Батьки та вихователі, Ласкаво просимо
| Головна | Давайте познайомимось |
"Назад вперед "
…Отже, якщо ви вибрали садок на рівні завідувачки, познайомтеся і з тими, хто працює в групі, яку відвідуватиме ваша дитина. Так, при тому рівні зарплати, яку отримує зараз працівник звичайного дитячого садка, якось і мова не повертається вимагати особливої запопадливості в роботі - хоча до честі вихователів треба сказати, що більшість із них все-таки є фанатиками своєї справи. Хоча бувають і відверті психологічні садисти, які готові працювати практично безкоштовно, але як компенсація мати можливість придушувати підлеглих їм людей - нехай навіть маленьких.
Знайомлячись з вихователями, не тільки оцініть їх характер та прагнення працювати з дітьми, але й самі постарайтеся не викликати у них напруження. Адже запорука успішного відвідування дитиною садка – контакт батьків та вихователів, уміння та бажання взаємно співпрацювати.
Батькам необхідно знати, як поводиться ваша дитина в групі, чи грає з іншими дітьми, чи легко сходиться з однолітками, чи вміє виконувати елементарні вимоги? У чому дитині треба допомогти, що підкоригувати вдома? Найчастіше педагоги завжди готові поділитися з батьками такою інформацією. Тільки самим батькам це не завжди цікаво… А шкода. Адже найбільш успішне остаточне формування особистості за допомогою садка буде тільки тоді, коли і в групі, і в сім'ї вимоги будуть ОДНАКОВІ. Скажімо, якщовихователька привчає дітей прибирати за собою, а мама каже дитині вдома "Залиш, потім я приберу" - дитина і в саду поводитиметься так само, посилаючись на те, що їй так дозволила мама. Якщо групи прийнято акуратне поведінка за їжею, а вдома дитині дозволяється їсти майже руками, у разі конфлікти з педагогом і з товаришами по групі дитині забезпечені. Потім незабаром почнеться "я в садок не хочу", примхи і таке інше.
Або ще ситуація. Вихователька у садочку активно прищеплювала дітям навички безконфліктного спілкування, зокрема, не дозволялося суперечки вирішувати кулаками. Строго кажучи, це як мінімум небезпечно - бійка може закінчитися травмою, а це ні дітям не корисно, ні вихователю, як відповідальній, не потрібно. І ось у групі з'явився хлопчик (досить великої статури), який почав усіх задирати. Хтось його обкличе (що в садку буває часто-густо) - він, ні слова не кажучи, розвертається і штовхає або б'є кулаком в обличчя. І одного разу він на вечірній прогулянці ось так само "розібрався" з хлопчиком із молодшої групи. який його ненароком штовхнув - розвернувся, і тицьнув малюку кулаком у око. Малюк упав, заплакав; вихователька суворо відчитала кривдника і поставила його одного осторонь дітей. І тут, що називається, як у кіно, йде за дитиною бабуся цього забіяка, бачить свого ненаглядного онука в сльозах - і шулікою на виховательку: "Що ви наробили, ви дитину довели до сліз, вона у нас нервова, вразлива, їй цього не можна , як ви смієте, я на вас пожалуюся завідувачкою ... "Тут треба зауважити, що бабуся була молода, спортивна - і вся така, якщо можна так висловитися, напружено-агресивна. У розмові з'ясувалося, що саме бабуся навчила онука реагувати кулаками на всі образи (навіть ненавмисні): "Звичайно, у вас тут у садукожен може дитину образити. Ось я і вчу його за себе постояти!" Вихователька резонно помітила, що це мало того що некультурно в принципі - на слова відповідати кулаками, та ще й дитина не навчиться адекватно спілкуватися, до того ж хлопчик великий, силу свою розрахувати не може, і відповідати за нанесені ним травми вихователька не має наміру… На що бабуся розкричалася, що за це виховательці платять гроші, а бабуся не дозволить свого онука ображати! є "неслухняна" дочка, мама хлопчика, яка разом із чоловіком ніяк не хоче ходити на поводу у своєї зайво владної матері.Так ось бабуся і переключилася на онука - і всю свою внутрішню попереджувальну агресію як би передала йому, навчивши хлопчика бити, не розібравшись Зрозуміло, що виховательці буде дуже складно перевчити хлопчика – хіба що відверто дисциплінарними методами, але ж дитина цілком може наскаржитися бабусі, що його в групі утискають, і все піде по новій… До того ж ясно, що добре ставитися до цієї дитини незабаром перестануть. і товариші по групі, і (за всієї своєї педагогічної об'єктивності) - сама вихователька. До речі, конфлікт закінчився тим, що бабуся взагалі забрала дитину з цього саду – мовляв, до школи якось проживемо без вас! Але що буде з цією дитиною в школі, бабуся вважає за краще не думати…
…Взагалі дуже важливий показник адаптації дитини у групі - те, що вона не виділяється в негативному плані із загальної маси. При цьому я зовсім не закликаю до того, щоб діти виховувалися як однакові гвинтики (як у тому садочку, де всі діти сиділи – ручки на коліна): кожна дитина цілком має право виділятись у групі, але по-своєму. Хтось вміє танцювати,хтось співати, хтось малювати, а хтось найшвидше одягається… Як правило, хороший вихователь такого не пригнічує і зрівнялівкою не займається. Але ставати загальним знедоленим або мовчазною тихонею - це дитині не на користь. Зрештою, саме за цим його привели до садка, щоб він навчався активно спілкуватися!
Приклад, який начебто виглядає смішно: один досить респектабельний тато влаштував свою дитину у звичайний дитячий садок. Мимоволі до дитини ставилися трохи інакше, ніж до інших дітей у групі, але сам тато це ставлення активно припиняв: "Не виділяйте мою дитину, будь ласка, не протиставляйте її колективу!" Власне, вихователі невдовзі самі це зрозуміли. Проте дитина, будучи трохи молодшою за інших дітлахів у групі, не надто швидко вливалася в колектив. І ось одного весняного вечора тато приходить за дитиною в сад. Діти всі на прогулянці досліджують перші калюжі, а його чадо стоїть біля виховательки і розглядає свої черевики. Батько підійшов і жартівливо пред'явив "претензію": "Ну що ж тут у вас робиться, всі діти в багнюці колупаються, а мій чому тут стоїть? Ну скажи, чому ти не колупаєшся в багні разом з усіма?!"
До речі, інші батьки спочатку наказують дитині "Не лізь у бруд!" Але врахуйте, що вивозитися зовсім вже по-свинськи вихователь не дозволить, а ставати дитині матусиною пайкою, який не грає з дітьми тому, що боїться забруднити ручки, теж для дитини ж не корисно.
І знову - саме тому рекомендується віддавати в садок дитину, яка вже "говорить", що після садка необхідно з дитиною обговорювати те, що з нею відбувалося в групі. Цікавтеся в першу чергу успіхами дитини, її новими знаннями та досягненнями. Хваліть його за якісьвиявлені результати. На занятті в садку вивчили пісеньку і дитина вам її заспівала - чудово; у групі виставлені якісь малюнки чи аплікації дітей – подивіться, де робота вашої дитини, виявите інтерес до її творчості. Не говорячи вже про те, що часто діти на заняттях роблять подарунки батькам – щось малюють, ліплять, клеять. І не варто відразу на очах дитини, отримавши такий подарунок, викидати його у відро для сміття…
Розпитайте дитину і про можливі проблеми, які були в саду. Зрозуміло, що зовсім не обов'язково "збирати компромат" на працівників садка, але якщо дитина на щось поскаржилася – варто звернути на це увагу. Звичайно, діти викладають свою точку зору на те, що відбувається, не завжди об'єктивно; іноді діти відверто можуть звести наклеп на вихователя (ну от не хочеться дитині ходити в садок, тому що там пропадає його розпещеність і винятковість, і він робить все. щоб мама його звідти забрала); Іноді діти фантазують - просто заради фантазії. А іноді викладають те, що начебто правильно, але скажемо так, не зовсім адекватно, ось саме "по-дитячому". Тому завжди варто з'ясувати подробиці у вихователів (не одразу звинувачувати, а саме з'ясувати).
Одна дівчинка після "робочого дня" у садочку заявила батькам, що у неї сьогодні "вихователька обід забрала". На щастя, мама мала достатнє почуття гумору, щоб одразу не понестись назад у групу і не обрушитися на педагога - насамперед запитала у дитини: "Так що, вона так сильно їсти хотіла?" Зрозуміло, потім з'ясувалося, що було в іншому: дівчинка в принципі їсть дуже повільно (при цьому педагоги завжди дозволяли їй не поспішати); але в той день трапеза дитини затягнулася зовсім вже недозволено, і залишки їжі просто прибрали разом з рештою посуду, коли часбуло вирушати на тиху годину.
І вже до слова: можливо, варто дати вихователям (якщо ви їм достатньо довіряєте) добро на деякі педагогічні експерименти, особливо якщо ви вдома робите те саме. Припустимо, якщо ваша дитина в садочку не їсть, і педагогу доводиться її годувати насильно, можна "дозволити" і не годувати. Не їсть – значить, не хоче. Хай поголодає, потім буде їсти.
Приходячи за дитиною, придивляйтеся не тільки до того, з ким і як грає ваша дитина, а й як спілкується з дітьми педагог. Можете кілька разів прийти за дитиною "в неурочний час" - і якщо іноді з-за дверей чути крик педагога, причому не раз і не два, і до того ж це підкріплюється неодноразовими обґрунтованими скаргами дитини - робіть висновки!