахівців освітнього закладу;
- інформація про обов'язки, напрямки діяльності кожного, їх координація;
- Створення системи взаємодії: учень – діти, учень – педагог, педагог – сім'я, педагог – педагог.
- зниження кількості правопорушень, зниження перепусток з неповажної причини, зниження неуспішних за підсумками року;
- організація зайнятості учнів, які стоять обліку в ОППП;
- Здійснення педагогічного впливу на сім'ю.
Форми та методи роботи:
- розробка та апробація посадових інструкцій, вивчення нормативно-правової документації, що регламентують діяльність суб'єктів освіти;
- Проведення класних годин, бесід, консультацій;
- профілактикапогіршення стану учнів
- Бесіда з педагогами, фахівцями школи, батьками з метою реабілітації проблемних дітей;
-Складання планів, звітів, ведення документації, аналіз результатів своєї діяльності.
Проблема: робота школи з адаптації учнів до середовища.
Мета: створення сприятливих умов розвитку особистості, визначення свого місця у житті.
Завдання: - профілактика та корекція ранньої шкільної дезадаптації;
- формування позитивної "Я - концепції" у учнів;
- формування в дітей віком почуття прийняття та поваги особистості іншого;
- Формування у педагогів вміння створення позитивного мікроклімату в класі, школі, середовищі.
Очікуваний результат: - Підвищилася шкільна мотивація;
- дитина почувається комфортно та впевнено у школі, адекватно реагує на шкільні впливи;
-Сформована здатність до прийняття інших, самоаналізу, самовизначення;