Буллер (буллі) – ініціатор булінгу
Раніше психологи думали, що булінг починає той, хто просто не знає, як спілкуватись нормально. Буллер намагалися вчити спілкуватися. Чи не допомагало. Психологи роджеріанського напряму запропонували підвищити самоцінність буллера, провівши з ним тренінг ухвалення та схвалення. Не допомогло, виявилося, що булери мають неадекватно завищену самооцінку. Вони щиро впевнені, що вони особливі, мають більше прав, мають законні підстави бути зарозумілими, вирішувати долі інших та наказувати. Деякі булери справді щось вміють робити краще за інших учнів (швидко думають, добре малюють, мають високий рівень інтелекту тощо). Але більшість буллерів нічим особливим не виділяються, і при цьому все одно переконані у своїй винятковості, що дає їм право карати інших дітей, бути агресивними, систематично цькувати слабкого, встановлювати свої закони. він ризикує виявитися обдуреним вправними маніпуляторами-булерами. Закони буллінгу – це закони кримінального світу: влада належить сильним, доля слабких – бути використаними потреб сильних. Буває так, що буллер якось пов'язаний із цим світом, вважає його прийнятним для життя школи. Наукові дані говорять, що серед булерів 50% тих, хто в інших місцях сам є жертвою насильства/булінгу, але 50% - це діти, яких ніхто не б'є та не утискує.
Сьогодні превалює клінічний підхід до буллінгу, що означає, що тривале наполегливе цькування - маркер серйозного особистісного розладу, тобто булер нездоровий. Його емоції порушено, хоча вольова сфера виглядає здоровою. Він домагається свого, інтелект його працює, але совість не зупиняє буллера і не дозволяє приймати рішення, за які він міг би насправдівідповісти. Потреба самоствердження за рахунок приниження інших людей говорить про «зламану» систему самоцінності, порушення розвитку емоційності, а значить – і особистості, тобто про особистісну патологію. Чим раніше буллер зіткнеться з конфронтацією, тим швидше він «схаменеться». Конфронтація – тверда, не агресивна позиція: «Так не можна, і я не допущу такої поведінки!» - найкращий спосіб зупинити розвиток неприйнятної поведінки.
Фрагмент книги колег із ФРН (Vgl. Siegrun Boiger / Jens Muller-Kent: Mobbing in der Grundschule), присвячений булерам: www.ekbo.de/Dateien/bildungswerk_mobbing.de
Буллінг може відбуватися у будь-якому класі. Потенційний тиран (буллер), керований бажанням реалізувати свою владу, шукає вразливі місця, на які потенційна жертва реагує з особливою чутливістю. І тільки потім знаходяться якісь зовнішні аргументи, чому жертва має бути піддана терору (житель Середньої Азії, єврей, гасторбайтер, носить беушний одяг від нього смердить, українською не вміє говорити тощо). Найменше винна сама жертва.
Можливі причини здійснення булінгу:
- задоволення від буллінгу, спосіб знайти хоч якийсь сенс: буллінг часто виникає на тлі втрати сенсу, від нудьги, від загальної дезорієнтації у цінностях та правилах: «Навіщо взагалі ходити до школи?»
- спрага влади, самоствердження за рахунок приниження іншого
- власні невдачі та пошук цапів-відбувайлів
- розуміння дружби як відштовхування, виживання інших
- бажання змусити страждати на інших, оскільки сам (буллер) постраждав від несправедливості
- відсутність психологічних структур (знань, навичок), необхідні конструктивного вирішення конфліктів
- ворожість, расизм, заздрість
Вчителітакож можуть робити внесок у виникнення булінгу через такі фактори:
- ігнорування процесів, що відбуваються;
- делегування влади булінговим структурам;
- відмова у наданні прямої допомоги жертві;
- невміння розглянути те, що відбувається (нерозвинене сприйняття);
- недбале ставлення, інертність;
- вчитель ставить приклад для наслідування, дозволяючи собі грубі висловлювання, виділяє одного з учнів і починає над ним «приколюватися» або чіплятися до нього;
- створює вільно чи мимоволі погану атмосферу у класі;
- допускає погані стосунки між учителем та учнями;
- задає занадто велике навчальне навантаження (завищені вимоги до навчальних досягнень).
Буллеру можна допомогти, якщо