6. Вироблення у учнів умінь і навиків дисциплінованої поведінки
Виховання культури поведінки. Виховання практичної сторони дисциплінованості та культури поведінки потребує вмілої та систематичної організації вправ «у правильному вчинку» (А.С. Макаренко). Усе це зумовлює необхідність широкого використання методу вправ (привчання) у системі навчання та позакласних занять. Зупинимося на найпоширеніших із цих вправ. Велике значення має передусім чіткий початок занять. Як зазначалося, не можна починати урок, доки у класі не встановиться належний порядок і привернути увагу учнів до роботи. Якщо ж учні чимось схвильовані або не заспокоїлися відразу після зміни, для встановлення дисципліни необхідно застосовувати спеціальні педагогічні прийоми, щоб налаштувати їх до роботи (про них йшлося в розділі про урок). Винятково важливо, щоб вчитель перед початком занять звернув увагу на чистоту в класі, на наявність крейди біля дошки та потрібних навчальних посібників, а в необхідних випадках запропонував закрити підручники або приготувати зошити та ручки для письма. Немає нічого гіршого для підтримки дисципліни, ніж метушливість та неорганізованість самого вчителя у класі. Наприклад, вчитель розпочав опитування учнів з пройденого матеріалу, а потім раптом виявив, що деякі з них не закрили підручники. Доводиться переривати відповідального та усувати цей недолік. Або інший приклад. Вчитель повідомляє про контрольну роботу з математики, підходить до дошки і записує завдання, не зробивши жодних вказівок учням. І ось виникають питання: «А яке сьогодні число?», «Як назвати контрольну роботу?», «Чи можна виконувати контрольну роботу на листках, тому що я забув принести зошит?» і т.д. Так з вини вчителя на уроці виникає безладдя. На уроках необхідно організовувати вправиі привчати учнів безшумно займати своє місце за партою після зміни, правильно сидіти, дотримуватися тиші, піднімати руку за бажання відповісти на поставлене запитання або звернутися до вчителя, красиво і струнко стояти біля дошки, не відволікатися від занять і т.д. Ну а якщо іноді виникає, як кажуть, «робочий шумок», знову корисно вдаватися до тренування і, наприклад, запропонувати учням провести «хвилинку тиші». Потрібно також вчитися безшумно виходити з класу після закінчення уроку, спокійно поводитися на перервах і т.д. Необхідно підкреслити, що метод вправ (навчання) є дуже дієвим засобом виховання дисципліни та культури поведінки учнів у процесі навчання. Але ці вправи необхідно супроводжувати короткими поясненнями та розмовами про їх доцільність та важливість. Особливо широке застосування подібна методика має знаходити у початкових та середніх класах. Привчання до дисципліни на заняттях здійснюється за допомогою дидактичних методів та прийомів підтримки уваги учнів, активізації їх пізнавальної діяльності та порушення інтересу до вчення. Захоплений навчальною роботою, школяр зосереджується на оволодінні знаннями, поступово звикає до порядку і починає активно боротися з усіма перешкодами, що відволікають від занять. Якщо в класі виявляється, що учні погано справляються з виконанням домашніх завдань, з ними корисно проводити практичні заняття з метою привчання до дотримання правил розумової праці. Беручи участь у цих заняттях, учні глибше засвоюють матеріал, краще відповідають на уроці і на власному досвіді переконуються, наскільки ефективнішою є навчальна робота, якщо дотримуватися необхідних правил. Не менше значення мають вправи і для організації поведінки учнів на змінах, а також припроведення позакласної роботи. У деяких школах для цього використовують чергування школярів. На початку навчального дня чергові обіймають свої пости біля входу до школи, біля гардеробу, у коридорах та класах і стежать за порядком та дисципліною. Хтось із учнів заходить до школи у брудних черевиках – черговий пропонує йому вийти з приміщення та очистити взуття. Хтось забув зняти шапку – черговий нагадує йому про це. Побачивши чергового учні не порушують порядку біля гардеробу, не кидають на підлогу папірці, не виявляють зайвої жвавості і поступово привчаються до чистоти, порядку та акуратності, шліфують культуру своєї поведінки. Не чим іншим, як вправою в дисциплінованому поведінці, є участь школярів у добре налагодженій праці, дотриманні правил вуличного руху тощо.
Харламов І.Ф. Педагогіка. - М.: Гардаріки, 1999. - 520 с.