3. Семіотика
А) Проведіть невелике дослідження на тему:
В 1.Мова тварин як біологічна знакова система.У чому особливість комунікативної діяльності тварин? Якою є знакова функція мови тварин?
В 2.Дорожні знаки як знакова система.Чому дорожні знаки – це система? Які типи символів використовуються? Які особливості функціонування дорожніх знаків?
У 3.Чи є подарунок знаком?Що прийнято і що не прийнято дарувати серед Ваших друзів, родичів, знайомих? Яка знакова функція подарунка у тому чи іншому контексті? Як впливає ситуація та середовище на вибір подарунка? Наведіть приклади.
В 4.Мистецтво як знакова система.Чому мистецтво вважають складною семіотичною системою? Який із типів знаків є основним у мистецтві? Наведіть приклади. Продемонструйте на прикладах особливості функціонування знаків у тому чи іншому виді мистецтва.
В 5.Азбука для глухонімих як знакова система.У чому полягає особливість знаків, що становлять абетку? Опишіть основні принципи пристрою та функціонування абетки для глухонімих.
О 6.Одягяк знакова система. Що прийнято та що не прийнято носити у групі Ваших друзів, родичів, знайомих? Яка знакова функція одягу у тому чи іншому контексті? Як впливає ситуація та середовище на вигляд та форму одягу? Наведіть приклади.
О 7.Жестове мовлення як знакова система.У чому полягає особливість жестової мови? Який із типів знаків є основним? Чим відрізняється мова рухів тіла людини, що супроводжує мову, від жестового мови глухонімих?
В 8.Прикраси, які носять мої друзі. Що прийнято носити, у якому контексті, який хронотоп прикраси (час + місце)? Яка знакова функціяприкрас, як вони сприймаються самими носять та їх оточенням?
О 9.Метамова науки як знакова система.Чому метамова науки - це система? До якого типу систем належить метамова науки? У чому полягають особливості його устрою та функціонування?
В-10.Вторинні знакові системи.Наведіть приклади вторинних (штучних) знакових систем. У чому полягають особливості їх устрою та функціонування?
Б) Визначте, до якого типу знаків належать:
В 1. Людина, що виходить з кімнати, з розмаху грюкає дверима, щоб це почули люди, що залишилися в приміщенні; у фільмі про шпигунів на вікні стоїть горщик із квіткою.
В 2. Музична заставка перед телепередачею; п'ять зірочок на вивісці готелю
У 3. Плач дитини; жовта картка на футбольному матчі.
В 5. Програма, що лежить на кріслі в антракті театральної вистави; марки на поштовому конверті.
В-6 Зелене світло у світлофорі; покашлювання людини, що сидить у приймальні.
О 7. Шкільний дзвоник; яскраво-оранжевий колір жилета на людині, що робить на проїжджій частині.
В 8. Піднята на уроці рука учня; гудок поїзда перед відправленням.
О 9. Слід на піску; гудок автомобіля.
В 10. Музична заставка телепередач; малюнок дітей, що біжать на дорожній знак.
4. Мова як системно-структурна освіта.
А) Дайте визначення наступним термінам:
У 3. Мовний рівень
В 4. Штучна система
О 7. Вторинна система
В 8. Ідеальна система
О 9. Одиниця мови
В 10. Принцип системності мови
Б) Визначте, одиниці яких мовних рівнів реалізуються у наведених прикладах. Свою відповідь аргументуйте.
В 1. Він вимагав,щоб усі тримали язик за зубами.
В 2. Тільки завірюха довгим сміхом заливається у снігах (Блок).
У 3. Краще змолоду бути розумним, ніж під старість мудрецем.
В 4. Природа потроху приходить до тями після довгої зими.
В 5. Небо вкрите легкими хмарами, подертими багряним рум'янцем.
О 6. Він тримав усю сім'ю в їжакових рукавицях.
О 7. 3аря запалала пожежею і охопила півнеба.
В-8.Всі перемоги починаються з перемог над самим собою.
В-9.Вікна довгої кімнати виходили на глухий двір (Еренбург).
В-10.Я прокидаюсь, підходжу до вікна і бачу синє небо над головою.