Чому не вчать у школі, Соціум, Наша Психологія
Формула успішного навчання
Навряд чи комусь спаде на думку спитати у першокласника: «Ким ти хочеш стати – відмінником чи трієчником?» Але минає зовсім небагато часу, і в класі починають з'являтися «неуспішні» та «відстаючі». Звідки? Відповіді можуть бути різні. Але якщо немає інтересу до вчення, бажання та вміння вчитися, не допоможе ні наявність здібностей, ні гарний учитель! На жаль, у школі немає таких предметів – «цікавість» та «учнівство». А жаль!
Якщо в початкових класах за дитиною закріпилося образливе тавро — «трієчник», ох як важко його позбутися. Тому чим раніше намагатися виправити ситуацію, тим краще.
То як повернути бажання і ентузіазм, чи можна знайти формулу інтересу?
Зазвичай найцікавіше займатися тим, що добре виходить. І скільки б не лаяли, не вмовляли «по-хорошому» — нічого не допомагає! Тільки захопленість та ентузіазм здатні «змусити» полюбити будь-яку справу. Але хіба таке можливо — навчитися захоплюватись та любити?
Набагато пізніше, набувши певного досвіду та прочитавши чимало книг, я з'ясувала, чому свідомо нудна робота змогла перетворитися на захоплюючу. По-перше, я мав мету, дуже важливу для мене! По-друге, зусиллям волі я змогла зацікавитись цією роботою, включивши уяву. По-третє, я мав звичку робити цю роботу — я з дитинства була з нею знайома.
Ця проста формула:
МЕТА + ІНТЕРЕС + ВМІННЯ = УСПІХ
— застосовна до будь-якого виду діяльності, зокрема і навчальної. Але вчення - це складна і серйозна праця, в якій тісно взаємодіють і переплітаються фізичні та психічні ресурси людини. Не можна, наприклад, спочатку тренувати якісь навички та вміння, а потім підігріти інтерес іентузіазм. Все це необхідно робити одночасно і поступово, плавно та впевнено «наступаючи по всіх напрямках». Ось як це діє: усвідомив, що тобі це необхідно — постарався зацікавитися. Зацікавився - більше попрацював, більше попрацював - стало краще виходити. Почало краще виходити — з'явилося більше інтересу. Якщо цікаво — більше докладаєш зусиль, а отже, і результат кращий!
З чого почати? Звісно, з питання: навіщо ходити до школи та вчитися?
За тих самих дій, але з різними цілями і настроєм результат навчання може бути «відмінним», «задовільним», а може виявитися, що й немає жодного результату — лише час витрачено.
То навіщо ж вчитися? Щоб батьки відстали та були задоволені? Щоб закінчити школу із гарним атестатом? Отримати хороші знання та вступити до престижного вузу, стати незамінним фахівцем та розбагатіти? Усім, і насамперед собі, довести, що найкращий?
На різних етапах навчання цілі можуть змінюватись або навіть об'єднуватися. Школярі буває важко визначитися з ними, але не потрібно наполягати і пропонувати свої, просто час від часу запитуйте у свого учня: навіщо він навчається і чого досягне, досягнувши цієї мети? Змалюйте йому якомога яскравіше всі можливі варіанти, які несе реалізація тієї чи іншої мети.
ВКЛЮЧАЄМО ІНТЕРЕС
Перед тим як приступити до виконання домашньої роботи, скажімо, з «ненависної» математики, запропонуйте дитині зробити наступне:
Випрямити спину, із задоволенням потерти долоні, з ентузіазмом сказати: «Ех, займуся я своєю улюбленою математикою!» Головне - все це робити з усмішкою, щиро, азартно!
Зробити кілька енергійних вправ. Наприклад, махи руками та ногами, стрибки — все що завгодно, єдина умова— із задоволенням та настроєм на роботу.
Включити уяву - придумати фантастичну причину, чому просто необхідно виконати це завдання.
Відразу може не вийти, особливо якщо прогалини у знаннях досить великі. Спробуйте ще раз! Не треба за один раз прагнути наздогнати програму та вибитися у відмінники – це навіть шкідливо. Перемогою буде те, що вдалося зацікавитися предметом, попрацювати над ним трохи старанніше.
А знання обов'язково прийдуть.
Тільки не кидайте застосування цієї методики (як і будь-якої іншої) на півдорозі, тобто поки вона не увійде до звички. Вчені називають точну цифру: якщо протягом 21 дня виконувати певні дії, то вони стануть автоматичними, тобто надалі для їх виконання не буде потрібно жодних зусиль.
ВЧИСЬ ВЧИТИСЯ!
Усі мріють дізнатися про якісь чудові способи, хитрощі, за допомогою яких можна легко отримувати хороші позначки. Боюся розчарувати таких способів немає. Без праці та старання не обійтися. Але можна і потрібно скористатися тими знаннями, які використовують успішні учні.
По-друге, необхідно розвивати мову. Буває так: начебто урок підготовлений, а доходить справа до відповіді — і двох слів зв'язати не виходить, всі знання з голови «випаровуються», і не тому, що не вчив, а від хвилювання та відсутності практики. Страх перед виступом на публіці дуже добре долати у різних гуртках та студіях, де треба виступати, — театральний, вокальний гурток. Але є й «домашні» перевірені способи – прості та популярні ігри. Наприклад, у «слова», в «міста», у «хто краще 3 рази скаже скоромовку». Відмінна гра - "історія". Кожен гравець вигадує продовження (2-3 пропозиції) розпочатої провідним історії. До цих ігор можуть легко підключитися всі члени сім'ї,навіть не відриваючись від своїх повсякденних вечірніх справ, а перемогти в них цілком під силу учневі.
Протягом довгих десяти років у школі вчать виводити формули та доводити теореми, оперувати історичними фактами та астрономічними цифрами та ще запам'ятовувати масу різноманітної інформації, більшість із якої буде забуто після складання останнього шкільного іспиту. Але все це не дарма. Коли дитина навчається з інтересом і захопленням, вона, перш за все, вчиться ставити цілі та досягати їх, вчиться концентрувати свої зусилля та мислити. Як добре зауважив старий Ейнштейн: «Освіта — це те, що залишається, коли забувається про все, чого нас вчили».
ТРЕНУЙ ПАМ'ЯТЬ!
ЗА ЗАПАМ'ЯТАННЯ ДАТ, цифр, формул, іноземних слів добре використовувати метод асоціацій.
Чим асоціація буде більш незвичайною, абсурдною чи навіть смішною — тим краще.
МЕТОД ОПОРНИХ СИГНАЛІВ або конспектів підходить для запам'ятовування великої інформації. Скажімо, потрібно вивчити складний параграф, де багато дат, фактів, подій, імен, формул. Вперше зробіть такий конспект разом із дитиною. Отже:
- Уважно та осмислено читаємо весь параграф.
- Поділяємо його на смислові частини.
- Коротко записуємо на листку або в окремому зошиті головну думку кожної смислової частини (4—5 слів — не більше!), а також дату, формулу, ім'я людини, пов'язаної з цією подією, у тому порядку, в якому вони йдуть у тексті. Кожен новий запис, що відноситься до наступної частини, починаємо з червоного рядка.
- Найважливіше виділяємо маркером.
- Навпроти кожного рядка малюємо буквені чи числові символи, які нагадували про якісь важливі деталі. Наприклад, якщо намалювати мотику та роги навпроти «слов'яни в давнину», одразу стане зрозуміло, чимзаймалися наші давні предки; хрест навпроти імені князя Володимира - хрестив Русь.
Весь параграф має вміститися на одній сторінці — не більше. Набувши певної навички, учень зможе складати такий конспект за 10—15 хвилин після прочитання тексту, потім варто лише поглянути на нього та легко відновити у пам'яті весь матеріал.