Діти та вірші - Твір та обговорення ліричних етюдів
Музика, ескізи костюмів, шумотека та багато іншого для постановки дитячої вистави.
Хто на сайті
П'єси з музикою
Наша кнопка
Якщо Вам сподобався наш ресурс, Ви можете розмістити нашу кнопку на своєму сайті або у блозі. html-код кнопки:
Діти та вірші - Твір та обговорення ліричних етюдів
| Діти та вірші |
| Про лірику та художнє сприйняття. |
| Особливості сприйняття лірики. |
| Вдосконалення у молодших школярів. |
| Види роботи з ліричним твором |
| Освоєння образу-деталі |
| Пошук образу-рядка |
| Обговорення ілюстрації. |
| Залучення дітей до уявлень. |
| Твір та обговорення ліричних етюдів |
| Бібліографія |
| Додаток №1 |
| Додаток №2 |
| Вірші для роботи за запропонованою програмою |
Твір та обговорення ліричних етюдів
Наш багаторічний досвід показує, що діти, які займаються за описаною методикою, роблять значні успіхи в галузі художнього сприйняття лірики. Про це яскраво свідчать ті словесні образи, які до кінця року кожна дитина створювала під час індивідуальних бесід із педагогом. Предметом цих розмов стали три вірші.
С.Я. Маршак Після свята Нахмурилася ялинка і стало темно, Трищать вогники, догоряючи. І дивиться зі снігового лісу у вікно Крізь поморозь ялинка інша.
Я бачу: на ній запалює місяць Одіті снігом голки, І, вся розгоряючись, блимає вона Моєюдогораючої ялинки.
І шкода мені, що голки на ялинці моєї Метель не засипала пилом, Що вітер її не хитає гілок, Простягнутих, як темні крила.
Лісова дикунка стукає в скло, Нарядній подрузі киваючи,
Нехай догори снігом її занесло,— вона і під снігом жива! [154, с. 322]
А.А.Фет *** Ялина рукавом мені стежку завісила. Ветер. У лісі одному Шумно, і моторошно, і сумно, і весело - Я нічого не зрозумію. Вітер. Навколо все гуде і колишеться, Листя кружляють біля ніг. Там, вдалині, несподівано чується тонкий ріг.
Сладостний поклик мені глашатая мідного! Мертві що мені листи! Здається, здалеку мандрівника бідного Ніжно вітаєш ти. [164, c.252]
А.А.Ахматова Мужність Ми знаємо, що нині лежить на терезах І що відбувається нині. Година мужності пробила на наших годинниках, І мужність нас не покине. Не страшно під кулями мертвими лягти, Не гірко залишитися без даху над головою, - І ми збережемо тебе, українська мова, Велике українське слово. Вільний і чистий тебе пронесемо, І онукам дамо , І від полону врятуємо Навіки! [140, с.208-209]
І ми збережемо тебе, українська мова, Велике українське слово! Вільний і чистий тебе пронесемо, І онукам дамо, і від полону врятуємо Навіки!
Ці рядки включають вже згадувану кульмінацію ліричного сюжету і його, що складається з одного слова «Навіки!», розв'язку, пофарбовану інтонацією віри в Перемогу. Незначне просування дітей у цій галузі зумовлено, по-перше, складністю роботи з ліричним сюжетом, і, по-друге, тим, що для неї не було знайдено по-справжньому результативних прийомів. У той же час сама наявність позитивних зрушень говорить про те, що освоєння цього аспекту лірики відбувалося у правильномунапрямі. Хочеться на закінчення підкреслити, робота з удосконаленню в дітей віком здатності до осягнення ліричного твору вимагає не скрупульозного відтворення педагогом запропонованої системи, а проникнення у її дух. Якщо таке проникнення відбудеться, вчитель чи керівник гуртка зможе успішно застосовувати вищеописану методику, а й творчо доповнювати і розвивати її. Так, наприклад, можуть бути розроблені ефективніші прийоми освоєння ліричного сюжету, запропоновані способи створення змішаного словесного образу та ін. Все це дозволить педагогові стати для дитини справжнім провідником у світ ліричної поезії.