Деякі важливі становища початкового навчання гармонії дітей 6-7лет, Співай, гармоніка!
Все про гармоній та гармоністів
Деякі важливі положення початкового навчання гармонії дітей 6-7лет
Муніципальний освітній заклад додаткової освіти дітей «Великоустюзька дитяча школа мистецтв» викладач Чебикін Володимир Іванович
Гармонь - один з найпопулярніших і найулюбленіших інструментів у народі. У наш час популярність цього інструменту не тільки не знижується, а навпаки, набуває визнання професійних музикантів та виконавців, виходить на новий рівень розвитку — рівень концертного інструменту. Це стало можливим завдяки діяльності та творчості в останні десятиліття таких видатних виконавців та композиторів, які пишуть для гармонії, як С.Привалов, С.Сметанін, Є.Дербенко та ін. Ці фактори підготували ґрунт та створили необхідні умови для професійного навчання на гармонії з раннього віку. Основні принципи навчання на гармонії схожі з навчанням на баяні (посадка, постановка рук, володіння хутром, звуковидобування та ін.) Головною та істотною відмінністю є освоєння правої клавіатури. Прищеплення правильної аплікатурної дисципліни на гармонії зумовлює надалі безперешкодний технічний розвиток учня. Тому педагогу, а, як правило, це педагог-баяніст, самому необхідні добрі знання та навички володіння правою клавіатурою.
Не повинно створювати проблеми відсутність широкого репертуарного вибору на початкових етапах навчання. Тут потрібно звертатися до мелодій українських народних пісень та танців, які майже завжди легко та зручно аранжуються та виконуються на гармонії.
Слід зазначити, що початковий результат, а це вільне виконання на гармонії двома руками простих мелодій, оволодіння елементарними технічниминавичками в силу специфіки інструменту досягається значно швидше, ніж, припустимо, на баяні. Це дозволяє на ранньому етапі навчання викликати у дитини, а надалі зберегти та розвинути інтерес до інструменту, стає можливою участь дітей у невеликих концертних виступах, домашньому музикування.
У своїй роботі я спробую поділитися досвідом, думками та деякими практичними рекомендаціями щодо навчання гри на гармонії на початковому етапі дітей 6-7 років.
Інструмент для занять повинен бути справним, пристойною якістю і обов'язково з двома плечовими ременями. У підготовчій роботі не повинно бути дрібниць, а це: відповідна висота стільця, правильно підігнані плечові та лівий ремені та ін.
Істотним недоліком гармонії є те, що вона може звучати в одній основній тональності певного тону, а всі нотні видання оформляються, як правило, в до-мажорі і лямінорі. Тому для учня з абсолютним музичним слухом правильніше мати інструмент із до-мажорною тональністю.
Подальші приклади та вправи будуть наводитися для інструменту з до-мажорною тональністю, хоча у переважної більшості учнів, та й дорослих виконавців розучування в до-мажорі на інструменті іншої тональності не викликає жодних проблем.
I. Освоєння лівої клавіатури.
Починати навчання потрібно з лівої клавіатури, т.к. ліва рука виконує функцію ведення хутра - основи звуковидобування на гармонії. Пропоную деякі вправи та рекомендації для освоєння лівої руки.
Після того, як дитина може правильно, зручно і красиво сидіти за інструментом, потрібно в доступній формі пояснити йому поняття басу та акорду. Потім допомогти учневі розташувати вертикально пальці лівої руки на 3 ряду.інструмента, причому 3-й пальчик знаходиться на кнопці До (3-я знизу), а решта на сусідніх кнопках. Усі пальці напівзігнуті та зібрані.
Вправа 1.
На зведеному хутрі третій пальчик штовхає (вдаряє) і відпускає кнопку До. Поштовх має бути короткий, активний, при цьому пальчик не прогинається. Дитина має відчути після поштовху кнопки повернення її на колишнє місце пружиною механіки інструменту. Потім можна додати акорд До-мажор другим пальчиком, виконуючи чергування басу і акорду в рівному, неквапливому русі. Пальці після штовхання кнопки не викидаються нагору. Вправи повторювати кілька разів.
Вправа 2. Ведення хутра.
Одночасне натискання (не поштовх) кнопки До і рух хутра на розтиск за допомогою педагога. Після зупинки хутра – стиск. Вправу можна назвати «літак» і виконувати з різною динамікою: меццо-піано, меццо-форте, крещендо, дімінуендо та ін. Поступово допомога педагога зводиться до мінімуму, і дитина виконує вправи самостійно.
Вправа 3.
На рівному русі хутра виконується вправа №1, причому на розтискання та стиск виконується однакова кількість натискань До або До-акорд (зручніше по 4) і порівняти цю вправу з «маршем». На початку освоєння вправи педагогу потрібно допомогти учневі рівно вести хутро із зупинкою перед стиском хутра, яке в подальшій роботі поступово забирається. Потрібно пам'ятати, що дитині 6-7 років досить складно контролювати всі завдання у вправах і тому допомагати їй вести хутро правильно і просто необхідно, і робити це можна досить тривалий час, тим більше що вести хутро самостійно в цьому віці фізично непросто.
Наступним етапом оволодіння навичками гри у лівій клавіатурі є освоєння домінанти (сіль-мажор) тасубдомінанти (фа-мажор). Слід пам'ятати, що досить значну відстань між кнопками передбачає переміщення кисті та передпліччя вгору та вниз.
При досить впевненому і вільному виконанні 3-х основних гармонійних функцій у мажорі на 3-му ряду і в мінорі на 2-му ряду можна отримати акомпанементи багатьох українських народних мелодій, що дозволяє потім грати в ансамблі (педагог-мелодію, учень - Акомпанемент).
Освоєння початкових навичок у лівій клавіатурі досить тривалий процес і ця робота триває паралельно з вивченням правої клавіатури. Згодом має покращуватися якість звуковидобування, ведення хутра, з'являється впевненість і свобода виконання тих чи інших вправ та акомпанементів.
Всі вправи та акомпанементи оформлюються в нотних записах педагогом у зошиті учня. Зовсім не обов'язково вимагати від учня відмінних знань нот у басовому ключі з перших уроків. Ці знання будуть накопичуватися та закріплюватися у процесі навчання.
Надмірне захоплення вивченням нотною грамотою може призвести до зниження інтересу дитини до навчання та інструменту. Тому при оформленні записів ноти можна підписувати і краще великими літерами. З досвіду роботи знаю, що до кінця навчального року дитина 6-7 років вільно читає ноти в 1 октаві скрипкового ключа та орієнтується у басовому ключі.
Ритмічні малюнки і послідовності діти набагато краще і надійніше запам'ятовують і відтворюють у слуховому їх відношенні (довгі, короткі звуки), ніж у математичному.
Елементарні знання теоретично і допомогу педагога (показати, як звучить) дозволяють дитині точно відтворювати і поєднувати двома руками нескладні мелодії з акомпанементом.
Завжди потрібно пам'ятати, що дитина хоче ілюбить грати на інструменті і чим швидше ми йому надамо цю можливість, жертвуючи іноді накопиченням якихось теоретичних знань, тим більше він буде нам вдячний.
ІІ. Освоєння правої клавіатури.
На відміну від баяна розташування звукоряду на правій клавіатурі гармонії зручніше та просте. Вивчення правої клавіатури краще починати з другої октави, нота - До якої знаходиться на 1 ряду інструмента (5-я кнопка зверху), Послідовний рух звуків вгору або вниз по клавіатурі виконується аплікатором чергування 2, 4 пальця. Навіть на ранньому етапі навчання небажано дивитися та заглядати на клавіатуру.
Вправа 1.
Дитина самостійно знаходить на інструменті ноту До на 1 ряду (5-я кнопка зверху) 2-м пальчиком. При правильній постановці руки та положенні кисті 4-й пальчик зручно розташовується на 2-му рядку на ноті Ре. Виконуючи цю вправу на зведеному хутрі кілька разів дитина самостійно вчиться знаходити ноти До, Ре. Натискання на кнопки повинні бути легкими, короткими, швидкими, але неквапливими (хутро зведене). У невеликому пересуванні передпліччя та кисті руки вниз ми отримуємо ноти Mi та Fa. На уроці можна пограти в гру: педагог називає 1 з 4 нот, а учень швидко знаходить її відповідним пальчиком (1-й ряд - 2-й палець, 2-й ряд - 4-й палець). Потім завдання ускладнюється: називаються 2 або 3 сусідні ноти, учень також знаходить їх. Аналогічно вивчаються всі ноти звукоряду другої октави на зведеному хутрі.
Вправа 2.
Гра правою рукою окремих мотивів та коротких мелодій із сусідніх звуків, готових чи складених педагогом, оформлених у нотних записах чвертями та половинками, причому чверті грають коротко. Педагог допомагає вести хутро та міняти його у зазначених місцях. За бажання до написаних мелодійможна вигадати слова, отримуючи при цьому невигадливі дитячі співи і надалі грати їх двома руками.
№ 1. «Дощ»
Дощ лей, дощ лей, На мене та на людей!
№2. «Я крокую»
Я крокую по доріжці, я крокую не поспішаючи.
У цей період навчання в репертуар включаються дитячі пісеньки «Скок-скок», «Два кота», «Півник» та ін. яке діти грають із задоволенням і в процесі роботи з часом темп виконання стає дедалі рухливішим.
№ 3. «Доріжка»
Вправу «Дорожка» можна також грати і з ноти Ля 1-ої октави (у мінорі).
Подібні вправи розучуються та закріплюються окремими руками, а потім граються двома. При розучуванні та грі невеликих мелодій завжди потрібно використовувати показ педагога. Це значно полегшує роботу учня. Надалі, накопичивши теоретичні знання та якийсь досвід розучування, дитина справлятиметься з цією роботою самостійно.
І так, після 3-4 місяців навчання учень має елементарні навички гри у правій та лівій клавіатурі та двома руками. Подальше просування учня залежить з його музичних здібностей, рівня загального розвитку, організації систематичних домашніх занять та інших чинників. У той же час педагогу не треба ставити перед учнем надзавдань, бути завжди терплячим, вміти чекати, не заохочувати швидкі та неякісні програвання. У навчальному році дитина повинна навчитися грати складно (легато) і коротко (стаккато), мати поняття про динаміку і характер музики, що виконується, володіти рівним веденням хутра. За рік учень має пройти та вміти зіграти 8-10 дитячих чи народнихмелодій, в яких переважає поступовий рух мелодійної лінії («Волошка», «Як під гіркою», «Ти береза», «Я на гірку йшла», «Суботія», «Баринка» — діапазон До-Фа, «Страдання», « Циганочка »- фрагмент і т.п.).
Позитивним підсумком навчального року міг би бути концертний виступ учня з невеликою програмою у своєму дитячому садку чи 1-му класі загальноосвітньої школи.