Анкетування учнів» - Чому багато учнів 21 століття не хочуть вчитися
Ми вирішили провести анкетування учнів з метою – дізнатися про їхні думки. Це, звичайно, нам значно допомогло. Ми навіть не здогадувалися, скільки проблем виникає у учнів у процесі навчання. Це анкетування ми проводили в учнів 7 класу «А».
Були такі питання:
№1 - Чи часто ви не хочете йти до школи?
№2 - Чи хочете ви взагалі вчитися?
№3 - Як ви вважаєте, який відсоток учнів, які не хочуть навчатися?
№4 - Назвіть основні причини небажання вчитися.
№5 - Що повинні робити вчителі, щоб виявити інтерес до свого предмета?
Відповіді на перше запитання (Чи часто ви хочете йти до школи?) такі:
«ТАК» - відповіло 11 осіб із 27;
«НІ» - відповіло 10 осіб із 27;
«ІНОГІ» - відповіло 6 осіб із 27.
Отже, ми бачимо, що майже половина (навіть більше на одну людину) хоче ходити до школи. Але навіщо? Тільки для того, щоб спілкуватися і дружити чи що?
Відповіді на друге запитання (Чи бажаєте ви, взагалі, вчитися?) вийшли такі:
«ТАК» - відповіло 17 осіб із 27;
«НІ» - відповіло 7 осіб із 27;
«ІНОГІ» - відповіло 3 особи з 27.
Отже, більшість хоче вчитися. Але чому ж тоді не хоче? Тому що просто учням нецікаво!
Середній відсоток учнів, які не хочуть навчатися, становив - 76,7% учнів. І лише 23,3% становлять учні, які хочуть навчатися.
Відповіді на четверте запитання (Назвіть основні причини небажання вчитися) були дуже різноманітні. Ось такі слова там зустрілися:
- багато уроків або велике навантаження (сказали 6 осіб із 27);
- домашнє завдання (сказали 3 чоловік із 27);
- нудно (сказали 6 осіб із 27);
- не хочу(Сказали 2 чоловік з 27);
- проблеми з вчителями (сказали 2 особи з 27);
- складно (сказали 5 осіб із 27);
- рано вставати (сказали 5 осіб із 27);
- особисте життя (сказали 4 особи з 27);
- Лінощі (сказали 17 осіб з 27).
Якщо справді стільки проблем у учнів у школі, то чому їх не можна якось вирішити?
І до речі, дуже цікаві три фрази я знайшов в одній з анкет у відповіді на запитання №4 (Назвіть основні причини небажання вчитися):
1) «Погане виховання і проста людська дурість» - це пояснює те, що кожен з батьків у ранньому дитинстві дитини повинен був його привчити до роботи.
2) «Дуже велике навантаження, адже виходить дітей, що позбавляють дитинства! Якщо він хоче погуляти, напевно, не зможе це зробити! Наприклад, я сиджу до двох-трьох годин ночі за уроками! - це пояснює те, що вчителі думають тільки про свої предмети, і здогадуються, що інші вчителі багато задають.
3) «Немає інтересу до предметів» - ця фраза пояснює, як нудно сидіти під час уроків.
Ці три фрази навели мене на думку – учні розуміють, що їм це потрібно, але деякі не встигають справлятися з таким обсягом домашнього завдання, деякі через величезний обсяг домашнього завдання просто спеціально починають не виконувати домашню роботу, сподіваючись, що вчителі зрозуміють це , і стануть менше ставити, а деяким просто нудно.
Останнє питання №5 (Що повинні робити вчителі, щоб виявити інтерес до свого предмета?) було досить творче і відповіді начебто мали б бути різноманітні, але ні. Відповіді вийшли такі:
Робити уроки треба більш цікавими (відповіло 5 осіб із 19);
Робити уроки треба легше і доступніше подавати матеріал (відповіло 5 осіб із 19);
Робити уроки треба більш технологічно (тобто більше використовувати комп'ютер, робити презентації) (відповіло 2 особи з 19);
Робити уроки треба не завантаженими до краю (відповіло 3 особи з 19);
Робити уроки треба різноманітними (відповіло 4 особи з 19);
Робити уроки треба з жартами (як стверджував наш клас дуже цікаво сидіти на уроці – фізика; викладач Полянський Сергій Євгенович) (відповіло 6 осіб із 19);
Робити уроки треба з більш м'якою оцінкою (відповів 1 людина із 19);
Все влаштовує (відповіло 3 особи з 19).
Вчителі, прислухайтеся, будь ласка, до думки учнів. Постарайтеся, будь ласка, проводити уроки такими, якими хочеться нам – учням. [1]