Духовно-моральний потенціал програми «Соціокультурні витоки» у контексті ФГОС,

Духовно-моральний потенціал програми «Соціокультурні витоки» у контексті ФГОС

У період зміни ціннісних орієнтирів порушується духовна єдність суспільства, змінюються життєві пріоритети молоді, відбувається руйнація цінностей старшого покоління, а також деформація традиційних для моральних норм і моральних норм.

У 2007 і 2008 р. р. у посланнях Президента Укаїни Федеральним зборам Укаїни було підкреслено: « Духовна єдність народу і моральні цінності, що об'єднують нас, – це такий самий важливий фактор розвитку, як політична та економічна стабільність… і суспільство лише тоді здатне ставити і вирішувати масштабні національні завдання, коли він має загальна система моральних орієнтирів, коли в країні зберігають повагу до рідної мови, до самобутніх культурних цінностей, до пам'яті своїх предків, до кожної сторінки нашої вітчизняної історії. Саме це національне багатство є базою для зміцнення єдності та суверенітету країни, є основою нашого повсякденного життя, фундаментом для економічних та політичних відносин».

У зв'язку з цим у рамках нового ФГОС було розроблено Концепцію духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина України. У цій Концепції ставиться стратегічне завдання: нова українська загальноосвітня школа має стати найважливішим чинником, який би забезпечував соціокультурну модернізацію українського суспільства.

Легко помітити, що стратегічні цілі Концепції духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина України ФГОС та

Програми «Соціокультурні витоки» практично збігаються.

У Концепції духовно-морального розвитку та вихованняособи громадянина Укаїни ФГОС визначено сучасний національний виховний ідеал – це високоморальний, творчий, компетентний громадянин Укаїни, який приймає долю Вітчизни як свою особисту, усвідомлює відповідальність за сьогодення та майбутнє своєї країни, вкорінений у духовних та культурних традиціях багатонаціонального народу Укаїни.

На виховання саме такого громадянина України орієнтована програма «Витоки», націлена на створення необхідних умов для цілісного розвитку особистості, що має національну самосвідомість, здатну до творчої праці на благо сім'ї, суспільства і держави, привносить в освіту духовно-моральний розвиток на основі вітчизняних традицій ( духовність розуміється передусім як служіння Батьківщині у сенсі цього слова).

Зміст духовно-морального розвитку та виховання особистості ФГОС визначається відповідно до базовими національними цінностями і набуває певного характеру та напряму залежно від того, які цінності суспільство поділяє, як організована їх передача від покоління до покоління. Відповідно духовно-моральний розвиток громадянина України в рамках загальної освіти має здійснюватися в педагогічно організованому процесі усвідомленого сприйняття та прийняття навчальним цінностей:

Культури свого народу, компонентом якої є система цінностей, що відповідає традиційній українській релігії
української громадянської нації

Духовно-моральний розвиток та виховання особистості починається в сім'ї. Цінності сімейного життя, засвоювані дитиною з перших років, мають неминуще значення для людини у віці. Взаємини у сім'ї проектуються на відносини у суспільстві та становлять основу громадянської поведінкилюдини.

Більш високим ступенем є прийняття культури та духовних традицій багатонаціонального народу України. Важливим етапом розвитку громадянської самосвідомості є укоріненість у етнокультурних традиціях, яких людина належить за фактом свого походження та початкової соціалізації.

І нарешті ступінь української громадянської ідентичності – це найвищий ступінь процесу духовно-морального розвитку особистості українця, його громадянського та патріотичного виховання.

Важливою властивістю духовно-морального розвитку громадянина України є відкритість світу, діалогічність з іншими національними культурами.

Отже, ФГОС пред'являє до програм духовно-морального розвитку та виховання школярів, розроблюваним і реалізованим загальноосвітніми установами разом із іншими суб'єктами соціалізації, певні вимоги. Ці програми повинні забезпечувати повноцінну та послідовну ідентифікацію учня з сім'єю, культурно-регіональною спільнотою, багатонаціональним народом України, відкритим для діалогу зі світовою спільнотою.

У Концепції духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина України ФГОС визначено такі базові національні цінності:

Праця та творчість
Традиційні українські релігії
Мистецтво та література

У 2-му класі розкривається зміст цінностей зовнішнього світу: як мікросоціуму, в якому живе і розвивається дитина («Рідне вогнище», «Рідні простори»), так і духовно-морального сенсу діяльнісного аспекту навколишнього середовища («Праця земна», «Праця душі»).

У 3-му класі акцент переноситься на витоки цінностей внутрішнього світу людини (ВІРА, НАДІЯ, КОХАННЯ, СОФІЯ).

У 4-му класі учні знайомляться з витокамитрадицій у нашій культурі (Традиції Слова, Образу, Справи та Свята) як найважливіших механізмів заощадження та трансляції базових соціокультурних цінностей української цивілізації.

У 5-му класі це завдання вирішується за допомогою циклу «Пам'ять та мудрість Вітчизни», в рамках якого йде знайомство з сімома визначними пам'ятками вітчизняної культури та способу життя, у кожному з яких «прочитується» той чи інший основний ідеал.

У 6-му класі в циклі «Слово та образ Вітчизни» учні усвідомлюють «код» простору (краї та землі, рубежі та межі, образи територій, пам'ятні та помітні місця) а також «ритми» часу як найважливіші цивілізаційні цінності.

У 7-му класі – «Витоки справи і подвигу» - учні усвідомлюють витоки майстерності та призначення справи, і навіть сенс подвигу у його традиційному прочитанні.

У 8-му класі – «Витоки творчості» - учні освоюють найважливіші прояви творчої діяльності та її плоди. Навчаються прочитувати мову знака – символу – образу у вітчизняній культурі та мистецтві.

У 9-му класі – «У пошуках істини» - представлені різні шляхи до істини, якими століттями йшла людина у нашій Батьківщині.

У 10-му класі – «Служіння Батьківщині» - учні осмислюють значення служіння Батьківщині у багатовіковій історії України, визначають власну думку на служіння Батьківщині.

У 11-му класі – «Вітчизняні традиції» – учні долучаються до священних, трудових, сімейних традицій та традицій свята.

Програма «Соціокультурні витоки», будучи, по суті, системним проектом у галузі освіти, створює необхідні умови для організації такого виховного простору. Це реалізується за трьома основними напрямами:

Соціокультурний підхід в освіті,спрямований на розвиток особистості дитини, на становлення в ньому духовно-морального стрижня, на зміцнення сім'ї, на розвиток системи духовно-розвинених цінностей підростаючого покоління, на застосування методик та педагогічних технологій, що усувають розрив між навчанням та вихованням.
Реалізація програми «Виховання на соціокультурному досвіді», що передбачає активну взаємодію сім'ї та школи у процесі виховання.

Крім того, Ісходознавство поєднує дошкільну освіту, де застосовується пропедевтична програма «Витоки та виховання на соціокультурному досвіді в ДНЗ», початкову, основну та професійну школу в єдиний освітній процес з пріоритетом духовно-моральних цінностей, поєднує школу та сім'ю в активному вихованні.

Система базових національних цінностей створює смислову основу простору духовно-морального розвитку особистості. У цьому просторі знімаються бар'єри між окремими навчальними предметами, між школою та сім'єю, школою та суспільством, школою та життям.

Даний принцип успішно реалізується у програмі «Витоки», яка є інтегративним навчальним курсом, орієнтованим на систематизацію знань про вітчизняний соціокультурний та духовно-моральний досвід. У центрі його – феноменологія української цивілізації, загальний контекст її основних цінностей та ідеалів, форм та норм соціокультурної практики.

Методологічною основою навчального курсу є соціокультурний системний підхід, що дозволяє:

Забезпечити природний гармонійний духовно-моральний розвиток особистості, поєднуючи в одну складну структуру школу, сім'ю та учня
Розвивати соціокультурну основу у всіх ланках освіти та, таким чином, забезпечити наступність дошкільноїосвіти, початкової, середньої, професійної та вищої школи.
Використовувати принципово новий інструментарій освіти та систему підготовки на основі активних форм навчання
Розвивати освіту як відкриту організаційну систему, здатну стати важливим фактором як внутрішньорегіонального, так і міжрегіонального єднання

Універсальність курсу «Витоки» полягає в тому, що він може бути представлений і в урочній, і в позаурочній діяльності, причому як у вигляді цілісної системи, так і у вигляді її окремих компонентів (наприклад, лише навчальний курс або лише «Програма виховання на соціокультурному» досвіді»).

У процесі багаторічної практичної реалізації програми створено та продовжує поповнюватися та розвиватися навчально-методичний комплекс «Соціокультурні витоки», що включає концепцію, програмне забезпечення, навчальні посібники, методичні розробки, педагогічні технології, робочі зошити, книги для розвитку, необхідну нормативну базу. Крім того, продумано та апробовано системний варіант організаційного розвитку на регіональному та муніципальному рівнях, а також на рівні окремих освітніх установ.

Сьогодні програма «Витоки» - це праця багатьох українців, віддалених один від одного на тисячі кілометрів та об'єднаних спільною ідеєю відродження України. За підсумками 15 років роботи в різних регіонах можна будувати висновки про ефективність системи Ісходознавства. Це повністю підтверджується досвідом апробації програми «Витоки» в нашому регіоні. Моніторингові дослідження показали, що курс гідно оцінили батьки учнів.

Зокрема, 78% батьків вважають, що уроки Істоків позитивно вплинули на моральний розвиток їхніх дітей, а також на міжособистісні стосунки в сім'ї.

90% батьківвисловилися за продовження вивчення їхніми дітьми цього курсу. Як аргументи ними наводилися такі міркування:

Витоки допомагають нашим дітям стати добрішими
Цей предмет вчить тому, як треба жити, щоб сумління не мучило
Діти стають успішнішими
Предмет вчить життя
У дитини з'явилося нове уявлення про сім'ю
Виховується любов до праці, почуття патріотизму та гордості за Батьківщину

При відповідях учнів початкового та середнього ступеня на запитання:

- Які предмети вчать тебе добру?

- Які предмети навчають поваги до старших, любові до своєї сім'ї?

- Які предмети вчать любові до Батьківщини?

у рейтингу предметів стійко лідирують Витоки.

Таким чином, зіставлення основних положень Концепції духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина України ФГОС та програми «Соціокультурні витоки», а також практичний досвід апробації цієї програми в Калінінградській області та інших регіонах України показує, що програма відповідає основним вимогам нового ФГОС і може бути рекомендована як основа для програми духовно-морального виховання освітнього закладу.