Діагностичний інструментарій для обстеження рівня розвитку дрібної моторики
Діагностичний матеріал для обстеження рівня розвитку дрібної моторики дітей дошкільного віку
Проводиться у два етапи за такими напрямками:
1. Статистичний розвиток дрібної моторики.
2. Динамічний розвиток дрібної моторики.
Методика експерименту 1 етапу.
Виконання статистичних вправ.
Інструкція до проведення обстеження:педагог дає зразок виконання кожної вправи. При першому виконанні вправ педагог допоможе дитині правильно скласти пальці. Далі дитина діє самостійно.
Вправа 1.«Кільце»- з'єднати великий і вказівний пальці; решту підняти вгору. Усі пальці у цьому положенні утримувати під рахунок до 10.
Педагог стежить за становищем великого та вказівного пальців дитини.
Вправа 2. «Коза»- витягнути вперед вказівний палець і мізинець; середній та безіменний пальці притиснуті великим пальцем до долоні (під рахунок до 10).
Виконується 2 – 3 рази.
Вправа 3. «Три богатирі»- підняти вгору вказівний, середній, безіменний пальці, з'єднати разом; великий палець утримує мізинець на долоні (під рахунок 8).
Дитина повинна утримувати три пальці разом у напруженому стані.
Вправа 4. «Заєць»- витягнути вгору середній та вказівний пальці; мізинець та безіменний палець притиснути великим пальцем до долоні (під рахунок до 10).
Виконується 3 – 4 рази.
Вправа 5. «Солдатики»- утримати всі витягнуті пальці руки напруженими (під рахунок до 10).
Вправа 6. «Вилка»- витягнути вгору розставлені вказівний, середній та безіменний пальці; великий палець утримує мізинець на долоні (під рахунок до 10).
Оцінка результатівдіяльності:
Якщо дитина виконала завдання, то ставиться «+», що відповідає 1 балу.
Якщо дитина не виконала завдання, то ставиться "-", що відповідає 0 балів.
Далі виводиться загальна кількість балів, набрана дитиною цьому етапі обстеження.
Методика експерименту 2 етапи:
Виконання динамічних вправ.
Обстеження проводиться за 5 пунктами:
1. Робота з папером.
2. Тактильні відчуття.
4. Координація рухів.
5. Обстеження тріски.
Робота з папером.
Вправа 1. Вирізання ножицями.
Мета: виявити, як швидко відбувається зміна напруги та розслаблення дрібної мускулатури руки дитини.
Інструкція до проведення: Педагог пропонує дітям розрізати аркуш паперу прямою лінією.
Вправа 2.Обривання аркуша паперу.
Мета: дослідити узгодженість дій обох рук.
Інструкція до проведення: Педагог пропонує дітям обірвати аркуш паперу прямою лінією.
Інструкція для проведення обстеження:Обстеження проводиться у формі гри «Чудовий мішечок». Дітям пропонується навпомацки визначити, з чого виготовлені предмети, якою вони є форми.
Мета:виявити, наскільки у дитини розвинені навички планомірного дослідження предмета, вміння аналізувати відчуття тощо.
Вправа 1.Впізнавання якості предметів.
Дитині пропонується намацати в мішечку та показати різні за якістю предмети: дерев'яний, гумовий, пластмасовий.
Інструкція педагога: «Відпусти руку в мішечок, поторкай предмети, що лежать там, і дістань будь-який дерев'яний предмет (предмет, зроблений з дерева)».
Вправа 2. Впізнавання форми предмета.
Дитині пропонується намацатиу мішечку і показати коло (квадрат, трикутник, прямокутник, куля, кубик, цеглинка і т.д.).
Інструкція педагога: «Опусти руку в мішечок, поторкай лежачі там фігури і дістань гурток (коло)».
Вправа 3.Впізнавання предмета.
Дитині пропонується намацати в мішечку і показати добре знайомі предмети, наприклад: олівець, гребінець, ложку, ляльку, цукерку (3-5 штук).
Інструкція педагога: «Опусти руку в мішечок, доторкнися до предметів і дістань олівець».
Мета: дослідити силу, тривалість м'язового напруження кистей рук.
Вправа 1. Стиснення двома руками рук дорослого.
Дитині пропонується стиснути долонями якнайсильніше складені долонями всередину руки педагога.
Вправа 2.Стиск руки дорослого однією рукою.
Педагог просить потиснути йому руку. Якщо дитина праворука, їй пропонується права рука, якщо ліворука - ліва.
Вправа 1. Вдягання нитки в голку.
Інструкція до проведення: Педагог пропонує дитині надягти товсту бавовняну нитку в голку довжиною 40 мм з великим вушкам.
Вправа 2. Вправа «Долодь, ребро, кулак».
Інструкція до проведення: Дитина сидить за столом, рука довільно лежить на краю столу. Педагог дає інструкції та показує рухи: «Поклади руку долонею вниз. Постав руку «на ребро». Стисни руку в кулак. Тепер роби як я: долоня, ребро, кулак; долоню, ребро, кулак…».
Темп виконання рухів поступово прискорюється. Коли дитина запам'ятає їхню послідовність, він повторює вправу самостійно під рахунок педагога (до 3). Виконується 3-4 рази.
Вправа 3. Вправа «Коза - заєць».
Інструкція до проведення: Вправа є зміною статичних вправ (2-гота 4-го). Дитина виконує їх одночасно з педагогом у повільному темпі. Повторюється 3-4 рази.
Інструкція до проведення обстеження:Обстежується тріска (великий, вказівний і середній пальці, з'єднані разом) провідної руки: у правшої – правої руки, у шульги – лівої.
Вправа 1. Захоплення олівця.
Інструкція до проведення: Педагог пропонує дитині на аркуші паперу у різних місцях намалювати палички різної довжини (не менше 10). Фіксує, як дитина утримує олівець. За потреби показує правильне положення щепіти.
Аналізуючи виконання завдання, педагог звертає увагу на таке:
- як дитина тримає олівець;
- у якій руці тримає олівець;
- як починає креслити (лінія намальована з натиском, тонка, ламана, уривчаста тощо);
- Як закінчує лінію.
Вправа 2. «Посолити суп».
Інструкція до проведення: Педагог пропонує посолити суп. Під час виконання завдання стежить, щоб дитина здійснювала рухи повільно, ніби розтираючи грудочку солі.
Вправа 3. Катання кульки.
Мета: дослідити узгодженість у діях пальців тріпоті, спритність, переключення рухів.
Інструкція до проведення: Дитина, неміцно затиснувши щіпкою пластмасову або дерев'яну кульку (діаметром 15 мм), починає катати її за годинниковою стрілкою. Швидкість руху є довільною, але з поступовим наростанням темпу. Час виконання вправи – 30 с.
Оцінка результатів діяльності:
Якщо дитина виконала завдання, то ставиться «+», що відповідає 1 балу.
Якщо дитина не виконала завдання, то ставиться "-", що відповідає 0 балів.
Далі виводиться загальна кількість балів, набрана дитиною на цьомуетапі обстеження
Обробка результатів обстеження:
Підраховується сумарна кількість балів обох етапів (за кількістю виконаних завдань). Відповідно до суми балів визначаються рівні розвитку дрібної моторики:
Високий рівень (18-19 балів)- діти, у яких дрібна моторика рук розвинена добре і відповідає віковій нормі.
Середній рівень (15-17 балів)- діти, у яких дрібна моторика рук розвинена недостатньо добре.
Нижче за середній рівень (11-14 балів)– діти, у яких дрібна моторика рук розвинена погано.
Низький рівень (не більше 10 балів)- діти, у яких дрібна моторика рук сильно відстає від вікової норми.