ЦОМ оприлюднив результати опитування щодо якості шкільної освіти в Україні –
Дослідження було проведено наприкінці минулого навчального року, участь у якому взяли 326 методистів суспільно-гуманітарного та природничо-математичного профілів, методистів з питань оцінювання, бібліотечних фондів та новопризначених фахівців з усіх регіонів.
Методисти, які взяли участь в анкетуванні, працюють вчителями різних предметів у загальноосвітніх навчальних закладах, вік – від 26 до 63 років, стаж роботи на посаді – від 1 до 37 років.
Результати опитування показали, що понад 70% опитаних вважають стан загальної середньої освіти в країні посереднім, 1,6% - низьким, а 7,2% взагалі не змогли його оцінити.
Водночас 19,2% учасників опитування вважають якість шкільної освіти в Україні достатньою як для розвиненої країни; менше 1% – високим.
Для визначення рівня якості шкільної освіти опитувані користувалися різними критеріями. Майже половина (43%) методистів свою точку зору обґрунтовують результатами зовнішнього незалежного оцінювання випускників шкіл, де вони працюють, 30% визначилися, покладаючись на власний досвід та досвід зарубіжних держав. Усього лише 18,5% методистів сформували свою думку, ґрунтуючись на результатах моніторингових досліджень, а 9% – на результатах олімпіад різного рівня.
Експерти Центру освітнього моніторингу наголосили, що одним із найефективніших засобів покращення якості освіти є систематичні моніторингові дослідження, які забезпечують інформацію про рівень навчальних досягнень школярів, про зміни, що відбуваються в системі освіти.
Також моніторингові дослідження дають можливість визначити недоліки всистемі освіти та своєчасно внести корективи, компетентно формувати освітню політику, зазначають у ЦОМ.
На питання щодо стану проведення моніторингових досліджень якості освіти на рівні загальноосвітніх шкіл відповіді опитаних методистів розподілилися таким чином: 5,8% опитаних визнали, що моніторингові дослідження у школах проводяться систематично із залученням незалежних експертів, а більше третини фахівців проводять моніторинги власними силами.
При цьому більше половини методистів визнали, що моніторингові дослідження в регіонах проводяться епізодично, за вказівкою районних відділів чи обласних управлінь освіти, а понад 8% фахівців вказали, що моніторинги не проводять взагалі, однак вони вважають, що це потрібно робити.
Обов'язковою складовою освітньої системи є оцінювання, що забезпечує учнів, батьків та суспільство загалом інформацією про стан та розвиток освіти.
На питання можливості за допомогою діючих Критеріїв оцінювання навчальних досягнень школярів об'єктивно оцінити якість навчання 57% учасників опитування відповіли, що, використовуючи критерії як засіб оцінки, об'єктивно оцінити рівень знань можна лише частково; більше третини переконані, що це неможливо взагалі.
У ЦОМ акцентували увагу, що важливим показником якості освіти є також здатність учнів застосовувати отримані теоретичні знання в практичній діяльності.
Результати участі українських школярів у міжнародному порівняльному дослідженні якості математичної освіти TIMSS дозволяють зробити висновок про те, що лише третина учнів 4-х та 8-х класів змогли виконати завдання з математики та природничих дисциплін,щодо застосування отриманих знань та умінь у реальних ситуаціях, характерних для повсякденного життя, зазначили експерти.
Понад третина опитаних методистів вважає, що за допомогою критеріїв оцінювання, які зараз застосовуються в українських школах, неможливо оцінити вміння школярів застосовувати знання на практиці, 47% переконані, що це можна зробити лише частково.
Майже половина учасників опитування вважає, що за допомогою діючих критеріїв не можна також визначити стан та тенденції розвитку освіти в країні, більше третини – що це можна зробити лише частково.
Отже, на переконання організаторів опитування, результати дослідження показали, що, з одного боку, освітня спільнота недооцінює роль моніторингових досліджень, що дозволяє визначити якість освіти та скоригувати освітню політику, а з іншого – вони підтвердили, що існує гостра потреба у створенні національної системи таких досліджень.
Дослідження було проведено Центром освітнього моніторингу (ЦОМ) наприкінці минулого навчального року. Загалом методом анкетування опитали 326 методистів суспільно-гуманітарного та природничо-математичного профілів, методистів з питань оцінювання, бібліотечних фондів та новопризначених фахівців з усіх регіонів країни.