Батьківські збори «Сам собі суперник чи як допомогти своїй дитині бути успішною у навчанні»
Тема: «Сам собі суперник чи як допомогти своїй дитині бути успішною у навчанні?»
Тривалість заходу: 60 хв.
Учасники зборів: класний керівник, батьки учнів або особи, які їх замінюють.
Тип заходу: інформаційні батьківські збори.
Мета:навчити батьків стимулювати мотивацію своєї дитини до підвищення успішності. Сприяти процесу активної участі батьків в особистісному розвитку дитини.
1.Сприяти формуванню уявлень батьків про способи та прийоми мотивації;
2.Розширити кругозір батьків про способи та правила взаєморозуміння з дітьми;
3.Ознайомити з результатами діагностики та дати рекомендації батькам;
4. Формування в батьків установок співробітництво зі своїми дітьми;
5. Сприяння згуртуванню батьківського колективу, залучення їх у життєдіяльність класної спільноти.
Форма проведення зборів:інформаційно-практична бесіда.
Очікувані результати:батьківські збори допоможе батькам усвідомити значимість взаємної співпраці сім'ї та школи.
Час проведення:третя чверть.
Цінності:знання, навчання, сім'я.
Обладнання:мультимедійний проектор, презентація, ручки, папір для нотаток, результати анкетування та тестування.
Підготовча робота до зборів:
1. Вивчення психолого-педагогічної літератури на тему батьківських зборів.
2. Тестування та анкетування дітей (протягом першої та другої чвертей).
3. Приготувати виписку успішності – по 20 останніхоцінок учня з усіх предметів.
Діяльність, способи, прийоми
1. Вступне слово вчителя.
2.Гра «Всі ми чимось схожі».
2. Робота у мікрогрупах.
Вчитель:Привіт, шановні батьки! Я дякую вам, що ви відгукнулися на моє запрошення і прийшли на цю зустріч. Я рада вас знову бачити. Давайте забудемо на деякий час про свої турботи, проблеми, втому і налаштуємося на спільну продуктивну роботу.(Слайд №1-2)
Гра «Всі ми чимось схожі».
Мета.Ця гра залучає батьків до інтенсивного процесу обміну інформацією про себе, тим самим допомагає краще дізнатися один одного, налаштувати на спілкування, згуртувати. У ході гри проявляються як своєрідність кожного, і загальні риси, що об'єднують його з іншими.
Інструкція.Будь ласка, сформуйте групи по 4 особи. Нехай кожна група становитиме список того, що їх об'єднує. У цьому списку може бути така інформація: «Ми всі працюємо…», «Ми всі любимо цукерки…», «Ми хочемо, щоб діти вчилися добре», «У канікули ми всі любимо…» тощо. Переможе та команда, яка напише найбільшу кількість спільних рис.
1. Чи дізналися ви щось цікаве одне про одного?
2. Як ви працювали у команді?
3. Як ваш настрій?
4. Чи є щось таке, що вас об'єднує?
Обов'язково одна з груп батьків, а можливо всі відзначать той факт, що їх хвилює успішність дітей.(Слайд №3-4)
Шановні батьки! Кожному з нас хочеться, щоб діти були самостійними та успішними у своїй основній діяльності – навчанні. Як це зробити, яку "кнопку натиснути", щоб у дитини все вийшло, а найголовніше, де в неї ця "кнопка?" Абсолютно кожен батько за хвилину слабкості задає собіце питання. І нерідко в пошуках тієї - найчарівнішої "кнопки", ми натискаємо на "кнопки" інші - непотрібні та небезпечні. Наприклад.(Слайд№5)
1. Мотивуємо ременем. «Принесеш двійку – отримаєш від мене…». На жаль, майже шістдесят відсотків батьків б'ють дітей, можливо, хтось може афекту. Такий метод виховання працює погано. У результаті отримаєте результат «як об стінку горох».
2. Шантажуємо емоціями.«Не буду з тобою розмовляти, поки ти не ...».
Спочатку діє, а потім перестає. Кілька разів дитина злякається, проситиме прощення, обіцятиме, що виправитися, а потім сама перестане розмовляти з батьком.
4. Обіцяємо подарунки за майбутнє досягнення. «6 Закінчиш на відмінно, подаруємо планшет». А якщо не вийде? Зневіра, «не варто тепер і старатися».
4. Позбавляємо задоволення за погані оцінки.
"Мама сказала, що якщо буде хоч одна трійка, у похід не підеш". Викличе відчуття несправедливості і лише.
5. Порівнюємо з іншими дітьми та з собою в дитинстві.«От Сашко та Петро щодня книжки читають, а ти!» або «Я у твої роки вже гроші заробляв».
Реакція дитини: «Ненавиджу всіх! Вони мені зовсім нецікаві, і взагалі я не вони. А ти, тату, ріс у зовсім інший час, який мені навіть уявити важко».
7. Даємо гроші за оцінки. «Даю 50 рублів за кожну п'ятірку».
Гроші не мотивують, можливо, короткочасно, на азарті, але не більше.
8. Хвалимо за успіхи, лаємо за невдачі.«Я розчарована. Ти знову отримав трійку за чверть з математики. Треба було займатися!
Напевно, найскладніше у взаєминах із дитиною — не змусити, а мотивувати її зробити щось. Що таке мотивація, і якімотиви переважають у дітей. Давайте розберемося.
Ознайомити батьків із результатами тестів. Висновки, отримані під час діагностики.(Слайд №6-7)
За підсумками анкети - рейтинг та спостереження необхідно відзначити високий відсоток вибору мотивів особистісного зростання і пізнавальних. Пізнавальні мотиви реалізують потребу учня у знаннях, пов'язані з проявом інтересу, допитливості, прагненням дізнатися про нові факти, відомості. Мотиви особистісного зростання виявляються потреби самовдосконалення, саморозвитку, самореалізації, самовизначення.
Мотиви особистісного зростання і пізнавальні мотиви можуть допомогти сформувати у школярів так звані «мотиви досягнення», які полягають у прагненні учня до успіху, у бажанні досягти нових, дедалі вищих результатів. Провівши, тестування на виявлення мотивації успіху та мотивації остраху невдачі отримала, такі результати:
Мотивація страху невдач.
Як бачимо, в учнів класу переважає мотивація успіху. Мотивація успіху, безсумнівно, має позитивний характер. За такої мотивації дії людини спрямовані на досягнення конструктивних, позитивних результатів. Особистісна активність залежить від потреби у досягненні успіху.
А ось мотивація страху невдачі відноситься до негативної сфери. При цьому типі мотивації людина прагне, передусім, уникнути осуду, покарання. Очікування неприємних наслідків – ось що визначає його діяльність. Ще нічого не зробивши, людина вже боїться можливого провалу і думає, як його уникнути, а не як досягти успіху. Чим же можна, корисно та правильно мотивувати наших дітей. На які "кнопки" слід натискати.(Слайд №8)
2. Спільна діяльність.
3.Наше схвалення та несхвалення.
4. Планування майбутнього.
Дітям зовсім не властиво небажання вчитися. У них є велика кількість потреб, які цілком здатні спонукати до наполегливого і старанного навчання. Наприклад, хоче набувати нових знань; прагнути самоствердження; хоче здобути визнання з боку дорослих. З віком наші діти починають все більше розуміти, що школа готує їх до дорослого життя і що вони краще зможуть вирішувати свої завдання, чим ґрунтовніші знання вони набудуть.
Чи потрібно допомагати дитині, набувати знань? Зрозуміло, так. Але набагато важливіше спочатку подумати про використання наявних у нього самого мотивів до навчання з тим, щоб він сам захотів навчатися, сам дбав про усунення прогалин у своїх знаннях, сам просив друзів та близьких про допомогу.
Спробуйте використати у роботі з дитиною наступний прийом«Сам собі суперник».(Слайд №9)
1. Створіть приємну, затишну атмосферу. Візьміть щоденник, зошити з предметів, блокнот, ручку, лінійку та калькулятор.
2.Разом з дитиною підрахуйте суму 10 останніх отриманих позначок з усіх предметів. Максимальна сума може становити 50 балів, тобто 10 оцінок за «5» («Відмінно»). Мінімальна – 10 балів. Це 10 оцінок з «1». Всі інші успіхи вашої дитини помістяться в межах між двома числами.
3.Пояснюємо дитині, що почалося її змагання із самим собою. Отриманий результат – це його початкові успіхи.
4. Далі в блокноті креслимо систему координат. По горизонталі відкладаємо відрізки довільної довжини. Вони означатимуть номер підрахунку. По вертикальній осі позначаємо поділки від 10 до 50, мінімальні та максимальні результати. Зазначаємо точку, що відповідає результату вашої дитини.
5.Після кожних 10 отриманих оцінок ми повторюватимемо цю процедуру, щоб подивитися, як дитина росте і хто переможе у цьому змаганні. У графіку можна використовувати колір: відзначати висхідні лінії червоним кольором, а падаючі – чорним. Підрахунок допоможе вам побачити навіть невелике падіння успішності, яке поки не помітне у загальній масі оцінок. Не треба за це лаяти! Графік сам скаже вашій дитині, що вона починає програвати САМ СЕБЕ. Він скаже це переконливіше за нас!
Такий прийом дуже подобається дітям. Він допомагає їм прагнути перевершити самих себе, а не когось там ще.
Робота в мікрогрупах.
1.Кожен батько отримує лист з оцінками своєї дитини, намагається побудувати графік за останніми десятками оцінок.
2.Проаналізувавши отримані результати, батьки обмінюються думками про можливість застосування отриманого досвіду на практиці.
Насамкінець нашої з вами роботи я хотіла б прочитати невелику притчу. Один мандрівний шукач істини побачив великий камінь, на якому було написано: «Переверни і читай». Він насилу перевернув його і прочитав з іншого боку: «Навіщо ти шукаєш нового знання, якщо не звертаєш уваги те що, що знаєш?». Ця притча якнайкраще підтверджує нашу розмову про дітей. Істина – на поверхні. Труднощі та проблеми наших дітей – у нас самих. У нашому потуранні, егоїзмі, себелюбстві, байдужості. Подивіться на проблему іншими очима, знайдіть час для спілкування зі своєю дитиною і тоді успіх забезпечений, а в душі запанують мир та комфорт. Пам'ятайте, що найголовніші слова, які ви маєте сьогодні сказати своїй дитині «Я тебе люблю, ми поруч, ми разом, і ми все подолаємо».(Слайд №10-11)
1. Ксенія Букша. Стаття "10 способів правильно мотивувати дитину".Крейда.fm
2. М.А. Алоїва, В.Є. Бейсова «Настільна книга сучасного класного керівника 5-8 класи»// Ростов Дону: Фенікс, 2007.-345с.
3. Реан, А.А. Мотивація успіху та мотивація страху невдачі: опитувальник/А.А. Реан - (http://www.psihologu.info/content/view/269/35)
4. Шумілова, В.В. Супутник класного керівника: посібник/В.В. Шумілова, Т.М. Мішарьова, І.С. Сидорук. - Волгоград: Вчитель, 2009. - 127с.
5. Леонтьєв А. Н. Діяльність. Свідомість. Особистість: навчальний посібник/О.М. Леонтьєв.- М.: Просвітництво, 1982.-245с.
1. Методика дослідження мотивів вчення
1.Мета:з'ясувати провідні мотиви навчальної діяльності.
2.Метод: анкета – рейтинг.
3.Інструкція: оціни причини, що спонукають тебе займатися навчальною діяльністю, за п'ятибальною системою: