Брейн-ринг «Гра – справа серйозна», Контент-платформа
Брейн-ринг «Гра – справа серйозна»
Педагоги поділяються на три команди.
Запитання та відповіді до гри.
Питання 1: Що потрібно для розвитку ігрової діяльності?
Відповідь: щоб діти
По-перше, мали різноманітні знання про навколишнє сучасне життя, про взаємини людей;
По-друге, мали необхідні для гри конструктивні вміння;
По-третє, щоб вони сформували стійкі ігрові інтереси, позитивне емоційне ставлення до оточуючого.
Питання 2: Яким має бути предметно-ігрове середовище?
Відповідь: Оскільки програма «дитинство» орієнтується на концепцію цілісного розвитку як суб'єкта дитячої діяльності, це передбачає:
- послідовна зміна предметно-ігрового середовища відповідно до психологічного віку дітей;
- облік статевих особливостей та переваг дітей;
- спрямованість на розвиток цілісних орієнтацій дитини відповідно до загальнолюдських цінностей, розвиток позитивних відносин між дітьми;
- Стимулювання творчих задумів дітей, їх індивідуальних творчих проявів.
Завдання гри – допомогти дитині розібратися у складному світі відносин між людьми, виявити уяву та фантазію, пережити емоції, пов'язані з розвитком сюжету. Предметно-ігрове середовище має цьому сприяти, а не заважати.
Питання 3: Яка роль дорослого в організації дитячої гри?
Відповідь: Дорослий повинен керувати грою, створювати умови для її виникнення та розвитку. Гра потрібен сюжет, тема, особливо це важливо для старших дошкільнят. Вихователь, поєднуючи приємне з корисним, може і повинен «підкинути своїм вихованцям що-небудь новеньке, невідоме. Підтримувати та розвивати сюжет, придуманий своїми дітьми.
Питання 4: які психологічні процеси розвиваються у дитини у грі?
Відповідь: Фантазія, здатність до концентрації уваги та змісту безпосередніх бажань, до контролю своїх дій, розвивається цілеспрямована довільна поведінка.
Питання 5: якою має іграшка?
Відповідь: вона має викликати в дитини (незалежно від віку) позитивні емоції;
У неї має бути привітний вираз обличчя, позбавлений зовнішньої агресивності;
Вона має бути виконана в приємній для очей кольоровій гамі;
Вона має бути з якісних та безпечних матеріалів.
Питання 6: чи треба забороняти так звані воєнізовані іграшки?
Відповідь: ні, не треба; навіть якщо прибрати з квартири та дитячого садка всі пістолети та автомати, дитина все одно знайде можливість пограти у «війнушку», знайшовши для цього відповідну паличку, схожу на пістолет. Крім того, такі іграшки несуть на собі певну функцію.
Питання 7: назвати за групами:
- Іграшки, що моделюють сімейні стосунки.
- Іграшки, що моделюють відносини поза домом.
(дикі та домашні тварини, м'які іграшки, різні види транспорту та ін;
Техніка, іграшки, пов'язані з працею інших людей (докторська валізка, набір перукаря та ін.)
- Іграшки призначені для вираження та ослаблення емоційного та психічних станів.(Воєнізовані іграшки - солдатики, ножі, пістолети, наручники, дротики;
Порядки різних розмірів, боксерська груша і рукавички, надувні м'ячі, маски, головні убори, старі газети та інші матеріали.)
Питання 8: скільки часу має відводитися насамостійні ігри?
Питання 9: чим відрізняються сюжетно-рольова гра, гра-драматизація та режисерська гра?
Відповідь: основою сюжетно-рольової гри є уявна чи уявна ситуація, яка полягає в тому, що дитина бере на себе роль дорослого і виконує її у створеній ним самим ігровій обстановці. Одна з характерних рис сюжетно-рольової гри – самостійність дітей.
Елементами сюжетно-рольової гри є ігровий задум, сюжет, ігрові дії, ролі.
Гра-драматизація є розігравання в особах літературних творів; герої літературних творів стають дійовими особами, які пригоди, події життя, змінені дитячої фантазією, - сюжетом гри; дитина може сюжет видозмінювати.
У режисерській грі дитина, виявляючи творчість та фантазію, сама створює сюжет гри, визначає її учасників, ролі яких виконують іграшки, предмети. Взявши якусь тему, малюк розвиває її в залежності від того, як розуміє подію, що відображається, що вважає найбільш значущим для себе. Головний компонент у режисерській грі – мова.
Питання 10: чи має вихователь брати участь у сюжетно-рольовій грі?
Відповідь: звичайно, повинен. Вихователь, поєднуючи приємне з корисним, може і повинен підказати своїм вихованцям щось, підтримати та розвивати сюжет, придуманий самими дітьми.
Питання 11: Яким має бути стиль спілкування між дитиною та дорослою у грі?
Відповідь: дошкільнятам зовсім небайдужий стиль спілкування, що складається між ними та дорослими у грі. Малюкові хочеться відчути себе сильним, розумним, сміливим, будувати, діяти, творити, бачити у дорослому не покровителя, а товариша з гри.
- питання 12: Назвіть умови, необхіднідля розвитку сюжетно-рольової гри.
Відповідь: відповідне предметно-ігрове середовище,
певні знання з теми гри та вміння їх реалізовувати у практичній діяльності,
спільна гра дорослого з дітьми, де дорослий демонструє зразки рольової взаємодії у вигляді рольового діалогу,
створення ігрової ситуації і т.д.
Питання 7: назвати за групами:
- Іграшки, що моделюють сімейні стосунки.
- Іграшки, що моделюють відносини поза домом.
- Іграшки призначені для вираження та ослаблення емоційного та психічних станів.
(дикі та домашні тварини, м'які іграшки, різні види транспорту та ін;
Техніка, іграшки, пов'язані з працею інших людей (докторська валізка, набір перукаря та ін.)
(воєнізовані іграшки – солдатики, ножі, пістолети, наручники, дротики;
Порядки різних розмірів, боксерська груша і рукавички, надувні м'ячі, маски, головні убори, старі газети та інші матеріали.)