Цілепокладання при плануванні уроку

Обмін досвідом - Виступи на ШМО (2)
Методика викладання англійської мови (5)

Цілепокладання при плануванні уроку

Як правильно вибрати мету?

Якщо йти, не знаючи куди, то прийдеш не туди. Перед плануванням кожного уроку ми шукаємо якнайбільше потрібної інформації, необхідний матеріал, користуємося розробками до уроку, і починаємо творити…

Спочатку ми вибираємо тему уроку, що не є легкою справою! Тема має бути не «плоскою», вона повинна охоплювати весь той матеріал, який ми збираємося піднести дітям. Отже, тему вибрано. Переходимо до постановки цілей! Невизначеність цілей веде до невизначеності результатів.

По суті справи "мета - це прогнозований вчителем результат, який має бути досягнутий до кінця уроку”. Як правило, існує триєдина дидактична мета, яка має на увазі під собою пізнавальну мету, що розвиває та виховну.

Мета буває конкретною та загальною. Наприклад: 1) загальна мета – навчити працювати у групі; 2) конкретна мета – учень активно працює та допомагає товаришам. В основі ефективності уроку лежить розуміння викладачів того, що мета навчання, виховання та розвитку учнів здійснюється за допомогою змісту навчального матеріалу та методів його викладання, на основі їхньої єдності та узгодження. Крім того, необхідно, щоб змісту навчального матеріалу та методам навчання відповідали форми організації пізнавальної діяльності учнів.

Існує класифікація уроків з провідної педагогічної мети уроку:

урок вивчення та первинного закріплення нових знань;
урок закріплення знань;
урок комплексного застосуваннязнань, умінь та навичок;
урок узагальнення та систематизації знань;
урок перевірки, оцінки та корекції знань, умінь та навичок.

Усі зазначені типи уроків, крім уроків останнього типу, є комбінованими.

Також є таке поняття як – завдання уроку. Нерідко ці поняття плутаються, й у планах можна побачити виховні завдання уроку, освітні завдання уроку. Чи помилки це? Чи є різниця між цілями уроку та завданнями уроку?

Завдання навчання це, власне, конкретизація цілей, тобто. об'єктивне відображення цілей навчання стосовно конкретного етапу та умов занять. У межах тієї ж мети можуть вирішуватися різні завдання навчання. Це «засоби для досягнення мети» (Щукін)

Ми дійшли висновків, що мета уроку трансформується у педагогічні завдання:

1. Інформаційна: Що і чого будемо вчитися?

2. Операційна: Як і яким чином будемо вчитися?

3. Мотиваційна: Навіщо нам це треба?

4. Комунікативна: З ким та де?

Якщо завдання сприймається учнем, вона виступає мотивом вчення. Завдання уроку повинні бути у сфері інтересів учня, він повинен знати, навіщо йому потрібні ці знання і де їх можна застосувати. Кожен урок повинен мати поставлену триєдину дидактичну мету та вирішувати дидактичні завдання.

Поради вчителю.

1. Зробіть мету уроку метою учнів.

Попросіть учнів пояснити цілі, сформулювати цілі.
Якщо учні не розуміють цілей, вони не можуть навести приклади своєї діяльності.
Поясніть важливість теми для них, для загального курсу, а не тільки для контрольної або іспиту.
Нагадуйте про мету під час уроку, про її поетапне досягнення.

2.Формулюйте цілі, орієнтуючись на інтереси учнів.

Концентруйтеся на знаннях та вміннях, що відповідають інтересам та потребам учнів.
Використовуйте ігри, фільми, покази.
Використовуйте опитування, результати анкетування учнів для виправлення недоліків, а то й помилок у викладанні.

3. Ставтеся уважно до організації уроку.

Дайте учням таку мету, яка б допомогла їм сконцентруватися на уроці.
Почніть урок із запису плану на дошці або попрацюйте над планом із класом.
Розбийте урок на етапи.
Періодично нагадуйте про етап роботи.