Адаптація іноземних студентів до умов життя та навчання в Україні (на прикладі РУДН), Реферати українською
М.І. Вітковська, І.В. Троцук, Кафедра соціології, український університет дружби народів
Адаптаційні можливості є предметом вивчення цілого ряду наук, включаючи всі гуманітарні та медико-біологічні науки. Проте загальноприйнятого визначення поняття адаптації немає. Слово «адаптація» (від латів. Adapto - пристосування) виникло в біології для позначення процесу пристосування будови та функцій організму (особин, популяцій, видів) до умов навколишнього середовища. Розрізняють адаптацію як процес та адаптованість як найбільш стійкий стан організму в нових умовах (результат процесу адаптації). З погляду фізіологічних резервів організму, розрізняють термінову та довготривалу адаптацію.
Під фізіологічною адаптацією розуміється сукупність фізіологічних реакцій, що лежить в основі пристосування організму до зміни навколишніх умов і спрямована на збереження відносної сталості внутрішнього середовища [3]. Процес фізіологічної адаптації є єдність трьох фаз – порушення гомеостазу, руйнації старої програми, формування нової програми. Неповне проходження цих фаз або «застрягання» на другій фазі означає утруднену або неповну адаптацію, яка проявляється у підвищеному реагуванні на будь-які навантаження, погіршення самопочуття або відновлення старих захворювань.
Психологічна адаптація визначається активністю особистості і постає як єдність акомодації та асиміляції. Референтними показниками адаптованості сьогодні є відсутність або низький рівень тривожності та високий рівень самооцінки.
Історію зарубіжних досліджень адаптації до нової культури можна умовно поділити на триетапу[6]:
До 1940-х років. Дослідження концентрувалися на вивченні проблем адаптації мігрантів до життя в іншій країні, на розгляді феномена маргінальності.
М.А. Іванова та Н.А. Тіткова[6] розробили наступний інструментарій, що дозволяє оцінити проблеми адаптації іноземних студентів до нових соціокультурних умов:
– напівструктуроване інтерв'ю «Ваше життя та навчання на підготовчому факультеті», спрямоване на виявлення факторів, що впливають на включеність іноземного студента до навчально-виховного процесу (цільові установки на навчання, ціннісні орієнтації, оцінки вузівських заходів різного рівня, життя в багатонаціональному гуртожитку тощо). д.);
– формалізоване інтерв'ю «Людина серед людей», націлене на вивчення факторів міжгрупового та міжособистісного спілкування під час навчальної та позанавчальної діяльності;
– анкета «Навчання – це Ваше сьогодення, яке забезпечить Вам майбутнє», що дозволяє оцінити ефективність навчального процесу, виявити фактори, що заважають успішному навчанню, визначити рівень готовності студентів до продовження навчання.