3. Методика підготовки та проведення самостійної роботи.

СР проводиться під керівництвом вчителя.

- Вивчають питання теорії, знайомляться з обчислювальними прийомами, виробляють необхідні вміння та навички.

Якщо під час підбору вправ вчитель переконається, що завдання непосильно окремим учням, він продумує пояснення цих завдань чи замінює їх легшими.

Якщо під час роботи вчитель помітив труднощі дітей, він робить так:

- Припиняє виконання завдання всього класу;

- робить необхідні пояснення;

- дозволяє продовжити самостійну роботу.

Будь-яка СР визначається цілями уроку та передбачає підготовку до неї:

- визначає мету, місце, час проведення;

- підбираються вправи і мають їх у певної послідовності;

- Продумують інструкції, зразки, пам'ятки, пояснення;

- запис інструкції на дошці, плакаті та ін;

- Самостійне виконання завдань дітьми.

1.если СР навчального характеру, то вчитель повинен ходити по класу, надавати допомогу, якщо потребують;

2.если СР перевірочного характеру, то вчитель немає права ходити класом і надавати допомогу. Він повинен зайняти таке місце у класі, щоб було видно весь клас і вчитель повинен забезпечити самостійність виконання.

Види самостійних робіт:

Залежно від мети уроку самостійну роботу можна розділити на 2 групи: навчальні та перевірочні.

Навчальні роботи – це пов'язані з підготовкою дітей до сприйняття нового матеріалу; із вивченням нового матеріалу; із первинним закріпленням нового; з виробленням обчислювальних навичок; з навчанням розв'язувати завдання різних видів; спрямовані на розширення та поглиблення набутих знань; роботи тренувального характеру

Перевірочні роботи- контрольні роботи.

Ціль – перевірка ЗУН. З контрольною роботою пов'язаний облік та оцінка знань. Перевірочні роботи проводяться за певною темою, розділом, перевірити готовність дітей до контрольної роботи. Перевірочні роботи можуть оцінюватися і вчитель у результаті проведення робить для себе висновок, що діти знають, у чому помиляються і над чим треба працювати на наступному уроці.

1.2. Усні вправи. Їх місце та значення на уроці, методика підготовки та проведення. Форми усних вправ на уроці.Значення усних вправ:

- усні вправи сприяють виробленню обчислювальних навичок, засвоєнню питань теорії, розумінню величин, одиниць та їх вимірювання, залежності між величинами (v, s, t), між компонентами арифметичних дій (зменшуване, віднімання, різницю);

- усні вправи активізують розумову діяльність учнів; розвивають

пам'ять, математичну мову;

- Усний рахунок підвищує ефективність уроку. У цьому випадку важливо, щоб усні

вправи відповідали цілям уроку;

- Виконання усних вправ дітьми дозволяє судити про ступінь засвоєння матеріалу,

про ступінь готовності класу до сприйняття нового. Допомагає визначити вчителю

готовність до контрольної роботи, виявити проблеми у знаннях та визначити план

роботи з усунення прогалин;

- усні вправи включають дітей у активну роботу, усувають причини

недисциплінованості. Перемикання дітей з усних вправ на письмові

знімає втому, перемикає увагу з одного виду на інший;

- якщо вчитель відбирає вправи в системі, доступні дітям, з наростаючим трудом,

цікаві за змістом та думки, то вони виробляють самостійність виконання;

- усний рахунок виробляє швидкість обчислення, яка досягається багаторазовим

повторенням однотипних вправ;

- усний рахунок сприяє швидкому зворотному зв'язку: вчитель відразу бачить свої дії та

---