Анатомія, фізіологія та патологія_ФСО
Установа освіти «Білоукраїнський державний педагогічний університет
імені Максима Танка»
Факультет спеціальної освіти Кафедра основ спеціальної педагогіки та психології
основ спеціальної педагогіки
_______________ В.В. Радигіна
___ _____________ 20___р.
____ ________________ 20___р.
КОМПЛЕКС З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
основи корекційної педагогіки та спеціальної психології (Анатомія, фізіологія та патологія людини)
03 01 Логопедія.
03 06 Сурдопедагогіка.
03 07 Тифлопедагогіка.
03 08 Олігофренопедагогіка.
Упорядник: Г.В. Скриган, кандидат біологічних наук, доцент
Розглянуто та затверджено на засіданні Ради БДПУ ___ __________ 20__р., протокол №_____
Перелік практичних занять ………………………………………………..48.
Практичне заняття 1 …………………………………………. …………….50 Практичне заняття 2 …………………………………………………………55
Практичне заняття 3 (УСРС) ………….…………………………………….56
Практичне заняття 4 ..………………………………………………………..68 Практичне заняття 5 ……………………………………………… ……. 69 Практичне заняття 6 ……………………………………………………. 70 Практичне заняття 7 …………………………………………………………70 Практичне заняття 8 ………………………………………..……… ………. 71 Практичне заняття 9 …………………………………………………. ……..73 Практичне заняття 10 ………………………………………………………. 74 Практичне заняття 11 ………………………………………………………..78 Практичне заняття 12 ………………………………………………… .…….84 Практичне заняття 13 ………………………………………………………..85 Практичне заняття 14 ……………………………………… ….…………….87 Практичне заняття 15 ……………………………………….……………….87
Практичне заняття 16 ………………………………………………………..92 Практичне заняття 17 …………………………………………………… …..92 Лабораторне заняття 1 …………………………………………………………95 Лабораторнезаняття 2 …………………………………………………………99
Зразок оформлення протоколу лабораторного заняття ……………………107
3. КОНТРОЛЬНИЙ РОЗДІЛ ……………………………………………. 108
Критерії оцінок результатів навчальної діяльності ……………………..130
4. Допоміжний розділ ……………………………………. 135
Вимоги до освоєння навчальної дисципліни ……………………………..135 Зміст навчального матеріалу ……………………………………………136 карта дисципліни для денної форми здобуття освіти ……… …………………………………………………………. 141
карта дисципліни для заочної форми здобуття освіти …………………………………………………………………. 144
Ендокринні хвороби у новонароджених …………………………………..165 Регулювання життєвих функцій організму ……………………………..165 Загальні риси реакцій організму …165 Кров, тканинна рідина, лімфа …….…………………………………………165
комплекс «Анатомія, фізіологія та патологія людини» призначений та рекомендується студентам для освоєння змісту програми з однойменної навчальної дисципліни у рамках реалізації вимог Державного освітнього стандарту вищої освіти за спеціальностями:
03 01 "Логопедія";
03 06 "Сурдопедагогіка";
03 07 "Тифлопедагогіка";
03 08 "Олігофренопедагогіка".
Метою комплексу «Анатомія, фізіологія та патологія людини» є забезпечення освітнього процесу з даної дисципліни, орієнтоване на формування у студентів компетенцій у галузі структурно-функціональних особливостей організму людини в нормі та патології, загальних закономірностей розвитку хвороб та їх профілактики.
Розділ контролю знань містить питання до іспиту, тести та критерії оцінок результатів навчальної діяльності.
Допоміжний розділ включає необхідні елементи навчально-програмної документації з урахуванням форми здобуття освіти,довідкову інформацію.
Рекомендується наступний алгоритм роботи студента з темою: ознайомлення з планом, вивчення змісту
програми та визначення контрольованих питань теми (іспит); закріплення знань, отриманих на лекції (якщо студент брав участь у
лекції на тему), або вивчення лекційного матеріалу самостійно; виконання практичних робіт відповідно до навчальної програми,
відповіді на запитання та виконання завдань для самоконтролю за темами; виконання лабораторних робіт відповідно до навчальної програми; підготовка до екзамену з переліку наведених питань.
Порядок роботи студента із матеріалами для практичних занять.
1. Робота з переліком практичних занять та отримання загальної інформації про практичні заняття: тему, кількість годин, форму звітності.
2. Перехід до окремого практичного заняття відповідно до їх переліку (наприклад, «Практичне заняття №1»). Ознайомитись із темою, метою заняття.
4. Підготувати звітність на тему практичного заняття з метою оцінки його результативності.
Проведення лабораторних занять аудиторно передбачене програмою лише для студентів денної форми здобуття освіти. Студенти заочної форми самостійно виконують лабораторні роботи, що не потребують спеціального обладнання.
Порядок роботи із матеріалами для лабораторних занять.
1. Робота з переліком лабораторних занять та отримання загальної інформації про лабораторні заняття: тему, кількість годин, форму звітності.
4. Підготувати звітність на тему лабораторного заняття, використовуючи «Зразок протоколу виконання лабораторної роботи», для оцінки його результативності.
Роботу з матеріалами комплексу слід поєднувати
з додатковим самостійним вивченнямпитань навчальної програми, використовуючи рекомендовані основні та додаткові джерела, а також рекомендується використовувати електронний атлас з дисциплін.
Відповідно до навчального плану навчальна дисципліна «Анатомія, фізіологія та патологія людини» вивчається у системі лекційних, практичних та лабораторних занять, самостійної роботи студентів. Загальна кількість годин виділених на лекційні заняття становить 26, студенти заочної форми здобуття освіти аудиторно працюють 8 годин. Загальна кількість годин, виділених на практичні заняття, становить 34, з них 8 годин відводиться на керовану самостійну роботу, студенти заочної форми здобуття освіти аудиторно працюють 8 годин. Формою поточної атестації є іспит.
1. ТЕОРЕТИЧНИЙ РОЗДІЛ
Тема: АНАТОМІЯ, ФІЗІОЛОГІЯ І ПАТОЛОГІЯ ЛЮДИНИ У СИСТЕМІ СУЧАСНИХ ЗНАНЬ
1. Предмет анатомії, фізіології та патології людини.
2. Зв'язок з іншими дисциплінами та значення для підготовки
Понятийный апарат: анатомія людини, фізіологія людини,
патофізіологія. Мінськ, 2011.
Долгих В.Т. Загальна патофізіологія. Омськ, 2007. Недзьведь М.К., Вісмонт Ф.І., Недзьведь Т.М. Патологічна
анатомія та патологічна фізіологія. вид. Мінськ, 2010.
Сапін М.Р., Бріксін З.Г. Анатомія та фізіологія дітей та підлітків. вид. М., 2004.
Питання 1. Предмет анатомії, фізіології та патології людини.
Анатомія людини - це наука про форми і будову, походження та розвиток людського організму.
Анатомія вивчає зовнішні форми та пропорції тіла людини, її частин, окремі органи, їх конструкцію, мікроскопічну та ультрамікроскопічну будову. Анатомія розглядає будову тіла людини, її органів у різніперіоди життя, від внутрішньоутробного періоду до старечого віку, досліджує особливості організму за умов впливу довкілля.
Фізіологія людини – наука, вивчає функції живого організму, його органів прокуратури та систем, клітин і клітинних асоціацій, процеси їх життєдіяльності.
Фізіологія досліджує функціональні взаємозв'язки в тілі людини в різні вікові періоди і в умовах зовнішнього середовища, що змінюється.
Патологія (від грец. páthos - страждання, хвороба) - комплексна наука, що вивчає закономірності виникнення, перебігу та результату захворювань та окремих патологічних процесів в організмі людини.
Мета дисципліни – створення цілісного уявлення про організм людини як єдине ціле, про сутність морфологічних та фізіологічних особливостей у діяльності систем організму в нормі та патології, про причини та умови виникнення хвороб.
Питання 2. Зв'язок з іншими дисциплінами та значення для
Знання особливостей організму людини та їх патологічних змін має бути базою для розуміння низки питань психології, педагогіки, гігієни, невропатології, патології сенсорних систем та інших дисциплін. Вивчення дисципліни дає ширшу педагогічну орієнтацію та допоможе правильно організувати навчальну та виховну роботу з дітьми.
Аналізуючи особливості будови тіла людини та її функції, анатомія та фізіологія в результаті вивчають цілісний людський організм.
Сучасна анатомія і фізіологія ретельно досліджують зміни та процеси, що відбуваються в організмі людини у різні вікові періоди.
Розкриваючи основні закономірності розвитку людини в ембріогенезі, а також дітей у різні вікові періоди, анатомія та фізіологія дають важливий матеріал для педагогів. Так,ефективність виховання та навчання перебуває в тісній залежності від того, якою мірою враховуються анатомофізіологічні особливості дітей та підлітків.
На особливу увагу заслуговують періоди розвитку, для яких характерна найбільша сприйнятливість до впливів тих чи інших факторів, а також періоди підвищеної чутливості та зниженої опірності організму.
Знання вікових особливостей необхідне при фізичному вихованні для визначення ефективних методів навчання.
Знання анатомії та фізіології дає можливість зрозуміти перебіг процесів в організмі, взаємозв'язку людини із зовнішнім середовищем, природою та тваринним світом, пояснити походження варіантів статури, вад розвитку, різних каліцтв, а також змін, що виникли внаслідок різних захворювань.
Анатомія та фізіологія вивчають практично здорових людей, у яких будова та функції не порушені.
Аномалії – це відхилення від загальної закономірності, що виходять за межі норми (від грец. anomalia – неправильність).
Аномалії, що мають зовнішні прояви, що спотворюють зовнішній вигляд людини, називають потворами (недорозвинення кінцівок, черепа та ін).
Різного роду потворності, їх походження та будова вивчає наука тератологія (від грец. Teras - виродок).
повинні опанувати знання питань етіології, патогенезу та результату хвороб, чітко представляти характер порушень розумового та фізичного розвитку дитини, питань сутності дефекту, щоб науково обґрунтовано визначити компенсаторні та корекційні можливості аномальної дитини.
Тема: ЗАКОНОМІРНОСТІ ЗРОСТАННЯ І РОЗВИТКУ ОРГАНІЗМУ ЛЮДИНИ
1. Основні закономірності зростання та розвитку організму людини.
2. Онтогенез. Періодизація онтогенезу.
3. Зростання тарозвиток у пренатальному періоді. Критичні періоди внутрішньоутробного розвитку.
4. Постнатальний онтогенез. Фізичний розвиток як критерій
5. Поняття про акселерацію та ретардацію.
6. Поняття про ВПР.
Понятійний апарат: онтогенез, зростання, розвиток, гармонійність розвитку, гетерохронність розвитку, пренатальний період розвитку, постнатальний період розвитку, ембріональний період розвитку, фетальний період розвитку, ембріон, плід, критичний період розвитку, фізичний розвиток, акселерація, ретардація.
патофізіологія. Мінськ, 2011.
Сапін М.Р., Бріксін З.Г. Анатомія та фізіологія дітей та підлітків. вид. М., 2004.
Властовський В.Г. Акцелерація зростання розвитку дітей. М., 1976. Нікітюк Б.А., Чтецов В.П. Морфологія людини. М., 1983. Нікітюк Б.А., Черкасова Р.С. До питання про сенситивні, критичні та
кризових періодах. М., 1993.
Вади розвитку / Інформаційний бюлетень ВООЗ №370 Жовтень
2012 р. Режим доступу: http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs370/ua/index.html
Питання 1. Основні закономірності зростання та розвитку організму людини
Визначення понять «зростання» та «розвиток». Закономірності зростання та розвитку:
Запитання 2. Онтогенез. Періодизація онтогенезу.
Визначення поняття "онтогенез". Періодизація онтогенезу.
Визначення поняття "пренатальний період", його тривалість. Визначення поняття "постнатальний період", його тривалість.