Дайте визначення поняття «психологія»

Психологія – psyche – душа та logos – слово, вчення. Воно має два значення: психологія як наука та психологія як сукупність особливостей характеру, внутрішній світ людини.

Психологія – наука про психіку та закономірності її прояви та розвитку.

Психологія одна з наук про людину, вона вивчає її психіку (властивості мозку відображати дійсність та формувати образи, які дозволяють керувати поведінкою та діяльністю).

Сприйняття, пам'ять, мислення, воля, почуття явища людської психіки. А вивчає психологію психологію.

Має науковий та життєвий зміст.

Офіційнуісторію науковоїпсихології прийняти відраховувати з 70-х років 18 століття. Проте питання природі людини, у тому, що його відрізняє з інших живих істот, хвилювали людей від початку історії людства.

У науковому вживанні термін "психологія" з'явився вперше у XVI ст. Спочатку він ставився до особливої науки, яка займалася вивченням про душевних, чи психічних, явищ, тобто. таких, які кожна людина легко виявляє у своїй свідомості внаслідок самоспостереження. Пізніше, в XVII-XIX ст., сфера досліджень психологів значно розширилася, включивши в себе несвідомі психічні процеси (несвідоме) та діяльність людини.

У XX столітті психологічні дослідження вийшли за межі тих явищ, навколо яких вони протягом століть концентрувалися. У зв'язку з цим назва «психологія» частково втратила свій первісний, досить вузький зміст, коли воно відносилося тількидо суб'єктивних, безпосередньо сприймаються і переживаним людиною явищ свідомості. Проте досі за традицією, що склалася століттями, за цією наукою зберігається її колишня назва.

З ХІХ ст. психологія стає самостійною та експериментальною галуззю наукових знань.

Життєві уявлення про психологію знаходять свій відбиток у життєвій мудрості, поглядах, переконаннях – у тихому вирі чорти водяться, добре слово і кішці приємно, на сердитих воду возять, скупий платить двічі тощо.

Значення психологічних знань для виховання та навчання дітей.

Знання особливостей та законів психічного розвитку дітей має величезне практичне значення. Це необхідно насамперед для того, щоб розробляти методи навчання та виховання дітей. Виявлено залежність психічного розвитку дитини від її діяльності та спілкування з оточуючими людьми, від особливостей навчання та виховання. Сучасні методи навчання початкам математики, грамоти, ознайомлення дітей з оточуючими - побудовані з урахуванням основних закономірностей розвитку сприйняття, мислення, пам'яті дитини, методи морального та художнього виховання – з урахуванням закономірностей розвитку почуттів та вольових процесів, формування дитячої особистості. Знання психології допоможе вихователю більш глибоко зрозуміти значення різних форм і методів при організації різних видів дитячої діяльності, застосовувати їх свідомо, визначати шляхи навчання, що максимально сприяє психічному розвитку дітей.

Приступаючи до роботи з дітьми, перш за все, потрібно розібратися в тому, що дитині дано від природи і що здобувається під впливом середовища. Таке знання передбачає проведення психодіагностики, виконання психолого-педагогічного експерименту зформуванню відповідних якостей та властивостей людини.

Розвиток людських задатків, перетворення в здібності – одне із завдань навчання й виховання, вирішити яку без знання психології неможливо. У структуру здібностей та задатків входять багато процесів, властивостей і стану людини. Знання психологічної структури розвинених здібностей, законів їх формування необхідне правильного вибору методів навчання та виховання.

Навчання та виховання цінні тоді, коли ведуть до підвищення рівня психологічного розвитку дітей. Треба вміти визначати цей рівень і зіставляти його з деякою нормою для того, щоб судити про те, чи правильно чи неправильно йде розвиток.

Одне з приватних завдань педагогічної практики – виявлення:

- нормально розвиваються (що у межах вікової норми);

- дітей із затримкою розвитку (відстаючих);

- прискорено розвиваються (обдаровані).

Психолого-педагогічна проблема особливої складності – це визначення причин відставання дитини від своїх однолітків у розвитку. Інша проблема – створення сприятливих умов розвитку обдарованих дітей. Необхідно встановлювати індивідуальність дитини задля забезпечення індивідуалізації навчання та виховання дітей, тобто. побудові їх з урахуванням рівня психологічного розвитку, досягнутого дитиною та її індивідуальними можливостями.

У той самий час знання вікових психологічних особливостей необхідно вихователю, щоб знайти «спільну мову» з дітьми, домогтися порозуміння. Без знання психології неможливо організувати співробітництво в жодному з видів спільної діяльності, визначити комфортну дистанцію. Знання психології дозволяє правильно вибрати способи спілкування, які мають бути засновані на розумінні,визнання та прийняття дитини як особистості, стати на її позицію, врахувати її емоційний стан і самопочуття, дотриматися її інтересів та перспектив розвитку.

Знання дитячої психології дає можливість педагогу "розшифрувати" багато фактів дитячої поведінки. Педагог може з достатньою впевненістю «проектувати» розвиток особистості своїх вихованців та вчасно попереджати можливі помилки та невдачі у їхній діяльності.

Таким чином, знання психології дозволить вихователю розібратися в окремих дітях, зрозуміти, які індивідуально-психологічні якості їх відрізняють, чи потрібно розвивати ці якості або навпаки прагне до їх перебудови, знаходити індивідуальний підхід до кожної дитини.

Для того, щоб займатися цими проблемами, професійно педагог повинен володіти елементарними основами психологічних знань.

Використання в педагогічній практиці досягнень дитячої психології може допомогти вихователю зрозуміти причини успіху та невдач його власної педагогічної діяльності та цілеспрямовано, свідомо шукати більш раціональні шляхи виховання та навчання дітей.

2. Перерахуйте етапи розвитку психології як науки. Розкрийте завдання психології як науки. Аргументуйте відмінність наукових психологічних знань від життєвих. Офіційну історію наукової психології прийняти відраховувати з 70-х років 18 століття. Проте питання природі людини, у тому, що його відрізняє з інших живих істот, хвилювали людей від початку історії людства.

Становлення та розвитку психології, як науки прийнято ділити рядетапів:

1 етап: (понад 2400 років тому). Психологія як наука про душу. Наявністю душі намагалися пояснити всі незрозумілі явища у житті (сон, смерть, розбіжності у поведінці…)

2 етап: (виникла в 17 столітті). Психологія як наука про свідомість. Виникла у зв'язку з розвитком природничих наук. Здатність думати, відчувати, бажати називали свідомістю. Основним методом вивчення вважалося спостереження людини за собою і опис фактів.

3 етап: (початок 20 століття). Психологія як наука про поведінку. Завдання психології – спостереження поведінкою, вчинками, реакціями людини (за всім, що можна побачити). Мотиви вчинків не враховувалися.

4 етап: (сучасний етап). Психологія, як наука, що вивчає факти, закономірності та механізми психіки. Характерно різноманіття підходів до сутності психіки, перетворення психології на багатогалузеву, прикладну галузь знань, що враховує інтереси практики.

Завдання психології:

- впровадження наукових знань у практику та діяльність дітей

- знання психології використовуються для підвищення психічного здоров'я та задоволення життям

- навчитися розуміти сутність психічних явищ і навчитися керувати ними

- основа до роботи психологічної служби.

Відмінність наукової психології від житейської :

1. Вони прив'язані до конкретних ситуацій, людей, завдань, а наукові психологічні знання прагне узагальнення, використовуючи відповідні поняття.

2. Життєві психологічні знання носять інтуїтивний характер, оскільки вони отримані з урахуванням випадкового досвіду та її суб'єктивного аналізу на несвідомому рівні, а наукові - базуються на експерименті, і мають раціональний і усвідомлюваний характер.

3. Знання життєвої психології передаються з великими труднощами, часто ця переда просто неможлива, наукові знання акумулюються і передаються набагато легше.

4. Наукова психологія має в своєму розпорядженні широке, різноманітне і часомунікальним фактичним матеріалом, недоступним у всьому обсязі жодному носію життєвої психології.

Наукова і життєва психологія, зберігаючи важливі відмінності, входять у необхідні взаємні связи. Життєве осмислення різноманітної психологічної реальності не зникає з появою спеціальної науки, і, навпаки, є постійним джерелом її життєдіяльності. Разом з тим наукові досягнення активно проникають у повсякденне життя, пропонуючи нові, ефективні засоби запам'ятовування її законів, виховання та розвитку особистості.